高中語文新課標(biāo)的時(shí)代性

主持人：《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》明確提出，要把“注重時(shí)代性，構(gòu)建開放、多樣、有序的語文課程”作為基本理念之一。那么，在新課標(biāo)中時(shí)代性主要體現(xiàn)在哪些方面？

李夢琦（河南大學(xué)卓越教師班）：本著為當(dāng)代教學(xué)實(shí)踐、教材編寫服務(wù)的原則，語文新課標(biāo)在課程理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容與實(shí)施建議等方面都體現(xiàn)了鮮明的時(shí)代性。

在課程理念方面，2017年版和2020年修訂版新課標(biāo)都提出了“注重時(shí)代性，構(gòu)建開放、多樣、有序的語文課程”的基本理念，希望通過開放、多樣、有序的語文課程體系，適應(yīng)社會(huì)對人才的多樣化需求和學(xué)生對語文教育的不同期待，使學(xué)生能夠在跨文化、跨媒介的語文實(shí)踐中開闊視野，在更寬廣的選擇空間發(fā)展各自的語文特長和個(gè)性，使學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展與提升適應(yīng)社會(huì)新形勢的需要。

在課程目標(biāo)方面，新課標(biāo)中將“關(guān)注、參與當(dāng)代文化”明確列進(jìn)了課程目標(biāo)，要求學(xué)生“關(guān)注并積極參與當(dāng)代文化傳播與交流，在運(yùn)用祖國語言文字的過程中，堅(jiān)持文化自信，提高社會(huì)責(zé)任感，增強(qiáng)為中華民族偉大復(fù)興而奮斗的使命感”。

在課程內(nèi)容方面，社會(huì)主義先進(jìn)文化方面的內(nèi)容貫穿于所有課程。必修中的《當(dāng)代文化參與》，選擇性必修中的《當(dāng)代文化參與》《中國現(xiàn)當(dāng)代作家作品研習(xí)》，選修中的《當(dāng)代文化參與》《中國現(xiàn)當(dāng)代作家作品專題研討》，都充分彰顯著語文課程的時(shí)代性。

在實(shí)施建議方面，也多處體現(xiàn)了時(shí)代性要求。例如，在教學(xué)建議中，提出要“探索信息化背景下教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變”;在學(xué)業(yè)水平考試與高考命題建議中，指出“選用的語言材料要具有時(shí)代性、典型性和多樣性”;在教材編寫建議中，指出“教材中的選文應(yīng)具有典范性和時(shí)代性”;在課程資源的利用與開發(fā)建議中，指出“要高度重視信息化環(huán)境下的資源建設(shè)”。

主持人：根據(jù)新課標(biāo)的時(shí)代性要求，統(tǒng)編版高中語文教材的時(shí)代性體現(xiàn)在哪里？

游慕宇（河南大學(xué)卓越教師班）：統(tǒng)編版高中語文新教材目前已出版5冊，其中必修教材分上、下兩冊，選擇性必修教材分上、中、下三冊，具有經(jīng)典性、時(shí)代性、文質(zhì)兼美、適宜教學(xué)等特征，著力于提升學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的文化自覺和文化自信。

統(tǒng)編版高中語文新教材與目前尚在使用的人教版（2004）教材相比，總計(jì)刪去了18篇現(xiàn)代文選文，同時(shí)，新增了9篇現(xiàn)代文選文。在這新增的9篇現(xiàn)代文中，有4篇是發(fā)表于21世紀(jì)的文章，分別是寫于2001年的《喜看稻菽千重浪》、2011年的《青蒿素：人類征服疾病的一小步》、2016年的《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》、2018年的《“探界者”鐘揚(yáng)》。這些篇目的學(xué)習(xí)，旨在讓學(xué)生深入體會(huì)“勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗”的思想，培養(yǎng)勞動(dòng)精神，形成正確的勞動(dòng)觀念，這與新時(shí)期我國教育目標(biāo)的重新定位相關(guān)，也是新時(shí)期在全面發(fā)展中重視勞動(dòng)教育的體現(xiàn)。

總體來說，現(xiàn)代文的新增篇目很明顯地體現(xiàn)了創(chuàng)新引領(lǐng)、追求卓越的時(shí)代精神。從時(shí)間來看，統(tǒng)編版教材收錄的文章時(shí)間跨度較大，其中進(jìn)入21世紀(jì)之后所發(fā)表的作品，具有實(shí)時(shí)性;從內(nèi)容主題來看，選文題材更加聚焦勞動(dòng)精神、科技創(chuàng)新等具有時(shí)代氣息的熱點(diǎn)事件，體現(xiàn)了我國在當(dāng)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中所取得的最新成就;從人物形象看，選文更加關(guān)注時(shí)代楷模的故事，為學(xué)生樹立榜樣。通過對現(xiàn)代文的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以增強(qiáng)對“抱負(fù)與使命”的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而關(guān)注社會(huì)發(fā)展，勇于承擔(dān)時(shí)代使命，契合新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的時(shí)代性理念。

主持人：如果說統(tǒng)編版教材中，現(xiàn)代文部分更能體現(xiàn)語文的時(shí)代性，那么，能否以現(xiàn)代文教學(xué)為例，談?wù)勅绾卧诮虒W(xué)中落實(shí)語文課程的時(shí)代性？

秦夢瑋（河南大學(xué)卓越教師班）：要落實(shí)新課標(biāo)的精神必須重視教學(xué)環(huán)節(jié)?；谡Z文新課標(biāo)對當(dāng)代文化的關(guān)注，教師在具體的現(xiàn)代文教學(xué)中，不僅自己要具有時(shí)代敏銳性，深挖教材中的時(shí)代元素，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)悟時(shí)代精神、形成正確的價(jià)值取向。

例如，統(tǒng)編版必修上冊第二單元聚焦于“勞模精神”“勞動(dòng)精神”“工匠精神”等時(shí)代精神，介紹了袁隆平、張秉貴、鐘揚(yáng)等時(shí)代勞模的事跡，教師可以把“勞動(dòng)精神”作為這一單元的教學(xué)主線，一方面以精講教材文本蘊(yùn)含的勞動(dòng)精神內(nèi)涵為重點(diǎn)，另一方面可以在本單元以群文閱讀的方式拓展學(xué)習(xí)袁隆平、張秉貴、鐘揚(yáng)等人的先進(jìn)事跡，讓學(xué)生通過勞動(dòng)人物形象的對比，感受勞動(dòng)者的責(zé)任心和奉獻(xiàn)精神。

同時(shí)，基于新課標(biāo)對繼承與弘揚(yáng)社會(huì)主義先進(jìn)文化的重視，在現(xiàn)代文教學(xué)中，教師要善于分析時(shí)代精神與傳統(tǒng)文化的關(guān)系，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)代精神的同時(shí)，樹立文化自覺和文化自信。例如，《青蒿素：人類征服疾病的一小步》一文，不僅闡釋了我國在醫(yī)學(xué)上的偉大成就，贊揚(yáng)了以屠呦呦為代表的科學(xué)家不斷探索的科學(xué)精神，也彰顯了中醫(yī)文化的當(dāng)代價(jià)值，增強(qiáng)了傳統(tǒng)中醫(yī)文化的國際影響力。語文教師可以與生物教師聯(lián)合，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，觀看有關(guān)青蒿素提取的視頻，讓學(xué)生感受科學(xué)成就的來之不易，體會(huì)科學(xué)家攻堅(jiān)克難、勇于探索的時(shí)代精神;同時(shí)可以組織學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀，了解青蒿在幾千年的中醫(yī)歷史中的藥用價(jià)值，讓學(xué)生在閱讀與分享中體會(huì)傳統(tǒng)與現(xiàn)代的融合，萌發(fā)繼承與弘揚(yáng)社會(huì)主義先進(jìn)文化的責(zé)任意識(shí)。

（責(zé) 編 帕 拉）