外研版初中英語教學(xué)中情感化教育的體現(xiàn)

烏蘭格日勒

摘 要：初中是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)時(shí)期，將情感教學(xué)加入到初中英語教學(xué)中，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。作為一門綜合型的語言學(xué)科，在英語教學(xué)時(shí)融入情感，能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，有助于促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展，同時(shí)提高英語成績(jī)。就初中英語課堂上實(shí)現(xiàn)情感教學(xué)提出了幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；情感化教育；體現(xiàn)方式

情感對(duì)人的思維活動(dòng)具有驅(qū)動(dòng)作用，將情感運(yùn)用到教學(xué)中，有助于加強(qiáng)師生之間的交流互動(dòng)，從而提升教學(xué)效率。外研版初中英語教學(xué)中蘊(yùn)含著豐富的情感資源，教師要有效開發(fā)利用，使自己的教學(xué)中融入情感。只有學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生興趣，才能主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)時(shí)，要注意與學(xué)生進(jìn)行情感交流，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。本文針對(duì)外研版英語教學(xué)的特點(diǎn)，從不同方面闡述了情感化教育在英語教學(xué)中的體現(xiàn)。

一、愉快的語言氛圍

在上課前，教師要用愉快的語調(diào)來問候?qū)W生，為這堂課輕松的氛圍打好基礎(chǔ)，愉快的問候會(huì)成為師生之間相互溝通交流的橋梁。在課堂上，教師要用幽默的語氣、相應(yīng)的肢體語言來進(jìn)行教學(xué)，這樣容易激發(fā)學(xué)生的興趣。在提問時(shí)，要多用what，why等容易引起學(xué)生注意的詞語，帶著不解的語氣提問，可以提升學(xué)生的求知欲，從而對(duì)課本進(jìn)行更仔細(xì)的閱讀。

二、輕松的教學(xué)環(huán)境

教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要改掉傳統(tǒng)嚴(yán)肅的課堂教學(xué)，采用靈活的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，如在進(jìn)行教學(xué)時(shí)播放與英語教學(xué)相關(guān)的視頻短片，然后用生動(dòng)的英語進(jìn)行講解。教師要鼓勵(lì)學(xué)生多開口，多練習(xí)英語的口語發(fā)音。在進(jìn)行單詞的講解時(shí)，可以組織學(xué)生玩一些簡(jiǎn)單的課堂小游戲，如“word game”等，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，又能加深對(duì)所學(xué)課程的印象。

三、情景化教學(xué)

教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以借助于不同的場(chǎng)景，幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)的課程進(jìn)行更好的理解和應(yīng)用。如模擬問路場(chǎng)景，讓學(xué)生分別扮演問路人和指路人。教師也可以進(jìn)行分組教學(xué)，為每個(gè)組設(shè)計(jì)不同的英語小短劇，讓學(xué)生輪流表演，讓學(xué)生在輕松的氛圍中得到英語技能的鍛煉，同時(shí)也能讓學(xué)生互相配合，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

總之，情感教育打破了傳統(tǒng)英語枯燥的學(xué)習(xí)方法，教師在教學(xué)時(shí)融入情感，可以增進(jìn)師生之間的情誼。輕松的學(xué)習(xí)氛圍有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，為學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。情感教學(xué)需要教師不斷地創(chuàng)新，同時(shí)也需要學(xué)生的配合。情感教學(xué)在英語教學(xué)中的應(yīng)用，使英語學(xué)習(xí)不再處于被動(dòng)模式，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

黃振存.淺談情感教育在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用[J].現(xiàn)代交際，2010（5）.

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)呼和浩特市第十五中學(xué)）

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