高校思政教育中紅色文化資源傳承價(jià)值及其實(shí)現(xiàn)路徑

摘 要：對(duì)于中華民族來(lái)說(shuō)，紅色文化是高校思想政治教育重要的教育資源。通過(guò)深度挖掘抗戰(zhàn)文化資源，結(jié)合新時(shí)代大學(xué)生的理想信念狀態(tài)的研究，將紅色基因融入高校思想政治教育中，加強(qiáng)大學(xué)生理想信念教育的同時(shí)弘揚(yáng)傳承紅色基因，具有十分重要的價(jià)值和作用。

關(guān)鍵詞：高校;思政教育;紅色文化;資源;傳承價(jià)值;實(shí)現(xiàn)路徑

引言

紅色文化是基于革命文化誕生并發(fā)展起來(lái)的，其內(nèi)容包括革命精神理念、革命歷史事跡以及革命紀(jì)念場(chǎng)所等，對(duì)于引領(lǐng)社會(huì)風(fēng)向、傳遞社會(huì)主義核心價(jià)值觀具有深刻意義。作為培養(yǎng)新一代國(guó)家棟梁的搖籃，高校必須擔(dān)負(fù)起傳承紅色文化的重要使命，將紅色文化采用合理有效的手段融入思想政治課堂中，幫助新時(shí)代大學(xué)生形成科學(xué)的價(jià)值觀念和正確的思想行為方式。

一、高校思政教育中紅色文化資源傳承價(jià)值

1.增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感

近年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展，很大程度上影響大學(xué)生群體價(jià)值觀的走向。青少年主要生活環(huán)境以校園和家庭為主，對(duì)于社會(huì)的了解具有局限性，隨著信息化的多元發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)空間的自由擴(kuò)展，產(chǎn)生了諸多不利于學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的多重因素。就目前的調(diào)研分析結(jié)果來(lái)看，大學(xué)生對(duì)于國(guó)家和個(gè)人層面的關(guān)注度更為突出，對(duì)于社會(huì)責(zé)任感略顯匱乏。雖然通過(guò)思想政治教育對(duì)于社會(huì)層面的認(rèn)知有所提高，但是對(duì)于社會(huì)活動(dòng)中的實(shí)踐主動(dòng)性仍舊是薄弱環(huán)節(jié)。民族與國(guó)家的發(fā)展過(guò)程中最關(guān)鍵的就是理想信念，將大學(xué)生的生活學(xué)習(xí)與實(shí)際相結(jié)合，充分挖掘紅色文化遺產(chǎn)，增強(qiáng)學(xué)生為人民服務(wù)的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感[1]。

2.培育學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷

愛(ài)國(guó)情懷是指國(guó)民對(duì)祖國(guó)深厚的情感以及能夠?yàn)閲?guó)家富強(qiáng)與獨(dú)立而具備的奉獻(xiàn)精神，是全國(guó)各族人民團(tuán)結(jié)一致努力奮斗的一面旗幟，是不斷推動(dòng)國(guó)家發(fā)展和進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力，也是國(guó)家提升國(guó)際地位和經(jīng)濟(jì)實(shí)力的力量源泉。中華民族的紅色文化，蘊(yùn)含著革命先輩對(duì)國(guó)家的滿(mǎn)腔熱愛(ài)，為了民族的獨(dú)立與解放，為了國(guó)家的安全與發(fā)展，為了人民的幸福與安定，不惜付出一切的值得我們?nèi)ズ霌P(yáng)的偉大精神。

3.提升學(xué)生思想道德水平

大學(xué)生是民族的未來(lái)，是國(guó)家的希望，在今后的社會(huì)主義建設(shè)階段，他們是新時(shí)代的生力軍。綜合素質(zhì)的全面提高是高校教育學(xué)生面向社會(huì)的宗旨，其中思想政治教育更是重中之重，目前的大學(xué)生，普遍存在艱苦奮斗精神缺乏、誠(chéng)實(shí)守信思想淡化、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力薄弱等不良道德?tīng)顩r。這些不良的思想道德?tīng)顩r，沖擊著大學(xué)生倫理道德的底線，帶動(dòng)了很多負(fù)面的社會(huì)影響。紅色文化資源能夠繼承和發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德與優(yōu)良傳統(tǒng)，其中承載著先輩們的英勇事跡和高尚品質(zhì)，能夠使大學(xué)生在實(shí)際生活學(xué)習(xí)中逐步養(yǎng)成吃苦耐勞、艱苦奮斗的良好習(xí)慣，能夠在集體和社會(huì)活動(dòng)中遵守團(tuán)結(jié)互助、誠(chéng)實(shí)守信的行為準(zhǔn)則，能夠在理想信念的追求上始終保持堅(jiān)定不移、勇于挑戰(zhàn)的奮斗精神。

二、高校思政紅色文化教育存在的問(wèn)題

1.歷史記憶被淡化，紅色文化精神融入功利性色彩

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)取得了巨大進(jìn)步，人民的物質(zhì)財(cái)富得到了持續(xù)穩(wěn)定的提升，生活水準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)了快速增長(zhǎng)。當(dāng)代大學(xué)生享受著富足的物質(zhì)條件，受經(jīng)濟(jì)因素的約束較少。但是，物質(zhì)水平的提高使得大學(xué)生對(duì)“艱苦奮斗”“勤儉節(jié)約”等觀念越來(lái)越陌生，并且缺乏認(rèn)同感。由此導(dǎo)致的攀比行為、拜金行為、浪費(fèi)行為等在高校校園中越來(lái)越常見(jiàn)。

2.教育內(nèi)容落后，未能激發(fā)學(xué)生的認(rèn)同感與精神共鳴

作為青年群體的組成部分，大學(xué)生傾向于追求新鮮事物。智能設(shè)備影響著人們生活的方方面面，手機(jī)、電腦等設(shè)備也成為大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的必需品。運(yùn)用智能設(shè)備，及時(shí)有效獲取新鮮、獵奇的資訊信息，這對(duì)于大學(xué)生群體有著強(qiáng)烈的吸引力。而紅色文化被視作“老舊事物”，很難引起當(dāng)代大學(xué)生的興趣，部分學(xué)生甚至排斥紅色文化。

3.教育方式單一，對(duì)學(xué)生思想指導(dǎo)意義不大

現(xiàn)階段，高校紅色文化教育的開(kāi)展形式以聽(tīng)匯報(bào)、閱讀紅色書(shū)籍、觀看紅色影視為主。社團(tuán)活動(dòng)為大部分學(xué)生青睞，但紅色文化教育并未對(duì)這種活動(dòng)形式加以利用。單一的教育途徑很難收到學(xué)生積極的反饋，聽(tīng)后感、讀后感、觀后感是最主要的反饋形式。在互聯(lián)網(wǎng)普及的情況下，學(xué)生普遍采取網(wǎng)上搜集資料的方式，略加整合就得到一篇篇“聽(tīng)后感”“讀后感”“觀后感”，很難對(duì)紅色文化精神的真正內(nèi)涵進(jìn)行深入了解[2]。因此，這些所謂的思想?yún)R報(bào)并非學(xué)生自身感受與想法的表達(dá)，僅僅作為一種任務(wù)、一項(xiàng)作業(yè)，很難有效發(fā)揮紅色文化的指導(dǎo)作用。高校思政課堂紅色文化教育，由于反饋機(jī)制缺乏科學(xué)性、合理性，評(píng)價(jià)方法單一而有效性不足，導(dǎo)致這門(mén)課程的開(kāi)展往往流于形式，因此，加強(qiáng)其教育實(shí)效性迫在眉睫。

三、紅色文化價(jià)值在高校思想政治教育實(shí)現(xiàn)途徑

1.創(chuàng)建紅色文化氛圍，提升學(xué)生思想認(rèn)知

在高校思想政治教育中，融入紅色文化內(nèi)容，利用此優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)建良好學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，將此與教材內(nèi)容有機(jī)融合，為學(xué)生展示關(guān)于紅色文化的內(nèi)容，將此作為教育載體，深化學(xué)生對(duì)紅色文化的認(rèn)識(shí)。通過(guò)紅色教學(xué)氛圍的創(chuàng)建，可以激發(fā)學(xué)生紅色文化學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生思想認(rèn)識(shí)。如，課堂教學(xué)中，為學(xué)生展示紅色文化電影，如《永不消失的電波》，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看，并說(shuō)出自己對(duì)革命勝利的看法。通過(guò)紅色文化的應(yīng)用，升華學(xué)生政治情感，培養(yǎng)學(xué)生革命意識(shí)。此外，學(xué)校可以組織紅色文化比賽活動(dòng)，如紅色文化演講、辯論賽、節(jié)目表演，等等，利用校園廣播電視臺(tái)，宣傳與紅色文化有關(guān)的內(nèi)容，以此營(yíng)造校園紅色文化，使學(xué)生在潛移默化中形成良好的思維品質(zhì)。

2.發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)功能，優(yōu)化思政教育

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，生活工作方式發(fā)生變化，成為促進(jìn)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的重要工具。思想政治教育中，融入紅色文化內(nèi)容，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的信息高速傳播的功能，引導(dǎo)學(xué)生積極參與閱讀活動(dòng)，以此豐富學(xué)生對(duì)思想政治的認(rèn)識(shí)。我國(guó)校園紅色網(wǎng)站最早建立清華校園，該網(wǎng)站的建立，為紅色文化教育在思想政治教育中應(yīng)用提供可能，展示出紅色文化在教育領(lǐng)域中發(fā)展趨勢(shì)。為了提高紅色文化在思想政治教育中的影響力，根據(jù)學(xué)情、校情，建立紅色網(wǎng)站，定期更新關(guān)于國(guó)家歷史發(fā)展的內(nèi)容，使學(xué)生形成關(guān)注時(shí)政的習(xí)慣。此外，學(xué)?？梢栽诠俜轿⒉W(xué)校微信公眾號(hào)等平臺(tái)上，發(fā)布一些紅色文化內(nèi)容，以此深化學(xué)生對(duì)紅色文化的認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生思想品質(zhì)[3]。

3.實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)

在高校思想政治教學(xué)中，進(jìn)行紅色文化教學(xué)時(shí)，應(yīng)組織多元化教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)紅色文化對(duì)國(guó)家發(fā)展進(jìn)步的影響，并將紅色文化精神融入自己的思想，提升自身素質(zhì)。堅(jiān)韌毅力、持續(xù)不懈的努力，是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求，也是思想教育培養(yǎng)的思想品質(zhì)目標(biāo)。日常教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生精神需求與思想政治教學(xué)目標(biāo)，融入紅色文化內(nèi)容，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)革命精神，為學(xué)生綜合素質(zhì)提升奠定基礎(chǔ)。學(xué)?？梢越M織徒步活動(dòng)，模仿紅軍長(zhǎng)征歷程，使學(xué)生在實(shí)踐中感受紅軍戰(zhàn)士的不易，并能夠體會(huì)紅軍戰(zhàn)士堅(jiān)韌、頑強(qiáng)的革命精神，以此提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

4.構(gòu)建紅色文化教學(xué)平臺(tái)，實(shí)施“三全”育人

紅色文化進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦的“三進(jìn)”機(jī)制是紅色文化融入大學(xué)生思想政治教育的有效機(jī)制，以此構(gòu)建紅色文化思政立體課堂，實(shí)現(xiàn)全員育人、全程育人、全方位育人的“三全”育人模式。在紅色文化“三進(jìn)”機(jī)制中，“進(jìn)教材”是基礎(chǔ)，“進(jìn)課堂”為關(guān)鍵，“進(jìn)頭腦”是目標(biāo)：紅色文化進(jìn)教材，不是對(duì)紅色歷史簡(jiǎn)單的堆砌和羅列，而是“以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主旨，以理想信念教育為首要任務(wù)、以培養(yǎng)中國(guó)精神為重點(diǎn)”，對(duì)紅色文化蘊(yùn)含的精神進(jìn)行提煉，特別是要突出對(duì)地域紅色文化精神的升華;紅色文化進(jìn)課堂，應(yīng)在教學(xué)中不斷豐富教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、優(yōu)化評(píng)價(jià)體系，借助文字、圖像、視頻等再現(xiàn)歷史，采取案例教學(xué)、深度訪談、角色扮演等方式增強(qiáng)思政課堂的參與度;紅色文化進(jìn)頭腦，須將思政小課堂和社會(huì)大課堂有機(jī)結(jié)合，科學(xué)設(shè)計(jì)紅色文化實(shí)踐研修活動(dòng)，組織學(xué)生在第二課堂參與校內(nèi)外紅色文化實(shí)踐基地的體驗(yàn)式教學(xué)，拉近時(shí)空距離，實(shí)現(xiàn)沉穩(wěn)與激情、理性與感性、內(nèi)容與形式、講授與體驗(yàn)、歷史與現(xiàn)實(shí)的統(tǒng)一。

四、結(jié)束語(yǔ)

深度挖掘富有地域特色的紅色文化資源，不僅可以充實(shí)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，又能拓展教學(xué)途徑，還能夠?qū)⑵渥鳛樗枷胝谓逃龑W(xué)科中培育大學(xué)生正確思想觀念和堅(jiān)定理想信念的根基。將地域紅色文化資源融入思想政治課，是一種有益的嘗試，不斷開(kāi)發(fā)和充分利用，一定會(huì)在未來(lái)的思政教學(xué)中收獲意想不到的效果。

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作者簡(jiǎn)介：

譚錚（1980-），男，土家族，湖南常德人，常德職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：機(jī)械制造。

基金名稱(chēng)：2021年常德市社會(huì)科學(xué)成果評(píng)審委員會(huì)課題（CSP21YC41）