農(nóng)村初中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略

李海

摘 要：教育對(duì)社會(huì)而言，是事關(guān)國(guó)家和民族發(fā)展的良心工程，是脫貧致富的最佳捷徑。對(duì)大多數(shù)農(nóng)村孩子人來(lái)說(shuō)，教育是改變命運(yùn)的一條重要途徑，讓農(nóng)村貧困的孩子們接受良好教育，是阻斷貧困的重要途徑。因此，教育應(yīng)以人為中心，以學(xué)生為中心，教師更應(yīng)以服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展為宗旨，培養(yǎng)他們良好的生活習(xí)慣、行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，傳給他們良好的學(xué)習(xí)方法，發(fā)展他們的創(chuàng)新能力，使每個(gè)學(xué)生獲得全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：教育;學(xué)習(xí)方法

一、學(xué)生學(xué)困的原因

“冰凍三尺非一日之寒”，造成學(xué)生學(xué)困的原因不止個(gè)方便，通過(guò)對(duì)學(xué)困生，學(xué)困生家長(zhǎng)，學(xué)困生所在班級(jí)的老師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析顯示，影響農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)困的主要原因有，學(xué)生自身學(xué)習(xí)興趣不足，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)?從家庭的角度，父母期望不切合實(shí)際，管理方法有待改進(jìn)，監(jiān)督和輔導(dǎo)欠缺等原因;從教師角度，未正確把握學(xué)生的學(xué)情，未重視學(xué)生的參與度;還有學(xué)校的辦學(xué)氛圍有待提升等原因。

二、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略

通過(guò)這次前所未有的問(wèn)卷調(diào)查，得出一些教學(xué)中沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的原因，觸目驚心，讓人人匪夷所思?；谶@樣的背景和學(xué)校實(shí)際情況，提出一下的轉(zhuǎn)化策略：

1. 學(xué)生自身因素的轉(zhuǎn)化策略

（1）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”。興趣對(duì)于學(xué)生理解、學(xué)習(xí)、實(shí)踐、思考能力無(wú)疑是一種強(qiáng)大的動(dòng)力，對(duì)于智力開(kāi)發(fā)有著激發(fā)和強(qiáng)化的作用。但是學(xué)習(xí)興趣不是以身俱來(lái)的，學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生和強(qiáng)化需要教師在教學(xué)過(guò)程中不斷培養(yǎng)和激發(fā)。教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采用不同的方式，引導(dǎo)學(xué)困生參與到教學(xué)中來(lái)，學(xué)困生都是經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的失敗而形式的，可以采用反其道而行之，給他們制造成功的喜悅，在成功的享受中無(wú)形中激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，在興趣的鼓舞下，慢慢摘掉學(xué)困的帽子。

（2）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

“良好的習(xí)慣是成功的一半”。然而，多數(shù)學(xué)困生都就是沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前不預(yù)習(xí)，上課不認(rèn)真，課后不復(fù)習(xí)，還有缺乏思考，缺乏創(chuàng)造性思維，學(xué)習(xí)只浮在知識(shí)的表面，沒(méi)有深入學(xué)習(xí)，缺乏時(shí)間合理安排等。因此教學(xué)中要引導(dǎo)和督促學(xué)生課前預(yù)習(xí)，做到哪些是懂的，哪些是不懂的，為課堂學(xué)習(xí)指引方向，帶著問(wèn)題聽(tīng)課，督促按時(shí)完成作業(yè)，督促課后及時(shí)復(fù)習(xí)，總結(jié)規(guī)律，對(duì)缺乏時(shí)間安排的學(xué)生，引導(dǎo)他制定時(shí)間計(jì)劃表，形成良好的習(xí)慣。

（3）培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法

在教學(xué)過(guò)程中，我們時(shí)常會(huì)發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生，他們雖然遵規(guī)守紀(jì)，專心聽(tīng)課，認(rèn)真完成作業(yè)，但學(xué)習(xí)成績(jī)卻怎么也提不高。在學(xué)習(xí)中，他們比別的同學(xué)多付出了幾倍的努力，成績(jī)卻始終不見(jiàn)起色。是什么原因呢？關(guān)鍵是他們沒(méi)有掌握良好的學(xué)習(xí)方法，知識(shí)的學(xué)習(xí)屬于機(jī)械式學(xué)習(xí)，不能融會(huì)貫通，這樣的學(xué)生要從方法上入手。引導(dǎo)他們總結(jié)學(xué)習(xí)的規(guī)律。如對(duì)實(shí)數(shù)的負(fù)指數(shù)冪的公式（），當(dāng)a是個(gè)分?jǐn)?shù)時(shí)，很多學(xué)生把公式帶進(jìn)去了，但不會(huì)化簡(jiǎn)，因此可以先把公式進(jìn)行化繁為簡(jiǎn)，引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言敘述，底數(shù)變倒數(shù)，指數(shù)變相反。如果每種類型的題，引導(dǎo)他們掌握簡(jiǎn)易的方法，學(xué)生學(xué)起來(lái)是一種享受，所以教師要加強(qiáng)總結(jié)適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。

1. 家庭因素的轉(zhuǎn)化策略

要實(shí)現(xiàn)學(xué)生“和諧的全面的發(fā)展”離不開(kāi)學(xué)校教育和家庭教育，家庭對(duì)學(xué)生的心理健康起奠基作用，家長(zhǎng)的言行舉止對(duì)學(xué)生的發(fā)展起表率作用，和諧的家庭文化對(duì)學(xué)生的心理具有熏陶作用。因此要注重家庭教育，尤其是特殊學(xué)生，只有學(xué)校和家長(zhǎng)攜手努力才能改變他們的習(xí)慣，但是很多類似學(xué)生家長(zhǎng)未能意識(shí)到自身的因素，很多家庭對(duì)孩子的管理不一致、方法單一、溺愛(ài)等也是造成學(xué)生學(xué)困的原因之一。針對(duì)這類問(wèn)題，作為教師一定要加強(qiáng)家訪，家訪過(guò)程中改變家訪形式。引導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變家教觀念，樹(shù)立正確的教育方法，不管是誰(shuí)在監(jiān)護(hù)孩子都要嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)。作為學(xué)校組織一些家?；顒?dòng)，如家長(zhǎng)會(huì)等，講述一些特殊類型學(xué)生的家庭管理方法，引導(dǎo)家長(zhǎng)分享自己管理的好方法，總結(jié)良好的家庭教育。同時(shí)發(fā)揮家長(zhǎng)和教師群臣獻(xiàn)策的氛圍，營(yíng)造和諧的家校平臺(tái)。

2. 教師方面

（1）建立良好的師生關(guān)系

古人云親其師、信其道，良好的師生關(guān)系是轉(zhuǎn)化學(xué)困方法之一。初中生處于青春期，逆反心理比較強(qiáng)，特別是學(xué)困生，自我防護(hù)意識(shí)比較強(qiáng)，攻擊心強(qiáng)。若一味地直接、間接的批評(píng)，越激發(fā)他的逆反心理，不但自己改變，還會(huì)蠱惑其他的學(xué)生和你對(duì)抗，將會(huì)影響教學(xué)的正常進(jìn)行。要愛(ài)搭建師生的橋梁，每個(gè)學(xué)生都是一顆種子，他們的花期不一定相同，作為老師要耐心地等待他的開(kāi)放，也許他永遠(yuǎn)不會(huì)開(kāi)花，因?yàn)樗且豢脜⑻齑髽?shù)。對(duì)他們用誠(chéng)摯的愛(ài)心去澆偌他們，用朋友的身份傾聽(tīng)、安撫他們的心聲，用寬容的心態(tài)面對(duì)他們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，使他們時(shí)刻感受到老師的關(guān)愛(ài)。

（2）因材施教

一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，基礎(chǔ)，思維等各種能力各不相同，教學(xué)中不能“一刀切”，教師要認(rèn)真了解班上的每一個(gè)學(xué)生，俗話說(shuō)“知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝”，我們只有了解對(duì)象，才能了解他們的需求，根據(jù)需求開(kāi)展教學(xué)，從而因材施教。尤其是學(xué)困生，他們的基礎(chǔ)薄弱，導(dǎo)致理解能力、思維能力等比較滯后，對(duì)這類學(xué)生，采用“低起點(diǎn)”、“小步子”的方法，不能急于求成，要給他們留出一定的空間，若都不能消化所學(xué)知識(shí)，應(yīng)采取課后輔導(dǎo)，讓他們及時(shí)消化，不留下知識(shí)的隔閡。不管是學(xué)生和教師問(wèn)卷都顯示，學(xué)生參與度不高，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性，要引導(dǎo)學(xué)生積極參與、獨(dú)立思考、自由表達(dá)。課堂要讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，提高學(xué)生的參與度和課堂的效率，讓所有學(xué)生得到相應(yīng)的發(fā)展。

3. 學(xué)校方面

開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。素質(zhì)教育提倡學(xué)生要德智體美勞全面發(fā)展，但是很多學(xué)校都只注重智的教育，德的教育浮于表面，美的教育最欠缺，久而久之，學(xué)校生活單一，枯燥無(wú)味，學(xué)生的情緒不能及時(shí)排解。教育要回歸本質(zhì)，還學(xué)生的樂(lè)園?？梢酝ㄟ^(guò)班級(jí)、校級(jí)，開(kāi)展豐富多彩的文藝活動(dòng)，讓各有所長(zhǎng)的學(xué)生充分發(fā)揮自己的能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智能，同時(shí)讓他們排泄不良的情緒，促進(jìn)身心健康;讓所有學(xué)生感受到競(jìng)技的魅力，豐富了學(xué)生的學(xué)校生活。

總之，學(xué)困生形成的原因很多，有自身、家庭、教師、學(xué)校幾個(gè)方面的主要 因素，梅個(gè)原因的后面還有很多的原因，并且很多原因是相輔相成，因此，對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化教育很難一勞永逸，也不可能一蹴而就，在家長(zhǎng)和教師改變觀念的情況下，還有需要教師和家長(zhǎng)群臣獻(xiàn)策，雙管齊下，營(yíng)造和諧的家校氛圍，打造優(yōu)質(zhì)的教師隊(duì)伍。