新工科背景下基于課程思政的傳熱學(xué)教學(xué)實(shí)踐

楊軍勝 曲成鵬 賀戰(zhàn)文 嚴(yán)清華 楊柳

摘 要：在新時(shí)代條件下，高等教育不再僅僅是局限于教會(huì)學(xué)生知識(shí)，而是在教知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育，鼓勵(lì)各科教師挖掘?qū)I(yè)思政元素，融入思政要素，提高學(xué)生思想政治水平。傳熱學(xué)是一門關(guān)于熱量傳遞方面的課程，在工程應(yīng)用中具有非常重要的地位，認(rèn)識(shí)思想政治教育的重要性，新時(shí)代思政教育在高校中存在的問題以及如何在工程教育中融入課程思政的思想，給予課程以靈魂顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：思政教育;傳熱學(xué);新工科;教學(xué)實(shí)踐

一、引言

大學(xué)課堂是高校學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)能力和進(jìn)行人格信仰塑造的主要場所，教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》中指出，在大學(xué)課堂上融入思政教育是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要任務(wù)。近年來，眾多高校教師不斷通過改進(jìn)專業(yè)課程思政建設(shè)方案、制定完善了思政育人目標(biāo)，采用翻轉(zhuǎn)課堂、結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)手段、BOPPPS等多種教學(xué)方式，實(shí)施專業(yè)課程思政教育。在專業(yè)課程教學(xué)模式改革中，許多教師做出了大膽嘗試和改進(jìn)，如何立足專業(yè)學(xué)術(shù)深度內(nèi)涵，結(jié)合專業(yè)知識(shí)挖掘思政育人元素，切實(shí)尋找專業(yè)知識(shí)與思政教育的最佳結(jié)合點(diǎn)，并合理進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、改編，并輔助選擇合適的教學(xué)方法和工具，是實(shí)施工科專業(yè)課程思政教育所需解決的癥結(jié)所在。

二、思想政治教育進(jìn)入課堂的必要性

我國擁有五千年文明，思想道德建設(shè)長期處于相對(duì)封閉的狀態(tài)，在中國近現(xiàn)代發(fā)展歷史中，受到西方思想的沖擊和文化的滲透，加上經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，使得傳統(tǒng)的思想道德建整體落后于經(jīng)濟(jì)發(fā)展。因此，亟需加強(qiáng)新時(shí)代國民思想政治和文化素質(zhì)的提升，加入新時(shí)代各行各業(yè)先進(jìn)典型事跡元素，豐富新時(shí)代課程思政教育迫在眉睫。新時(shí)代課程思政教育的持續(xù)推進(jìn)，有利于塑造新時(shí)代高校大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀的塑造和培養(yǎng)，更有利于推進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)的騰飛。為了從根本上解決經(jīng)濟(jì)發(fā)展與思想道德建設(shè)的矛盾，我們國家高校系統(tǒng)更加需要重視高校思想政治教育的普及程度和普及面。目前，高校思想政治教育理論與社會(huì)發(fā)展情況嚴(yán)重脫節(jié)，還沒有達(dá)到理論體系本身的可教育性和可開發(fā)性;高校思想政治教育的手段和渠道相對(duì)單一，只由原來的思想政治教育老師進(jìn)行思想道德修養(yǎng)知識(shí)的傳播，知識(shí)傳播只有1年到1.5年，知識(shí)傳播面也非常有限;而專業(yè)課老師陪伴大學(xué)生生活至少2年-3年，甚至對(duì)學(xué)生以后的工作學(xué)習(xí)產(chǎn)生終生影響，缺少專業(yè)課老師的課程思政教育，對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生的素養(yǎng)和素質(zhì)提升將是一大缺憾。因此，我們需要在高校思想政治教育中加強(qiáng)創(chuàng)新思維，保持理論基礎(chǔ)和思想道德培養(yǎng)的完整性。

三、新時(shí)代思政教育在高校中存在的問題

（一）高校思想政治教育的理論基礎(chǔ)與當(dāng)前社會(huì)形勢不符

高校思想政治教育過程中存在的問題之一是高校思想政治教育的理論基礎(chǔ)與當(dāng)前社會(huì)形勢不相適應(yīng)。造成這個(gè)問題的原因是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平與我國人民普遍受教育水平存在巨大差距。因?yàn)樵诋?dāng)時(shí)中國的艱苦發(fā)展過程中，中國中年人沒有足夠的社會(huì)資源為其提供足夠的文化教育，從而實(shí)現(xiàn)他們正確三觀的確立——他們?nèi)^的確立往往是在報(bào)效國家的過程中產(chǎn)生的。因此，學(xué)生很難通過簡單的學(xué)科教育對(duì)高校思想政治工作產(chǎn)生認(rèn)同感。

（二）高校思政教育手段與渠道單一

根據(jù)目前的社會(huì)情況，完全可以利用互聯(lián)網(wǎng)工具和高效的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，更快地實(shí)現(xiàn)思想政治教育內(nèi)容的傳播，但是我們還沒有看到比較成熟的思想政治內(nèi)容傳播體系。多渠道傳播體系可以實(shí)現(xiàn)大學(xué)生逐漸增加思想政治內(nèi)容接觸次數(shù)的本質(zhì)要求。只有增加接觸的次數(shù)，才能提高學(xué)生對(duì)思想政治教育的認(rèn)識(shí)和精神認(rèn)知。目前，高校思想政治教育在傳播形式和教育手段上還沒有創(chuàng)新。

（三）思政教育在傳熱學(xué)課程中的融入

課程中主要講解了傳熱學(xué)的發(fā)展歷史，重點(diǎn)介紹了傳熱學(xué)名人堂，如傅里葉、普朗特、普朗克、維恩、玻爾茲曼等科學(xué)家的事跡，培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研、熱愛科學(xué)的精神。在介紹我國傳熱學(xué)名人及事跡時(shí)，重點(diǎn)穿插介紹了陶文銓院士在西安交通大學(xué)帶領(lǐng)熱質(zhì)傳遞的數(shù)值預(yù)測控制及其工程應(yīng)用創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，幾十年來，不斷創(chuàng)新，攻克國際難題，成為在國際前沿研究傳熱學(xué)陣地的“中國團(tuán)隊(duì)”。還有2014年國際傳熱大會(huì)上，清華大學(xué)劉靜教授首獲傳熱界最高獎(jiǎng)項(xiàng)和榮譽(yù)-威廉﹒伯格獎(jiǎng)。在工程應(yīng)用方面，主要介紹了傳熱學(xué)在化工、制冷、機(jī)械制造、新能源、航空航天、新材料、生命科學(xué)與技術(shù)、計(jì)算機(jī)芯片等方面的應(yīng)用。正是通過前仆后繼、繼往開來的許多科學(xué)家不分晝夜，堅(jiān)持不懈的探索，才使得傳熱學(xué)造福了人類，尤其是在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，挽救了許多生命。通過了解科學(xué)家們這種堅(jiān)持不懈的精神，有助于培養(yǎng)新時(shí)代學(xué)生這種堅(jiān)持不懈的精神，以及眾多科學(xué)家將所獲得的研究成果技術(shù)無償用于救助生命，這種無私奉獻(xiàn)精神更值得我們的新青年學(xué)習(xí)，培養(yǎng)這種高貴的品質(zhì)，增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感。

四、總結(jié)

將思想教育以熱傳導(dǎo)的方式融入課程，不再是簡單地將思想內(nèi)容和專業(yè)課程內(nèi)容分為兩個(gè)獨(dú)立的部分，而是從課程內(nèi)容中探索教育，并融入教育課程，在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀，樹立正確的人生觀。

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