培養(yǎng)小學(xué)英語(yǔ)自然拼讀能力的教學(xué)策略

柯乙玲

摘 要：在英語(yǔ)課堂教學(xué)中學(xué)生自然拼讀能力的培養(yǎng)十分重要，靈活的應(yīng)用自然拼讀教學(xué)法可以讓語(yǔ)音教學(xué)更加簡(jiǎn)單有趣，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于提高其基礎(chǔ)知識(shí)水平來(lái)說(shuō)，也有著關(guān)鍵作用。本文對(duì)此做了相關(guān)研究，首先對(duì)自然拼讀教學(xué)做了簡(jiǎn)要介紹，闡述了英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自然拼讀能力的意義，最后結(jié)合實(shí)際情況探討了英語(yǔ)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)自然拼讀能力的有效策略。以期可以有效促進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)的改革，在培養(yǎng)學(xué)生自然拼讀能力的基礎(chǔ)上提升學(xué)生的英語(yǔ)水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);自然拼讀;課堂教學(xué)

從當(dāng)前的實(shí)際情況來(lái)看，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)還存在一定問(wèn)題，教學(xué)模式落后，教學(xué)觀念刻板，教學(xué)效率低下等問(wèn)題眾多，這對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)能力培養(yǎng)來(lái)說(shuō)十分不利。要想有效緩解這些問(wèn)題的存在，自然拼讀法發(fā)揮著重要作用。這種教學(xué)法主要是通過(guò)幫助學(xué)生了解字母和音標(biāo)之間的關(guān)系，從而慢慢強(qiáng)化學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。讓英語(yǔ)教學(xué)變得生動(dòng)有趣，也能獲得很好的教學(xué)效果。對(duì)此，教師在英語(yǔ)課堂的教學(xué)中應(yīng)該結(jié)合實(shí)際需要合理實(shí)施，充分發(fā)揮出自然拼讀法教學(xué)的作用。

一、自然拼讀能力

自然拼讀能力指的是在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，通過(guò)掌握不同字母的發(fā)音培養(yǎng)語(yǔ)感、建立感知，并了解英文發(fā)音規(guī)則，從而深入掌握和記憶單詞的一種能力。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，如果可以具備這種能力，就能夠?qū)⒙?tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等多種元素有機(jī)結(jié)合在一起，幫助學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。不僅有助于開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性思維，更能幫助學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律，在很大程度上激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

二、英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用自然拼讀法的意義

1.有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。相較于傳統(tǒng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，自然拼讀法教學(xué)不同于死記硬背，這種方式有效摒除了背誦單詞枯燥、無(wú)趣、乏味等感覺(jué)，讓英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和背誦變得更加有趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候通過(guò)手、腦、心、口的共同協(xié)作便可以輕松實(shí)現(xiàn)單詞的快速記憶，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.有助于強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)能力。將自然拼讀法英語(yǔ)到小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中以最快的速度掌握字母與字母之間組合的發(fā)音規(guī)則，不用看音標(biāo)直接就可以讀出單詞，即便是遇到一些生僻的單詞也可以推敲出具體發(fā)音，幫助學(xué)生很好的強(qiáng)化了單詞的記憶效率。除此之外，如果學(xué)生掌握了一定的自然拼讀能力，還可以在自然拼讀的過(guò)程中準(zhǔn)確的推斷出每個(gè)單詞組合的大概含義，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。

3.有助于豐富英語(yǔ)教學(xué)方式。自然拼讀法和傳統(tǒng)的教學(xué)方法存在一定不同，將其應(yīng)用到英語(yǔ)課堂教學(xué)中，可以在一定程度上促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)方式的改革和進(jìn)步。與此同時(shí)，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)用自然拼讀法可以清楚的發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，然后在此基礎(chǔ)上盡快找到適合的教學(xué)方法，從而盡快幫助學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)解決問(wèn)題，強(qiáng)化英語(yǔ)能力。

三、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自然拼讀能力的有效策略

在英語(yǔ)課堂的教學(xué)中，要想更好的培養(yǎng)學(xué)生的自然拼讀能力，教師需要從以下幾個(gè)方面開(kāi)展：

1.開(kāi)展拼讀教學(xué)。拼讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生自然拼讀能力的有效途徑，如果在英語(yǔ)課堂教學(xué)中靈活應(yīng)用這一方法，對(duì)于強(qiáng)化學(xué)生的拼讀能力來(lái)說(shuō)是十分關(guān)鍵的。在開(kāi)展拼讀教學(xué)的過(guò)程中，首先要做的就是“見(jiàn)詞讀音”，幫助學(xué)生掌握一定的拼讀技巧，這樣一來(lái)，即便是遇到陌生單詞，學(xué)生也能在短時(shí)間內(nèi)快速讀出。通常情況下，拼讀教學(xué)首先要從拼讀兩個(gè)音開(kāi)始，比如ti， an， sa， is等兩個(gè)字母組合發(fā)音。學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)后，便可以自然而然的繼續(xù)拼讀出三個(gè)字母的組合發(fā)音，比如sit、tap、tip、sat等。

所以在日常教學(xué)過(guò)程中，教師要結(jié)合實(shí)際情況積極組織拼讀練習(xí)，為學(xué)生提供參與拼讀的機(jī)會(huì)，經(jīng)常開(kāi)展詞語(yǔ)填空、海報(bào)填詞等活動(dòng)，同時(shí)也要鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀一些英文報(bào)刊、英文書(shū)籍的內(nèi)容，并在教學(xué)過(guò)程中積極引入一些英文兒歌和詩(shī)歌等等，也可以創(chuàng)編一些發(fā)音口訣，幫助學(xué)生在潛移默化中培養(yǎng)拼讀能力。比在學(xué)習(xí)字母A到D的時(shí)候，便可以運(yùn)用以下這首兒歌：

A Apple A Apple， [a] [a] [a]，

B Baby B Baby， [b] [b] [b]，

C Cookie C Cookie， [k] [k] [k]，

D Dinosaur D Dinosaur， [d] [d] [d].

通過(guò)這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅讓課堂教學(xué)變得新奇有趣，同時(shí)也能在一定程度上幫助學(xué)生增加拼讀練習(xí)的機(jī)會(huì)和時(shí)間，也能提高學(xué)生的拼讀水平，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，便可以慢慢獲得良好的教學(xué)效果，同時(shí)幫助學(xué)生強(qiáng)化自然拼讀能，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來(lái)說(shuō)也有著一定的積極作用。

2.合理控制教學(xué)梯度。在英語(yǔ)課堂的教學(xué)中，關(guān)于自然拼讀教學(xué)的開(kāi)展，如果教師始終都組織學(xué)生重復(fù)的背誦和練習(xí)，很容易便會(huì)讓學(xué)生感到枯燥無(wú)趣，這樣一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性難免會(huì)受到一些影響。對(duì)此，教師就要重視起來(lái)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)程度合理的控制教學(xué)梯度，安排一些小短文閱讀，但是必須要注意短文的難度和長(zhǎng)度，保證簡(jiǎn)單、有趣、易讀。

在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中教師要注意教學(xué)的梯度控制，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平和具體的教學(xué)內(nèi)容慢慢提高難度。首先從單詞的識(shí)別開(kāi)始，然后再逐漸擴(kuò)展到造句練習(xí)，最后升級(jí)到對(duì)話練習(xí)。比如在學(xué)習(xí)“apple”這個(gè)單詞的時(shí)候，可以首先引導(dǎo)學(xué)生掌握“a”的發(fā)音，然后由此過(guò)渡到單詞“apple”的學(xué)習(xí);在掌握“s、a、i、t、n、p”等字母的發(fā)音之后，便可以組織其進(jìn)行造句“It is an apple”。在學(xué)生徹底掌握蘋(píng)果這個(gè)單詞之后，教師可以創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境：在黑板上畫(huà)出一個(gè)蘋(píng)果，鼓勵(lì)學(xué)生與同桌圍繞此內(nèi)容展開(kāi)對(duì)話，一問(wèn)一答，“What is this.”，“It is an apple”在這樣一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程中，慢慢提高學(xué)習(xí)難度，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)不再枯燥無(wú)趣，可以更好的提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

3.展開(kāi)拼寫(xiě)教學(xué)。拼寫(xiě)教學(xué)也是自然拼讀教學(xué)中的重要內(nèi)容，更是一個(gè)十分關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，對(duì)此必須要予以高度重視，注意多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行傾聽(tīng)和拼寫(xiě)訓(xùn)練，在一邊聽(tīng)一邊寫(xiě)的過(guò)程中培養(yǎng)自己的語(yǔ)感。這個(gè)過(guò)程的難度較大，所以教師要做好學(xué)生的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，具體可以采取以下三種方法：

（1）聽(tīng)音法：教師準(zhǔn)備若干單詞，然后選擇不同的語(yǔ)速和發(fā)音特點(diǎn)讀出這些單詞，過(guò)程中要求學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)和分析，并總結(jié)這些單詞的發(fā)音特點(diǎn)。（2）辨音法：教師準(zhǔn)備幾個(gè)發(fā)音比較相近的單詞，然后讀給學(xué)生聽(tīng)，過(guò)程中要求學(xué)生仔細(xì)辨別，判斷幾個(gè)單詞中存在哪些相似的音階，以及不同點(diǎn)。（3）寫(xiě)音法：在掌握以上兩種方法之后，教師再次讀出單詞，然后要求學(xué)生根據(jù)自己聽(tīng)到的內(nèi)容將單詞寫(xiě)下來(lái)，最后教師總結(jié)，幫助學(xué)生修改和糾正易錯(cuò)音。

需要注意的是，在拼寫(xiě)教學(xué)中，教師需要具體根據(jù)實(shí)際情況選擇適合的方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此達(dá)到增效減負(fù)的效果。

四、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，在小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)中，學(xué)生自然拼讀能的培養(yǎng)是十分重要的。但是要想達(dá)到這一目的，教師必須要注意教學(xué)方法的選擇和創(chuàng)新，做好學(xué)生多方面的引導(dǎo)和幫助，這樣才能更好的發(fā)揮出自然拼讀教學(xué)的作用，從而進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的技巧和能力。

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