淺談小學(xué)道德與法治課中的繪本教學(xué)策略

楊立華

摘 要：隨著教育改革不斷推進，小學(xué)道德與法治教學(xué)逐漸融合了繪本教學(xué)的方式。作為一種新型教學(xué)資源，繪本教學(xué)在小學(xué)教學(xué)過程中不斷收獲好評與追捧，以其新穎的教學(xué)體裁與豐富的教學(xué)內(nèi)容，受到了學(xué)生與家長群體的喜愛。但是結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀來看，在落實小學(xué)道德與法治繪本教學(xué)的過程中存在著些許問題，本文結(jié)合教學(xué)實際情況，提出小學(xué)道德與法治繪本教學(xué)策略，為學(xué)生道德認(rèn)知提升、情感教育落實、綜合素質(zhì)提高等提供理論依據(jù)與教學(xué)建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 道德與法治 繪本教學(xué) 策略 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.18.048

繪本教學(xué)是當(dāng)下小學(xué)道德與法治教學(xué)中較有特色的一種教學(xué)模式，以其直觀的教學(xué)方式與豐富的教學(xué)內(nèi)容受到家長與學(xué)生們的喜愛，不僅符合學(xué)生的思維特點，還能提升學(xué)生群體的認(rèn)知水平。小學(xué)道德與法治課程的教學(xué)目標(biāo)主要是促進學(xué)生法治素養(yǎng)與道德方面的成長。所以，在小學(xué)開展繪本式教學(xué)，并對此進行研究對于兒童智慧提升、道德情感教育等具有深遠(yuǎn)意義。

一、小學(xué)道德與法制繪本教學(xué)的誤區(qū)

1.重圖片，輕文字

在道德與法制教學(xué)中，大多教師重視圖片的使用，讓學(xué)生對繪本中的圖畫進行觀察，缺少對其中內(nèi)容的詳細(xì)闡述。繪本中的內(nèi)容能夠幫助學(xué)生理解圖畫，兩者相輔相成。如果缺少對文字的闡述，就會使小學(xué)生對知識的認(rèn)識缺少整體性。不利于繪本閱讀發(fā)揮效用。

2.重自讀，輕指導(dǎo)

道德與法制繪本中，存在大量的圖片，由此，會給教師帶來誤區(qū)，只重視對圖片的教學(xué)，讓學(xué)生自主閱讀文字內(nèi)容，不利于了解繪本中的文字內(nèi)容，致使小學(xué)生很難找到繪本中有價值的內(nèi)容。

3.重繪本，輕延伸

在小學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，使用繪本進行閱讀學(xué)習(xí)，利用其中的圖片，幫助道德與法制課程創(chuàng)建相關(guān)的情景，從而吸取繪本中的內(nèi)容。如果教師缺少對繪本內(nèi)容的延伸，不利于小學(xué)生的深入學(xué)習(xí)。

二、小學(xué)道德與法制繪本教學(xué)的具體方法

1.利用多媒體，豐富繪本形式

小學(xué)的道德與法治繪本教學(xué)中包括了正副兩種內(nèi)容，正文內(nèi)容是教材中的欄目，副文內(nèi)容主要是相關(guān)的故事案例。隨著信息技術(shù)的進步，道德與法治教學(xué)逐漸與多媒體融合，教師應(yīng)當(dāng)積極結(jié)合多媒體進行教學(xué)，從而豐富繪本講解形式，把繪本的紙質(zhì)內(nèi)容通過動態(tài)的方式呈現(xiàn)給低齡學(xué)生。通過這種方式，不僅可以達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，還能讓學(xué)生得到情感教育。在具體教學(xué)中，教師要充分認(rèn)識多媒體形式，例如聲音、影視、動漫與圖文等，將紙質(zhì)書籍中的抽象化內(nèi)容借助多媒體直觀表達出來，為學(xué)生營造豐富的課堂教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀繪本內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。這一時期的學(xué)生有著明顯的特征，他們喜歡玩、愛動、注意力不夠集中并且理解能力比較差，因此使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不能吸引學(xué)生的注意力。采用游戲教學(xué)的方式就能夠解決這一問題，將書本上的靜態(tài)知識轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂腥の兜膶嶋H活動，這樣對于學(xué)生來說更容易對這些道德問題和法律知識進行理解，并且接受，這樣的課堂也會充滿趣味，能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生更好地參與進來。

小學(xué)生具有非常鮮明的身心特點，社會經(jīng)驗不豐富、認(rèn)知能力不足等，同時具備超強的好奇心與求知欲望。教師應(yīng)當(dāng)明確這一特點，并了解學(xué)生的思維模式，借助多媒體的豐富形式提高學(xué)生的認(rèn)知能力。例如，在講解與自然相關(guān)的內(nèi)容時，教師可以結(jié)合圖畫與影音功能，為學(xué)生營造不同季節(jié)的氛圍。比如夏天的雷陣雨、冬天的暴風(fēng)雪等，讓學(xué)生體會到自然氣息，從而激發(fā)學(xué)生的想象力和探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

2.建立與生活的鏈接，增加繪本真實性

在使用繪本時，應(yīng)該認(rèn)真分析文字，有些文字能夠更好地講述圖片中的內(nèi)容，幫助學(xué)生理解圖畫的內(nèi)容。在課堂上，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生對文字進行學(xué)習(xí)，通讀文字，抓住文字的重點。道德與法治繪本教學(xué)中的內(nèi)容多源自生活，同時可以為生活提供依據(jù)。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)加深課程生活化的理念，建立繪本內(nèi)容與生活之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)繪本內(nèi)容的能力，以及在生活中依據(jù)繪本內(nèi)容判斷事務(wù)的意識。在小學(xué)階段，相關(guān)部門也對其教學(xué)要求和教學(xué)目標(biāo)進行了明確規(guī)定，這一時期的法治教育主要是以基礎(chǔ)的法律常識為主要內(nèi)容。在進行游戲的時候，一般都會制定一些規(guī)則，讓學(xué)生在進行游戲的時候能逐漸形成一種規(guī)則意識，并且也能慢慢養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促進學(xué)生的法制思維的發(fā)展。

例如，由于學(xué)生平均年齡較低，許多學(xué)生在生活中獨立性較差，甚至連日常穿衣、吃飯、收拾玩具等活動有部分學(xué)生都不能獨立完成，而是由家長幫助完成。甚至有部分家長為了讓學(xué)生空出精力學(xué)習(xí)，不讓學(xué)生自己做這些事，導(dǎo)致學(xué)生獨立性逐漸變差。教師可以通過繪本來講解獨立性的問題，將學(xué)生的日常生活習(xí)慣與繪本內(nèi)容建立聯(lián)系。通過講解繪本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想生活中與之類似的事情，通過提問的方式讓學(xué)生深入思考并辨別這些行為是否合理，培養(yǎng)學(xué)生反思意識。教師也要及時告知學(xué)生如果不具備獨立性會在成長中面對什么樣的難題，要通過鼓勵的方式樹立學(xué)生的獨立意識。結(jié)合繪本故事、新聞事件、社會案例等內(nèi)容，提高教育性，讓學(xué)生意識到缺乏獨立性在未來會面對什么樣的境遇，從而幫助學(xué)生正視獨立，培養(yǎng)獨立意識。通過這種方式教學(xué)，不僅可以提高繪本教學(xué)的教育性，對學(xué)生未來的成長與發(fā)展也有著積極深遠(yuǎn)的影響。

3.多元化教學(xué)方法，提高繪本生動性

結(jié)合當(dāng)前小學(xué)道德與法治繪本教學(xué)現(xiàn)狀來看，傳統(tǒng)教學(xué)模式的身影依舊存在。雖然素質(zhì)教育改革滲透了許多年，也宣揚了許多年，但是在課堂中依舊存在刻板、單一、固化的教學(xué)模式。這種教學(xué)條件對學(xué)生未來的成長與發(fā)展不能起到幫助。當(dāng)前，教學(xué)條件豐富、教學(xué)資源充分，教師要善于改革與應(yīng)用，提高道德與法治教學(xué)的豐富性，從而為學(xué)生提供更加多元化的教學(xué)形式，滿足學(xué)生的成長需求。小學(xué)階段的學(xué)生更加注重個人情感以及自我滿足需要，以自我為中心。采用游戲教學(xué)方法就能夠?qū)@一問題進行解決。在做游戲的時候，學(xué)生之間通過互動，逐漸學(xué)會與其他學(xué)生進行交流合作，并且也能夠提高學(xué)生的團隊協(xié)作意識，促進學(xué)生之間建立起良好的同伴關(guān)系，也為教師和學(xué)生之間的互動提供了一個良好的平臺，教師在進行游戲的時候可以與學(xué)生之間進行平等對話，進而能夠建立更加融洽的師生關(guān)系。

在具體教學(xué)中，教師可以通過游戲教學(xué)法、氣氛營造法、思維導(dǎo)圖等多種模式開展繪本教學(xué)。在講解中加入幽默的語言，增加教學(xué)的趣味性，為學(xué)生營造輕松、愉悅的課堂氣氛，從而促進教學(xué)思想滲透。同時，教師要有計劃性地進行課程講解，在課前構(gòu)建科學(xué)、合理的教學(xué)計劃，結(jié)合教學(xué)實際情況選擇教學(xué)模式、安排教學(xué)節(jié)奏，并研究教學(xué)遇到的阻礙與存在的問題。在教學(xué)中，教師要具備包容性的心態(tài)，認(rèn)識到學(xué)生之間存在的不同，通過一種或多種融合的教學(xué)模式，來促進學(xué)生思維與道德的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識。例如，在進行“情感教育”相關(guān)的繪本內(nèi)容時，教師可以利用多媒體首先營造溫馨、愉悅的氣氛。然后通過講解并引用社會案例的方式引導(dǎo)學(xué)生進行深入思考。然后借助團隊游戲建立學(xué)生之間的友愛關(guān)系。通過這種方式不僅能讓學(xué)生得到情感教育，促進情感意識的萌生，還能提升學(xué)生團體意識、競爭意識等，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

小學(xué)道德與法治繪本教學(xué)的目的，是通過繪本豐富的體裁形式與資源來擴大教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的道德法制意識，促進學(xué)生個人品德與心理健康等方面的成長。結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀來看，想要促進教學(xué)效率的提升，得到更好的教學(xué)效果，首要任務(wù)是認(rèn)識繪本教學(xué)的意義，結(jié)合多媒體等新穎的教學(xué)資源，通過多元化教學(xué)模式，建立教學(xué)與生活之間的聯(lián)系，從而促進教學(xué)實用性、實效性的提升，培育學(xué)生的綜合能力，為學(xué)生未來的成長與發(fā)展創(chuàng)造有利條件。

參考文獻：

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