中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在幼兒園愛國(guó)主義教育過程中的滲透

尹梅

摘 要：在幼兒園教育中，愛國(guó)主義教育的實(shí)施是十分重要的，要想更好的落實(shí)這一工作，教師可以適當(dāng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素，利用傳統(tǒng)文化從小影響和引導(dǎo)幼兒的思想觀念和文化意識(shí)，激發(fā)其文化認(rèn)同感，從而進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的愛國(guó)主義精神，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，這才是愛國(guó)主義教育的最終目的。本文對(duì)此做了相關(guān)研究，首先對(duì)愛國(guó)主義教育做了簡(jiǎn)要概述，然后結(jié)合實(shí)際情況探討了利用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化開展愛國(guó)主義教育的有效策略。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;傳統(tǒng)文化;愛國(guó)主義教育

愛國(guó)主義教育在幼兒園教育占據(jù)重要位置，有效的愛國(guó)主義教育不僅可以提高幼兒的綜合素養(yǎng)，也能激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷。因此在幼兒園的教育中，教師要予以高度重視，結(jié)合新時(shí)期教育事業(yè)的基本要求全面落實(shí)學(xué)齡前兒童的愛國(guó)主義教育工作，過程中積極利用傳統(tǒng)文化的滲透來改變教育理念和教育方法，開展豐富多樣的教育活動(dòng)，在培養(yǎng)幼兒良好愛國(guó)情懷的基礎(chǔ)上為社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)、高水平的愛國(guó)人才。

一、愛國(guó)主義教育

愛國(guó)主義精神屬于一種特殊的社會(huì)精神，是在歷史的不斷發(fā)展與社會(huì)的不斷進(jìn)步中逐漸沉淀下來的，每個(gè)公民都需要具備一定的愛國(guó)精神，這是影響國(guó)民素質(zhì)水平的重要因素，可以在很大程度上端正國(guó)民對(duì)于祖國(guó)的態(tài)度，能夠有效的糾正人民的愛國(guó)行為，有助于促進(jìn)和諧、穩(wěn)定社會(huì)的構(gòu)成。從另一個(gè)角度上來看，愛國(guó)主義精神也在一定程度上體現(xiàn)出了個(gè)人與國(guó)家之間的關(guān)系，將二者有機(jī)整合在了一起[1]。社會(huì)生活中每一個(gè)人的生存與發(fā)展都離不開國(guó)家的支持與保護(hù)，國(guó)家給予了我們每一個(gè)人生活和學(xué)習(xí)中所需要的基本物質(zhì)條件與生存背景，因此愛國(guó)精神是人們勇敢奮斗的基本動(dòng)力，也是國(guó)家不斷建設(shè)與發(fā)展的精神支柱和巨大力量。

二、傳統(tǒng)文化在幼兒園愛國(guó)主義教育中滲透的途徑

1.滲透節(jié)日文化

傳統(tǒng)節(jié)日在我國(guó)的傳統(tǒng)文化中占據(jù)重要位置，是不容忽視的重要組成部分。對(duì)此在幼兒園教學(xué)中，教師可以選擇傳統(tǒng)節(jié)日中的一些文化內(nèi)容進(jìn)行愛國(guó)主義教育，讓幼兒在認(rèn)識(shí)這些傳統(tǒng)節(jié)日的同時(shí)深入了解傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗、美食、來歷等等。使其在活動(dòng)中感受到我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的魅力，從而在潛移默化中激發(fā)幼兒的愛國(guó)主義意識(shí)[2]。

例如在春節(jié)前夕，教師可以以“過年”為主題組織剪紙活動(dòng)。為幼兒講解我們中國(guó)人過年都喜歡貼“?！薄按骸薄跋病钡认矐c的窗花、字畫等等，對(duì)此教師就可以教會(huì)幼兒學(xué)習(xí)一些剪年畫和窗花的方法，鼓勵(lì)幼兒將剪出來的作品贈(zèng)同學(xué)、送家人、送老師，并帶領(lǐng)孩子們一起將剪好的作品貼到教室的門窗玻璃上，營(yíng)造節(jié)日的氛圍。讓幼兒在這樣的活動(dòng)中感受到自己創(chuàng)作的剪紙作品是有意義的，能給身邊的人帶來歡樂，這樣可以更好的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能感受到我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)涵以及傳統(tǒng)民間文化的魅力，體會(huì)到中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的藝術(shù)美，從而激發(fā)幼兒的文化認(rèn)同感。

2.滲透四大發(fā)明

新版《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確提出幼兒園教育要“引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國(guó)文化的豐富與優(yōu)秀，激發(fā)幼兒愛祖國(guó)的情感”。所以教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化在培養(yǎng)幼兒優(yōu)良品格中的重要性[3]。四大發(fā)明是我國(guó)傳統(tǒng)文化的智慧結(jié)晶，在很大程度上影響了人們的生活和社會(huì)的發(fā)展，所以在幼兒園教育中，教師可以適當(dāng)結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知能力、生活經(jīng)驗(yàn)滲透相關(guān)知識(shí)，帶領(lǐng)幼兒對(duì)造紙術(shù)、指南針、印刷術(shù)和火藥進(jìn)行學(xué)習(xí)和了解，這樣可以在激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上培養(yǎng)幼兒的傳統(tǒng)文化意識(shí)和愛國(guó)主義情懷。

比如在講解“造紙術(shù)”的時(shí)候，為了讓課堂學(xué)習(xí)更加有趣，筆者以“紙”為材料設(shè)計(jì)一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，帶領(lǐng)幼兒用不同類型的紙做了幾個(gè)小船，然后將小船放進(jìn)水盆中，引導(dǎo)幼兒觀察不同小船的變化，孩子們驚喜的發(fā)現(xiàn)，有的小船還漂浮在水面上，有的小船吸了一點(diǎn)水，而有的小船則完全濕透了，于是我為他們講述了一些不同材質(zhì)的紙吸水性都是不同的。當(dāng)他們從實(shí)驗(yàn)中獲得了答案時(shí)，每個(gè)人都是歡樂的，也深刻地感受到了吸水性的強(qiáng)弱，了解到餐巾紙的吸水性最強(qiáng)。在初步認(rèn)識(shí)不同的“紙”之后，我又緊接著為幼兒講解了紙的發(fā)明與創(chuàng)造，并適當(dāng)投入了一些低結(jié)構(gòu)材料，組織幼兒嘗試著進(jìn)行“造紙”操作，這樣一來，利用之前的實(shí)驗(yàn)情境緊接著引出了后面的內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)起了幼兒的學(xué)習(xí)積極性和探究主動(dòng)性。在這一過程中，不僅促進(jìn)了幼兒之間的交流與互動(dòng)，也讓幼兒在了解造紙術(shù)之后意識(shí)到了傳統(tǒng)文化的偉大，有效激發(fā)了幼兒的文化認(rèn)同感，順利落實(shí)了愛國(guó)主義教育。

3.滲透音樂文化

在幼兒園教育中音樂教育也是十分重要的。我國(guó)的音樂文化有著上千年的歷史，所以在幼兒園的音樂教育中，教師也可以適當(dāng)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化內(nèi)容，將一些傳統(tǒng)民間音樂藝術(shù)文化積極帶入到幼兒園的音樂課堂中去，讓音樂教育打破傳統(tǒng)觀念的限制，讓幼兒在學(xué)習(xí)音樂知識(shí)、欣賞歌曲的同時(shí)也能了解更多的音樂藝術(shù)的文化內(nèi)涵，并在這一過程中激發(fā)幼兒的愛國(guó)情懷，達(dá)到愛國(guó)主義教育的目標(biāo)。

對(duì)此，在音樂課的教學(xué)中，教師可以引入我國(guó)的國(guó)粹——京劇藝術(shù)。過程中，由于孩子們年齡較小，因此對(duì)于京劇文化并不是十分了解，欣賞起來也不感興趣，對(duì)此教師可以聯(lián)系生活實(shí)際首先向幼兒講述一下京劇的發(fā)展歷史，利用多媒體進(jìn)行講解，并播放一些經(jīng)典的京劇片段，讓幼兒深刻的體會(huì)到京劇的悠久歷史、藝術(shù)價(jià)值以及文化內(nèi)涵，同時(shí)清晰的感受到其中的高雅尊貴和優(yōu)美，激發(fā)幼兒心中對(duì)于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的敬佩之心，同時(shí)使其自內(nèi)心油然而生一種自豪感。經(jīng)過這樣的引導(dǎo)和介紹，幼兒的學(xué)習(xí)興趣被有效調(diào)動(dòng)起來，有的孩子甚至還想和老師學(xué)習(xí)一下如何演唱京劇，讓音樂課程的教學(xué)有趣而高效，也不知不覺中培養(yǎng)了幼兒的愛國(guó)情懷。

4.滲透飲食文化

我國(guó)的飲食文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，堪稱是世界上美食最多的國(guó)家，對(duì)此教師也可以利用這一特點(diǎn)，根據(jù)我國(guó)特有的飲食文化來組織幼兒參加區(qū)域活動(dòng)，使其在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，強(qiáng)化技能，并感受傳統(tǒng)文化的價(jià)值和魅力。

對(duì)此，在教學(xué)中教師可以帶領(lǐng)幼兒到幼兒園的“烹飪區(qū)”進(jìn)行一次“傳統(tǒng)美食”的主題活動(dòng)。首先利用多媒體為幼兒播放我國(guó)各地傳統(tǒng)美食視頻，然后討論一下自己喜歡的美食。隨后組織幼兒利用烹飪區(qū)的食材制作一些“湯圓”“春卷”“粽子”等傳統(tǒng)美食。這一過程中，教師要做好幼兒的巡視和指導(dǎo)，加以點(diǎn)撥，并保證幼兒的制作安全和衛(wèi)生，最后大家坐在椅子上開開心心的分享美食。通過設(shè)計(jì)這種實(shí)踐活動(dòng)，讓幼兒在親身實(shí)踐中培養(yǎng)了動(dòng)手能力、溝通能力，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了文化素養(yǎng)的提升，讓幼兒在欣賞美食、制作美食、品嘗美食的過程中形成愛國(guó)主義情懷。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在幼兒園教育中的愛國(guó)主義教育是十分重要的。然而要想更好的落實(shí)愛國(guó)主義教育，教師應(yīng)該積極提煉傳統(tǒng)文化中的內(nèi)容和資源，組織多種多樣的教育活動(dòng)，全面考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)、興趣愛好和學(xué)習(xí)能力，在激發(fā)幼兒文化認(rèn)同感的同時(shí)培養(yǎng)其民族意識(shí)和家國(guó)意識(shí)。使其可以從小認(rèn)真學(xué)習(xí)、不斷奮斗，長(zhǎng)大后為國(guó)家建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]曲增福. 對(duì)傳統(tǒng)文化教學(xué)中滲透愛國(guó)主義教育的思考[J]. 學(xué)周刊旬刊， 2016.

[2]唐曉玲. 愛國(guó)主義教育在幼兒園教育中的滲透研究[J]. 兒童大世界：教學(xué)研究， 2019（5）：2.

[3]康薇. 愛國(guó)主義教育在幼兒園教育中的滲透研究[C]// 2019全國(guó)教育教學(xué)創(chuàng)新與發(fā)展高端論壇論文集（卷九）. 2019.