淺談提高中職俄語課堂教學(xué)效益

姜素芳

摘 要：伴隨著科學(xué)技術(shù)的不斷革新和進(jìn)步，我國的綜合實力在不斷的增強，因此英語和其他小語種專業(yè)受到教師和家長的重視，所以教師在日常的教學(xué)過程中應(yīng)該積極的轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)手段和方式，在原有的基礎(chǔ)上引入創(chuàng)新元素，讓中職生對于俄語課堂有著全新的認(rèn)知和了解，以此激發(fā)他們自身學(xué)習(xí)知識的主動性和積極性，讓學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)知識的過程中建立完善的俄語知識體系框架，以此達(dá)到教學(xué)的最終目的。

關(guān)鍵詞：中職俄語課堂;教學(xué);效益

引言

俄語是一門較為復(fù)雜的學(xué)科，同學(xué)們在日常的學(xué)習(xí)和生活中，很難接觸到俄語的相關(guān)知識，更不能全面系統(tǒng)的掌握相應(yīng)的知識點，因此教師在日常的教學(xué)過程中需要發(fā)掘創(chuàng)新的教學(xué)手段和方式，幫助他們對于俄語知識建立初步的認(rèn)知和了解，以此提升他們自身的文化素養(yǎng)和綜合能力。在此基礎(chǔ)上教師需要讓同學(xué)們意識到俄語在日常生活和學(xué)習(xí)中的重要意義和積極作用，使得他們在輕松愉悅的課堂環(huán)境中精準(zhǔn)的接收相應(yīng)的知識點，養(yǎng)成良好的說俄語習(xí)慣和行為，不斷的增加他們自身對于俄語文化和知識的喜愛。

一、豐富教學(xué)手段

在中職俄語教學(xué)中，教師想要在有限的課堂時間內(nèi)為同學(xué)們講解更多的理論知識和相應(yīng)的解題技巧和規(guī)律，雖然在短時間內(nèi)大部分學(xué)生的文化成績和能力都有所提升。但長此以往他們就會逐漸產(chǎn)生厭倦感和疲憊感，喪失學(xué)習(xí)知識的主動性和積極性。加上俄語現(xiàn)階段還沒有在中國大面積多領(lǐng)域的開展教學(xué)和使用，因此沒有受到部分學(xué)生和家長的關(guān)注和重視，他們認(rèn)為針對相應(yīng)的重難點進(jìn)行強行的記憶和背誦，就可以全面系統(tǒng)的掌握相應(yīng)的知識。因此教師在日常的教學(xué)過程中可以豐富自己的教學(xué)手段，讓他們對于俄語課堂有著全新的體驗和感受，將自己全部的注意力和精力都集中課堂，提升自己在課堂中的參與感和體驗感。例如：教師在講解相關(guān)知識的之前可以讓同學(xué)們利用常見的俄語進(jìn)行問候，如：1. Здравствыйте

2. Доброе утро 3. что на завтрак等等，讓他們意識到俄語廣泛性和實用性，讓其進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練，可以養(yǎng)成良好的習(xí)慣和行為。在此基礎(chǔ)上可以利用多媒體設(shè)備為他們播放一些俄語歌曲和視頻，讓他們在觀看的過程中可以置身其中，感受俄語文化的魅力。除此之外，教師還可以讓通同學(xué)們在課堂中利用簡單的俄語與其他同學(xué)自己的日常生活，使得他們可以快速的調(diào)整自己的心情和情緒，全身心的投入到課堂中[1]。

二、設(shè)立問題

教師在日常的教學(xué)中可以為其設(shè)立相應(yīng)的問題，通過問題的可以讓學(xué)生及時的發(fā)現(xiàn)自己存在的問題和不足，以便及時的進(jìn)行改正。同樣也可以讓教師優(yōu)化并且自己的教學(xué)手段和方式，以此從根源上提升相應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量和效率，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)和效果。還可以針對他們頻繁出現(xiàn)錯誤的地方進(jìn)行記錄，在下一次講解中加以強調(diào)。在實際教學(xué)中，教師雖然為同學(xué)們設(shè)立的一些問題，但沒有結(jié)合相應(yīng)的教材內(nèi)容，導(dǎo)致問題的難度系數(shù)較大，學(xué)生不能運用自己學(xué)習(xí)過的知識進(jìn)行解答和分析，這樣一來就會打擊他們自身學(xué)習(xí)知識的積極性。甚至還有少數(shù)教師根本沒有為同學(xué)們設(shè)立問題，沒有給予他們一定的時間和空間進(jìn)行自主思考。因此教師可以選擇合適的時機(jī)巧妙的將問題引入到教學(xué)中，例如：教師在講解相關(guān)知識點的同時可以結(jié)合教材內(nèi)容為他們設(shè)立由易到難的問題，讓他們在解答問題的過程中收獲相應(yīng)的滿足感和喜悅感[2]。

三、拓展和延伸

教師在日常的教學(xué)過程中可以向同學(xué)們推薦相應(yīng)的俄羅斯文學(xué)讀物，課外讀物的難易程度要與學(xué)生自身的認(rèn)知水平相符合，教師在推薦讀物的過程找那個可以讓同學(xué)針對有插圖的讀物進(jìn)行閱讀，在閱讀的過程中他們可以通過圖畫進(jìn)行猜想以此了解文章中的內(nèi)容。在同學(xué)們已經(jīng)掌握較為簡單的俄語單詞后，教師可以為他們選取一些明信片或者是報刊等文字資料，讓他們在大致閱讀相關(guān)內(nèi)容后，提取出重要的信息和數(shù)據(jù)。通過這樣的教學(xué)方式不僅可以增加他們自身的知識儲備量，擴(kuò)充他們自身文化知識面，打開文化視野。還可以讓他們加深并且強化對于相關(guān)知識的理解和記憶。除此之外，教師還可以讓定期的讓同學(xué)們進(jìn)行寫作，只有一邊寫作一邊發(fā)音，才能有效的避免拼寫作上的錯誤，以此牢固的掌握俄語的拼寫方法，更加完整清晰的表達(dá)他們自己的真實想法和感受，教師在此過程中需要激勵和表揚同學(xué)們，讓他們在學(xué)習(xí)知識的過程中樹立自信心[3]。

四、結(jié)束語

通過上述針對中職俄語課堂教學(xué)進(jìn)行詳細(xì)的解讀和分析，不僅可以幫助教師提升課堂的質(zhì)量和效率，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。還可以讓中職生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為，讓他們在此過程中可以提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力，以此加深并且強化對于相關(guān)知識的理解和記憶，找尋自己存在的不足和問題，以便及時的進(jìn)行解決和改正，提升自身分析問題和解決問題的能力，為后續(xù)的學(xué)習(xí)和生活的打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]安巖，孟憲林.中等職業(yè)學(xué)校俄語專業(yè)教育教學(xué)調(diào)研報告[J].中國俄語教學(xué)，2017，3402：55-58.

[2]吐爾遜古麗·帕拉提漢.關(guān)于中職商務(wù)俄語教學(xué)的思考[J].西部素質(zhì)教育，2017，311：125.

[3]王惠穎.中職學(xué)校俄語課堂閱讀教學(xué)的反思[J].職業(yè)技術(shù)，2017，07：74.