名家少年時(shí)的交流技巧（下）

自責(zé)排解法

魯迅也叫周樹人。有一次父親生病了，小樹人是家里的長子，要忙里忙外。當(dāng)他忙完家里的事趕到三味書屋時(shí)，已經(jīng)上課了。站在門外的小樹人猶豫了一會(huì)兒，就硬著頭皮敲門進(jìn)了教室?？匆娺t到的學(xué)生，老先生滿臉不高興，問道：“你怎么才到呢？”小樹人回答道：“先生，我去藥鋪給父親抓藥，耽擱了一會(huì)兒，所以來晚了?！崩舷壬鷩?yán)厲地說：“作為學(xué)生，無論什么理由，遲到都是不妥的。今后應(yīng)以此為訓(xùn)。”

課后有同學(xué)為小樹人抱屈，說：“你遲到是有原因的，你怎么不把家里的事給先生講清楚呢？”小樹人平靜地說：“先生批評(píng)得對，我不能自我原諒，無論什么理由都不能耽誤上課！”從那以后，小樹人每日早早起身，一件一件地忙完家里的事情后，就趕緊去上學(xué)，沒有再遲到一次。

為了記住這次遲到的教訓(xùn)，小樹人還在自己的書桌上刻了個(gè)“早”字，告誡自己無論在什么情況下都不能遲到，要守紀(jì)律。憑著對自己的嚴(yán)格要求，魯迅勤奮好學(xué)，在全班取得了最好的成績，成年后成為著名的文學(xué)家。

對話小技巧

聽到他人安慰的話，不盲目認(rèn)同，而是實(shí)事求是具體分析;做得不當(dāng)?shù)牡胤?，自我批評(píng)，不為自己找借口，魯迅的這些做法是改正錯(cuò)誤、揚(yáng)長避短、取得進(jìn)步的法寶。魯迅先生把老師的批評(píng)作為今后努力的動(dòng)力，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

巧對明志法

郭沫若小時(shí)候是個(gè)神童，唐詩對聯(lián)樣樣拿手。有一次，趁老師不在，他和同學(xué)們偷偷跑到學(xué)校后面的寺廟里，偷吃了老和尚種的桃子。老和尚發(fā)現(xiàn)后，找到老師反映情況。老師非常生氣，想狠狠教訓(xùn)一下偷桃的學(xué)生，于是拿著戒尺訓(xùn)斥道：“昨天偷桃鉆狗洞，不知是誰？”同學(xué)們一聽，心里十分緊張。老師見狀，心軟了下來，說：“我剛才說的是一副對聯(lián)的上聯(lián)，誰能對出下聯(lián)，誰就可以免受責(zé)罰?！惫舸竽懻酒鹕韥?，問道：“若是不光能對出，還能對得工整呢？”老師瞇著眼睛說：“可以全免，一個(gè)也不處罰。”郭沫若一聽，高興地走到講臺(tái)上，說：“他年攀桂步蟾宮，必定有我。老師，您放心吧，偷桃這樣的事，我們再也不會(huì)做了！”老師聽后轉(zhuǎn)怒為喜，一邊用戒尺輕輕拍打著自己的手，一邊連聲說好，又鄭重其事地宣布：“因郭鼎堂（郭沫若字鼎堂）下聯(lián)對得好，偷桃子的事情就不追究了，我相信你們從今往后不會(huì)再犯同樣的錯(cuò)誤了。”同學(xué)非常高興，齊聲大喊：“知道了！”

對話小技巧

郭沫若用聰明才智，以“他年”對“昨天”，以“攀桂”對“偷桃”，以“步蟾宮”對“鉆狗洞”，工整地對出了老師的上聯(lián)，以高對低，以雅對俗，使自己和同學(xué)們免除了一次處罰，還借此機(jī)會(huì)明志，要做一個(gè)有作為的人?！芭使鸩襟笇m”，何等有氣魄，有志向?。∮羞@樣的學(xué)生，老師怎么能不高興呢？后來，郭沫若老先生用一生證實(shí)了他的“諾言”。