后疫情時(shí)代體育研學(xué)的發(fā)展研究

張培靈，王念龍

(集美大學(xué)體育學(xué)院，福建 廈門 361021)

2019 年末，新型冠狀病毒肺炎疫情(下稱新冠肺炎疫情) 在我國(guó)迅速蔓延，全國(guó)啟動(dòng)重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件一級(jí)響應(yīng)，各地學(xué)校都延遲開學(xué)，全國(guó)多數(shù)地區(qū)被迫進(jìn)入不同等級(jí)的封閉式管制模式，中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展受到較大影響，行駛在快車道上的體育研學(xué)也被迫踩下急剎車。面對(duì)新冠肺炎疫情已經(jīng)造成的影響及其難以預(yù)測(cè)的走勢(shì)，我們不僅要考慮疫情影響下體育研學(xué)的復(fù)雜性，也要對(duì)體育研學(xué)的發(fā)展韌性滿懷信心[1]。

新冠肺炎疫情至今仍未完全解決，持續(xù)周期還有待評(píng)估，這導(dǎo)致研學(xué)人群大規(guī)模的聚集和流動(dòng)仍處于嚴(yán)格的控制和監(jiān)測(cè)中。雖然新冠肺炎疫情對(duì)體育研學(xué)的沖擊是暫時(shí)性的，但是對(duì)體育研學(xué)的未來(lái)發(fā)展走向所造成的影響卻是深遠(yuǎn)的。

1 新冠肺炎疫情對(duì)體育研學(xué)的影響

此次新冠肺炎疫情是近年來(lái)爆發(fā)的感染范圍最廣、傳播速度最快、影響程度最大的一次重大突發(fā)的全球性災(zāi)難事件[2]。研學(xué)基地、營(yíng)地作為人群密集的場(chǎng)所深受影響，疫情的發(fā)生直接阻斷了研學(xué)旅行的進(jìn)程，與之相關(guān)的整個(gè)研學(xué)產(chǎn)業(yè)鏈，特別是研學(xué)機(jī)構(gòu)和市場(chǎng)化運(yùn)營(yíng)的基地、營(yíng)地等皆一度處于停滯、歇業(yè)的狀態(tài)。

1.1 體育研學(xué)市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)壓力劇增

當(dāng)前在我國(guó)研學(xué)市場(chǎng)的發(fā)展“野蠻生長(zhǎng)”的背后，市場(chǎng)主體普遍存在著“多、小、弱”的特點(diǎn)，市場(chǎng)上的龍頭企業(yè)、領(lǐng)軍品牌匱乏，行業(yè)亂象不容忽視。對(duì)于研學(xué)市場(chǎng)的相關(guān)資源開發(fā)更多地聚焦于“點(diǎn)”，沒(méi)有形成“面”，欠缺對(duì)有形產(chǎn)品進(jìn)行系列化、主題化的開發(fā)設(shè)計(jì)。顯然，研學(xué)旅行市場(chǎng)的開發(fā)的深度與廣度有待提高，這也導(dǎo)致目前的研學(xué)市場(chǎng)抵御突發(fā)危機(jī)的能力低弱。

新冠肺炎疫情“黑天鵝”事件爆發(fā)給研學(xué)市場(chǎng)帶來(lái)了巨大的沖擊，為了限制人員流動(dòng)、抗擊疫情、抵御風(fēng)險(xiǎn)，線下研學(xué)被迫按下“暫?！辨I。首先，大量研學(xué)機(jī)構(gòu)和市場(chǎng)化運(yùn)營(yíng)的基地、營(yíng)地完全處于停工狀態(tài)，原定的活動(dòng)也被延期。其次，消費(fèi)市場(chǎng)需求縮緊。學(xué)校端客源迅速降為零，半年之內(nèi)基本沒(méi)有恢復(fù)的可能，散客端客源消費(fèi)意愿和出行能力短期內(nèi)難以恢復(fù)[3]。再者，對(duì)于體育研學(xué)的相關(guān)機(jī)構(gòu)、營(yíng)地、基地而言，其組織難度大、現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景要求高、占地面積較大，需要維護(hù)的設(shè)施設(shè)備較多，即便趨近于零流量、不營(yíng)業(yè)狀態(tài)，所需要消耗的水費(fèi)、電費(fèi)、稅費(fèi)等經(jīng)營(yíng)成本卻仍需繼續(xù)支出。研學(xué)機(jī)構(gòu)、營(yíng)地、基地都面臨著營(yíng)收斷崖式下降、資金周轉(zhuǎn)困難、成本壓力持續(xù)增長(zhǎng)等實(shí)際問(wèn)題，導(dǎo)致部分中小型初創(chuàng)期的研學(xué)機(jī)構(gòu)、營(yíng)地、基地難以為繼而被淘汰。最后，新冠肺炎疫情帶來(lái)的不安全感在一定程度上導(dǎo)致學(xué)校、家庭抑制學(xué)生參加研學(xué)活動(dòng)。疫情影響引發(fā)的多種現(xiàn)象暴露出我國(guó)研學(xué)市場(chǎng)發(fā)育不足和應(yīng)急處置系統(tǒng)的諸多薄弱環(huán)節(jié)。

“健康第一”是我國(guó)體育和教育事業(yè)發(fā)展的最終價(jià)值引領(lǐng)[4]。面對(duì)突如其來(lái)的新冠肺炎疫情，原本發(fā)展得如火如荼的體育研學(xué)戛然而止，現(xiàn)場(chǎng)賽事取消，室內(nèi)室外運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所、體育博物館等暫停使用，體育研學(xué)活動(dòng)受到阻滯。體育研學(xué)是在人群聚集情況下進(jìn)行的體育文化的交往活動(dòng)和異域環(huán)境下進(jìn)行的體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，而新型冠狀病毒肺炎主要通過(guò)人際傳播，以呼吸道飛沫和近距離接觸傳播為主要傳播途徑。因此，體育研學(xué)的高聚集性、直接接觸、地域流動(dòng)性等特征極易引起疫情擴(kuò)散加劇。此外，我國(guó)體育研學(xué)處于起步初期，由于沒(méi)有得到廣泛的宣傳，大多數(shù)人對(duì)體育研學(xué)的概念模糊，固化了體育研學(xué)就是旅游、賞景、體驗(yàn)體育項(xiàng)目等的印象，以至于體育研學(xué)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)意識(shí)非常淡薄。市場(chǎng)上缺少對(duì)體育文化內(nèi)涵的深入挖掘，相關(guān)的主題項(xiàng)目較少，且往往種類單一，嚴(yán)重影響體育研學(xué)的質(zhì)量和發(fā)展。

1.2 體育研學(xué)課程建設(shè)不足

《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》中明確指出，學(xué)校根據(jù)不同學(xué)段特點(diǎn)與地域特色，需采取多元化的研學(xué)旅行課程?；谡n程標(biāo)準(zhǔn)改革的實(shí)施和不斷深入,雖然研學(xué)旅行已經(jīng)成為學(xué)校教育的重要環(huán)節(jié)，但是并沒(méi)有規(guī)定固定統(tǒng)一的教材，這造成不同地域的教育理念、執(zhí)行水平和實(shí)施方案參差不齊。

當(dāng)前的體育研學(xué)課程建設(shè)相對(duì)薄弱主要表現(xiàn)在：首先，課程定位和教育教學(xué)目標(biāo)不明確。其次，研學(xué)課程內(nèi)容淺層化，組織形式單一化等。例如，許多研學(xué)旅行的活動(dòng)設(shè)計(jì)沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行設(shè)計(jì)，欠缺開發(fā)針對(duì)小學(xué)、初中、高中不同學(xué)段的適切內(nèi)容，研學(xué)課程的表象化很明顯，形式大于內(nèi)容的現(xiàn)象較為普遍，育人效果不盡如人意[5]。最后，目前研學(xué)課程大多數(shù)還是以知識(shí)觀賞型、科普型和人文型為主，缺少成熟的體育研學(xué)課程方案，即便學(xué)校想選擇開展體育研學(xué)課程，也有心無(wú)力，忽視了體育對(duì)于青少年學(xué)生健康全面發(fā)展的重要意義。

對(duì)比研學(xué)課程發(fā)展成熟的美國(guó)，其針對(duì)不同學(xué)齡段均有獨(dú)特的差異化課程設(shè)計(jì)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，美國(guó)體育研學(xué)課程中，有86 %的營(yíng)地開設(shè)游泳課程，63 %教授露營(yíng)技巧，攀爬和垂降類課程占47 %，馬術(shù)課程占34 %[6]。美國(guó)體育研學(xué)課程不僅涵蓋了游泳、露營(yíng)技巧、攀爬、馬術(shù)等不同體育項(xiàng)目的主題設(shè)計(jì)，還根據(jù)不同年齡段的學(xué)生的可接受程度提供針對(duì)性的選擇，對(duì)課程設(shè)計(jì)走向越來(lái)越多樣化、個(gè)性化。

跳出以往學(xué)校體育知識(shí)傳授的方式，體育研學(xué)使學(xué)生接觸社會(huì)資源，借助外界的教育資源進(jìn)行體育教育。學(xué)生通過(guò)親身接觸不同的優(yōu)質(zhì)體育項(xiàng)目資源，拓展課程以外的體育知識(shí)與技能，使自己了解多方面的體育知識(shí)、體育項(xiàng)目[7]。體育研學(xué)與其他研學(xué)旅行相比較具有其特殊性，體育研學(xué)注重體育知識(shí)的傳播和運(yùn)動(dòng)技能的教授，以身體運(yùn)動(dòng)為載體，是一類實(shí)踐性很強(qiáng)的研學(xué)課程。其強(qiáng)調(diào)通過(guò)身體實(shí)踐和情境來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的身體和情感意象，學(xué)生必須在體育研學(xué)指導(dǎo)師的切身指導(dǎo)下，實(shí)踐體驗(yàn)體育研學(xué)課程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與度。運(yùn)動(dòng)參與是所有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目參與的前提，亦是運(yùn)動(dòng)技能形成的根本[8]。但是，新冠肺炎疫情期間必要的人際隔離，限制了體育研學(xué)課程線下的運(yùn)動(dòng)參與、體驗(yàn)教育以及聚集性活動(dòng)的開設(shè)。因此，在線上體育研學(xué)課程中，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與需求得不到滿足，體育研學(xué)指導(dǎo)師主導(dǎo)作用失效，被迫割裂了師生之間的主體間性。

其實(shí)，中國(guó)大多數(shù)體育培訓(xùn)企業(yè)并沒(méi)有有效應(yīng)對(duì)新型冠狀病毒肺炎疫情的預(yù)案。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)有58.82 %的中國(guó)體育培訓(xùn)企業(yè)在疫情期間被迫進(jìn)行調(diào)整和轉(zhuǎn)型，采取了互聯(lián)網(wǎng)線上體育培訓(xùn)[9]。而體育研學(xué)課程在應(yīng)對(duì)新型冠狀病毒肺炎疫情的預(yù)案方面，有且只有依靠互聯(lián)網(wǎng)開展線上體育研學(xué)課程這一項(xiàng)措施。因此，也進(jìn)一步暴露出體育研學(xué)的課程建設(shè)不足和風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)能力的脆弱性。

1.3 缺乏專業(yè)的研學(xué)導(dǎo)師影響體育研學(xué)整體效果

2019年10月，國(guó)家教育部發(fā)布公告，將“研學(xué)旅行管理與服務(wù)”設(shè)為2019年增補(bǔ)專業(yè)，列入《普通高等學(xué)校高等職業(yè)教育(專科)專業(yè)目錄》，并要求自2020年起執(zhí)行招生計(jì)劃。雖然對(duì)研學(xué)指導(dǎo)師資格的培養(yǎng)機(jī)制在不斷完善，但是我國(guó)高等院校里鮮有專門培養(yǎng)體育研學(xué)專門人才的專業(yè)，體育研學(xué)人才的緊缺與體育研學(xué)需求不相匹配，制約著體育研學(xué)的快速發(fā)展。

就目前研學(xué)市場(chǎng)而言，視野廣闊的復(fù)合型師資人才十分稀缺，指導(dǎo)師隊(duì)伍魚目混珠，專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備不足。就現(xiàn)有的體育研學(xué)指導(dǎo)師隊(duì)伍的來(lái)源來(lái)看，大部分都是未經(jīng)過(guò)專業(yè)培訓(xùn)的導(dǎo)游、拓展教練、退伍軍人、基地培訓(xùn)教練等，師資水平參差不齊。一名合格的研學(xué)指導(dǎo)師不僅需要掌握基本的教學(xué)知識(shí)與技能，還要對(duì)研學(xué)課程實(shí)施所涉及的知識(shí)體系有全方位的了解，以及具備開發(fā)創(chuàng)新課程的能力。此外，由于體育研學(xué)的特殊性質(zhì)，體育研學(xué)指導(dǎo)師除了要具備上述條件外，還需要在體育研學(xué)開展過(guò)程中的組織協(xié)調(diào)、運(yùn)動(dòng)安全與防護(hù)常識(shí)、運(yùn)動(dòng)恢復(fù)相關(guān)知識(shí)、意外傷害的判斷和簡(jiǎn)單處理等方面有特殊技能。然而，體育研學(xué)指導(dǎo)師普遍存在缺乏對(duì)體育研學(xué)的理性認(rèn)識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這是目前體育研學(xué)指導(dǎo)師亟待解決的問(wèn)題。

在新冠肺炎疫情的突襲下，常有員工工資得不到保障、跳槽換崗、返程回崗受限等情況，導(dǎo)致普遍出現(xiàn)研學(xué)機(jī)構(gòu)、基地、營(yíng)地為了降低經(jīng)營(yíng)成本裁員等現(xiàn)象。這使得原本就欠缺的復(fù)合型專業(yè)研學(xué)指導(dǎo)師面臨著進(jìn)一步流失的窘境。

2 后疫情時(shí)代體育研學(xué)發(fā)展的著力點(diǎn)

應(yīng)對(duì)突發(fā)的新冠肺炎疫情，全國(guó)人民眾志成城同心抗疫，已經(jīng)取得初步成效，但仍處于疫情抗擊的攻堅(jiān)期。研學(xué)市場(chǎng)抵御風(fēng)險(xiǎn)的機(jī)制和能力低弱，以及野蠻式增長(zhǎng)帶來(lái)的商業(yè)模式成熟度不足等，是急于求成的研學(xué)市場(chǎng)在后疫情時(shí)代值得靜心反思的問(wèn)題。疫情加速了研學(xué)市場(chǎng)的洗牌和革新，降低市場(chǎng)泡沫化程度，提供了一次掃除研學(xué)市場(chǎng)上不良資產(chǎn)的機(jī)會(huì)[10]。在積極配合并主動(dòng)參與疫情防控的同時(shí)，有一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題擺在面前，即體育研學(xué)的恢復(fù)從何入手、從何處發(fā)力應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)困難，才能促使體育研學(xué)的發(fā)展變得越來(lái)越優(yōu)質(zhì)、健康，這是體育研學(xué)未來(lái)發(fā)展進(jìn)程中無(wú)法規(guī)避的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

新冠肺炎疫情導(dǎo)致研學(xué)市場(chǎng)承受巨大損失，但危中有機(jī)，在接受現(xiàn)實(shí)的前提下理性分析疫情催生的變革契機(jī)，竭力化危為機(jī)。因此，后疫情時(shí)代體育研學(xué)的發(fā)展必將更加趨于精細(xì)化，在積極推進(jìn)學(xué)生體育文化學(xué)習(xí)和體育鍛煉協(xié)調(diào)發(fā)展的同時(shí)，更要著重考慮體育研學(xué)發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，以推動(dòng)體育研學(xué)高質(zhì)量發(fā)展。

2.1 注重市場(chǎng)細(xì)分

近幾年，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，體育研學(xué)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，研學(xué)機(jī)構(gòu)、營(yíng)地、基地的持續(xù)性發(fā)展動(dòng)力依托形象品牌的提升。首先，在后疫情時(shí)代，面對(duì)存量市場(chǎng)應(yīng)積極進(jìn)行研學(xué)市場(chǎng)的細(xì)分，需要不斷進(jìn)行下沉式挖掘，汲取新思維、樹立新觀念、采取新舉措，開發(fā)具有體育文化特色的體育研學(xué)市場(chǎng)。

隨著政府和各部門的發(fā)文，如國(guó)家體育總局和教育部聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于深化體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見》中明確指出：支持社會(huì)體育組織為學(xué)校體育活動(dòng)提供指導(dǎo)，普及體育運(yùn)動(dòng)技能。深化體教融合、促進(jìn)青少年健康發(fā)展，絕不只是體育部門和教育部門兩家的責(zé)任，還涉及學(xué)校、社會(huì)組織、企事業(yè)單位等[11]。體育研學(xué)作為校外實(shí)踐育人的創(chuàng)新領(lǐng)域，與學(xué)校體育教育兩者之間各司其職又相互配合，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。為了更好地促進(jìn)青少年學(xué)生文化學(xué)習(xí)和體育鍛煉協(xié)同發(fā)展，體育研學(xué)正全面走向規(guī)范化和專業(yè)化。但是大多是給研學(xué)市場(chǎng)指明發(fā)展方向，對(duì)整個(gè)體育研學(xué)的體系和運(yùn)營(yíng)系統(tǒng)缺乏詳細(xì)、規(guī)范的細(xì)節(jié)。為了解決體育研學(xué)在基礎(chǔ)能力建設(shè)中產(chǎn)生的若干問(wèn)題，需要通過(guò)分析體育研學(xué)現(xiàn)狀發(fā)展的脈絡(luò)，加速體育研學(xué)的市場(chǎng)體系的構(gòu)建，把握市場(chǎng)變化情況，提升利益相關(guān)者的認(rèn)識(shí)和能力水平，積極開發(fā)體育研學(xué)產(chǎn)品，提高體育研學(xué)的凝聚力、戰(zhàn)斗力和抗風(fēng)險(xiǎn)能力，促進(jìn)形成后疫情時(shí)代體育研學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略布局。

運(yùn)動(dòng)科學(xué)研究表明，科學(xué)的體育鍛煉能夠有效地改善心肺功能，增進(jìn)體質(zhì)健康，提升個(gè)體免疫能力，是預(yù)防呼吸性傳染病感染的有效手段[12]。由于目前國(guó)內(nèi)新冠肺炎疫情逐步走向平穩(wěn)，生活邁向正?；嬉庾R(shí)得到深度覺醒，健康理念突顯，以增強(qiáng)身體素質(zhì)、錘煉意志、傳播體育文化為主的體育研學(xué)成為新寵。體育研學(xué)是以增進(jìn)學(xué)生身體健康為目標(biāo)的校外教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地參與體育實(shí)踐活動(dòng)是體育研學(xué)的重要任務(wù)，其具有增強(qiáng)個(gè)體免疫能力和科學(xué)預(yù)防新冠肺炎疫情感染的功能。在險(xiǎn)惡的環(huán)境下?lián)碛袕?qiáng)健的體魄和嫻熟的運(yùn)動(dòng)技能者更容易保全自身。這恰好滿足后疫情時(shí)代青少年學(xué)生強(qiáng)身健體、壓力釋放、身心得到雙重享受的高漲需求。通過(guò)對(duì)體育文化背景、人文價(jià)值的有效挖掘，選取一些趣味性強(qiáng)、參與度高的體育研學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行開發(fā)，能夠提升體育研學(xué)質(zhì)量和市場(chǎng)吸引力，以體育研學(xué)促進(jìn)體育文化的弘揚(yáng)與傳播。只有從新“危”中找先“機(jī)”，了解后疫情時(shí)代體育研學(xué)的發(fā)展進(jìn)程和呈現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題，才能精準(zhǔn)識(shí)別體育研學(xué)的“破局”契機(jī)并及時(shí)彌補(bǔ)關(guān)鍵短板，促進(jìn)后疫情時(shí)代體育研學(xué)的可持續(xù)性發(fā)展。

2.2 注重融合發(fā)展

基于新冠肺炎疫情的現(xiàn)實(shí)考慮，教育部辦公廳發(fā)布關(guān)于開展2020年度網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用普及活動(dòng)的通知，積極開展線上教育教學(xué)活動(dòng)，充分利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間實(shí)現(xiàn)“停課不停學(xué)”，全國(guó)各校各機(jī)構(gòu)積極響應(yīng)教育部的號(hào)召，綜合運(yùn)用各種信息化手段，進(jìn)一步推動(dòng)了研學(xué)旅行的線上發(fā)展。

在疫情逐漸穩(wěn)定后，為了減少人員之間的接觸以保證學(xué)生的安全，使疫情更加便于防控，體育研學(xué)開始探索破局模式，開啟市場(chǎng)融合發(fā)展。體育研學(xué)由線下現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榫€上的“云研學(xué)”，先由指導(dǎo)師進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，再通過(guò)線上直播、“云參觀”等方式融入即時(shí)講解，使學(xué)生體驗(yàn)云端上的體育研學(xué)過(guò)程?！霸蒲袑W(xué)”的出現(xiàn)加快了智慧研學(xué)模式的進(jìn)程，是數(shù)字化與文化的融合發(fā)展，也是技術(shù)發(fā)展的必然。然而，硬件設(shè)施的不完備是線上研學(xué)發(fā)展面臨的一個(gè)巨大挑戰(zhàn)。保障師生在線教育過(guò)程中的技術(shù)支持的前提，便是重點(diǎn)支持薄弱學(xué)校、貧困地區(qū)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和硬件設(shè)備的完善。

體育研學(xué)作為學(xué)校體育課程與研學(xué)的結(jié)合，在轉(zhuǎn)變學(xué)校課程的發(fā)展方向的同時(shí)，拓展多樣化的教育課程，達(dá)到對(duì)學(xué)校體育教育的促進(jìn)，關(guān)鍵是加強(qiáng)課堂教育與學(xué)生生活世界的聯(lián)系[13]。體育研學(xué)基本可以分為參與性體育研學(xué)和觀賞性體育研學(xué)兩種類型，強(qiáng)調(diào)在研學(xué)過(guò)程中體育知識(shí)的獲取和體育技能的提高[14]。參與性體育研學(xué)不免要進(jìn)行一系列的體育技能實(shí)操，更側(cè)重于線下教學(xué)，將所學(xué)知識(shí)用以實(shí)踐，進(jìn)一步掌握體育技能。例如，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)養(yǎng)生功法中六字訣、八段錦、五禽戲、易筋經(jīng)等基本功法進(jìn)行傳承性創(chuàng)新，并將其融入體育研學(xué)課程中，增強(qiáng)學(xué)生的肺臟和呼吸功能。觀賞性體育研學(xué)課程的實(shí)施，旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣與關(guān)注，有助于培養(yǎng)學(xué)生端正的體育觀和體育品德，提升學(xué)生的體育情感，弘揚(yáng)體育精神。

體育研學(xué)及其運(yùn)動(dòng)參與的特殊屬性決定了其線下開展時(shí)的聚集性的特征，疫情危機(jī)導(dǎo)致體育研學(xué)的停擺，促使體育研學(xué)的相關(guān)企業(yè)開始意識(shí)到布局線上發(fā)展的重要意義。不少研學(xué)企業(yè)主動(dòng)求變，進(jìn)行數(shù)字化改革，開設(shè)線上體育研學(xué)課程。得益于AI、云平臺(tái)、大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)的創(chuàng)新應(yīng)用，線上體育研學(xué)呈現(xiàn)出多樣化、便利化等特點(diǎn)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”模式下，可以整合多方資源，構(gòu)建研學(xué)信息的交流平臺(tái)，在全國(guó)乃至全世界范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)資源共享[15]。借助體育研學(xué)信息平臺(tái)，促進(jìn)不同區(qū)域、基地與營(yíng)地、機(jī)構(gòu)之間的融通，使體育研學(xué)旅行的共享機(jī)制得以改進(jìn)與完善，為全球各地的學(xué)校開展體育研學(xué)共享優(yōu)質(zhì)的信息，提供便捷的服務(wù)平臺(tái)。如湖北中騰文化旅游有限公司所設(shè)計(jì)開發(fā)的便于研學(xué)課程開展的移動(dòng)在線學(xué)習(xí)軟件——智慧研學(xué)，納入教育APP的第一批備案名單。“智慧研學(xué)”軟件建立了課前預(yù)習(xí)、課中體驗(yàn)、課后測(cè)評(píng)、成果展示、安全監(jiān)控、社會(huì)評(píng)價(jià)等一套完整的線上研學(xué)課程管理系統(tǒng)，利用互聯(lián)網(wǎng)為研學(xué)旅行提供優(yōu)勢(shì)資源及線上教育學(xué)習(xí)資料；“筆船科技——智慧研學(xué)系統(tǒng)”的開發(fā)適時(shí)深化了研學(xué)機(jī)構(gòu)、營(yíng)地和基地對(duì)員工的管理與辦公模式、研學(xué)服務(wù)和課程流程等環(huán)節(jié)的改革，實(shí)現(xiàn)研學(xué)機(jī)構(gòu)、營(yíng)地和基地的線上數(shù)字化辦公。體育研學(xué)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，提升了體育研學(xué)在新環(huán)境下的生存能力，為豐富體育研學(xué)的活動(dòng)資源和內(nèi)容作了有益的鋪墊。

雖然線上體育研學(xué)相比線下有很多局限性，線下體育研學(xué)是面對(duì)面直接進(jìn)行的研究性、探索性的學(xué)習(xí)，而線上的體育研學(xué)的開展只有借助熒屏進(jìn)行體育相關(guān)視頻的觀看，固定的位置和活動(dòng)的余地受到限制，不及身臨其境的體育項(xiàng)目體驗(yàn)有溫度。在后疫情時(shí)代及時(shí)實(shí)現(xiàn)線上基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的進(jìn)一步完善和優(yōu)化，大力推進(jìn)線上體育研學(xué)、線下體育研學(xué)，以及線上線下混合式體育研學(xué)的緊密融合，這對(duì)正處于技術(shù)革命大潮的體育研學(xué)而言，將是一件幸事。

2.3 優(yōu)化體育研學(xué)導(dǎo)師培訓(xùn)機(jī)制

優(yōu)秀的研學(xué)指導(dǎo)師是保證研學(xué)旅行育人質(zhì)量的關(guān)鍵因素，只有真正形成具有專業(yè)化素養(yǎng)的研學(xué)指導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，才能確保研學(xué)旅行的育人質(zhì)量。

鑒于體育研學(xué)本身蘊(yùn)含的特點(diǎn)，組織開展體育研學(xué)對(duì)比其他研學(xué)項(xiàng)目，潛在風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生率和嚴(yán)重程度較高。體育研學(xué)專業(yè)指導(dǎo)師的認(rèn)可，首先需要具備基本的教育教學(xué)知識(shí)與技能和一定的運(yùn)動(dòng)技能，以及體育研學(xué)課程實(shí)施中涉及到的實(shí)踐教學(xué)知識(shí)體系，如在體育研學(xué)過(guò)程中，指導(dǎo)師需要組織學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，以及傳播體育文化。因此，體育研學(xué)指導(dǎo)師首先既要掌握扎實(shí)的體育文化知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能，又要學(xué)習(xí)體育研學(xué)的課程組織及策劃，以及開發(fā)特色體育研學(xué)產(chǎn)品等；其次應(yīng)該具備組織與協(xié)調(diào)能力、風(fēng)險(xiǎn)管理知識(shí)和隨機(jī)應(yīng)變能力，以及基本的醫(yī)護(hù)、救治等體育保健方面的知識(shí)。只有體育研學(xué)指導(dǎo)師能夠合理地進(jìn)行保護(hù)與幫助，具備面對(duì)突如其來(lái)的安全事故時(shí)的應(yīng)急意識(shí)與能力，才能保障整個(gè)體育研學(xué)過(guò)程順利、安全地運(yùn)行。

應(yīng)建立并完善系統(tǒng)化的研學(xué)指導(dǎo)師的培養(yǎng)、管理體系，強(qiáng)化培養(yǎng)體育研學(xué)專業(yè)指導(dǎo)師和相關(guān)人員的全員的靈活性與綜合性，提升指導(dǎo)師的課程資源開發(fā)和利用的能力。在體育研學(xué)中應(yīng)運(yùn)用特色體育項(xiàng)目、體育文化的特異性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性，提升學(xué)生綜合實(shí)踐能力。除此之外，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)能力對(duì)復(fù)合型體育研學(xué)指導(dǎo)師的培養(yǎng)具有一定的支撐作用，能夠培養(yǎng)其面對(duì)風(fēng)險(xiǎn)、安全事故時(shí)的應(yīng)急能力。體育研學(xué)復(fù)合型人才的培養(yǎng)，是與當(dāng)下體育研學(xué)發(fā)展相適應(yīng)的，它立足于體育研學(xué)的特點(diǎn)，培養(yǎng)整個(gè)研學(xué)實(shí)踐教育活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，為體育研學(xué)朝更好的方向發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3 結(jié)論

新冠肺炎疫情對(duì)體育研學(xué)市場(chǎng)造成了巨大沖擊，也暴露出當(dāng)前體育研學(xué)發(fā)展存在的種種問(wèn)題。但與此同時(shí)，其也為后疫情時(shí)代體育研學(xué)的轉(zhuǎn)型發(fā)展提供了契機(jī)。新冠肺炎疫情帶來(lái)的損失在所難免，但暫時(shí)性的陣痛改變不了體育研學(xué)蓬勃向上的大趨勢(shì)。

新冠肺炎疫情促使體育研學(xué)開展打破空間轉(zhuǎn)移、時(shí)間異化、距離拉長(zhǎng)的局限，伴隨而來(lái)的是體育研學(xué)在新方位上的拓展。在后疫情時(shí)代，體育研學(xué)的發(fā)展必須審時(shí)度勢(shì)，以學(xué)生的全面發(fā)展和學(xué)校的教育需求為導(dǎo)向，轉(zhuǎn)換發(fā)展思路和傳統(tǒng)的運(yùn)營(yíng)模式，不斷拓展和創(chuàng)新體教融合的路徑與方式，強(qiáng)化體育研學(xué)自身的“造血功能”。此外，疫情過(guò)后體育研學(xué)的開展將集中爆發(fā)，這就需要體育研學(xué)機(jī)構(gòu)、基地和營(yíng)地及早做出預(yù)案，首先是為了應(yīng)對(duì)體育研學(xué)扎堆開展所帶來(lái)的多元影響，其次是針對(duì)突發(fā)危機(jī)需要未雨綢繆，最大限度地預(yù)防和降低不利影響。