大學(xué)生課外英語學(xué)習(xí)積極性研究

盧海濤

摘 要：中國未來進一步發(fā)展需要足夠多的創(chuàng)新型人才，大學(xué)生是我國重要的人才貯備資源，他們需要擁有較高的英語水平來為自身成為創(chuàng)新型人才打下基礎(chǔ)。但部分非英語專業(yè)高校學(xué)生課外英語學(xué)習(xí)積極性較低，課外英語學(xué)習(xí)時間嚴(yán)重不足，且缺少合理、完善的學(xué)習(xí)計劃，其英語很難達(dá)到能夠熟練運用并表達(dá)自身思想的水平。大學(xué)生課外英語學(xué)習(xí)積極性低與其所處高校及社會環(huán)境相關(guān)，亦與英語學(xué)習(xí)難度較高，學(xué)生缺少人生奮斗目標(biāo)，學(xué)習(xí)動機不明確相關(guān)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生英語;課外學(xué)習(xí);自主積極性

創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)離不開先進的專業(yè)知識和足夠的實踐平臺，是無法快速進行的，在現(xiàn)代科學(xué)尤其是自然科學(xué)領(lǐng)域，我國目前的整體發(fā)展水平離國際先進水平還有不小的差距，最前沿的學(xué)術(shù)成果大部分產(chǎn)生于西方社會，最頂級的學(xué)術(shù)期刊使用的是英語，所以英語學(xué)習(xí)對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的極其重要。

大學(xué)生群體是我國重要的人才貯備資源，更是中國未來進一步發(fā)展的基石，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)應(yīng)以大學(xué)生群體為主，所以大學(xué)生需要擁有較高的英語水平才能更有效地學(xué)習(xí)，更快的提升自身綜合能力。

一、高校學(xué)生課外英語學(xué)習(xí)情況

筆者從英語具體學(xué)習(xí)情況，學(xué)習(xí)計劃，實際英語水平及學(xué)習(xí)積極性等方面設(shè)計了相關(guān)調(diào)查問卷，并在皖南醫(yī)學(xué)院、安徽師范大學(xué)皖江學(xué)院、安徽工程大學(xué)、安徽師范大學(xué)、蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院等駐蕪湖高校各年級非英語專業(yè)進行調(diào)查并投放問卷共360份，收回問卷324份，其中無效問卷37份，最終獲得有效問卷287份，經(jīng)分析，高校大學(xué)生課外學(xué)習(xí)英語的情況如下：

1.課外學(xué)習(xí)不足

非英語專業(yè)大學(xué)生每周的英語課課時與其他專業(yè)課課時基本相同，只依靠課上學(xué)習(xí)很難提高自身的英語水平，課外自主學(xué)習(xí)是學(xué)生提升自身英語能力的主要方法。但數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生平均每周課外英語學(xué)習(xí)時長在兩小時以下的有29.97%，超過五分之三的學(xué)生平均學(xué)習(xí)時長還不到4個小時，平均自主學(xué)習(xí)時長在7到8小時的只有10.8%，超過9小時的更是只有7.67%（詳見表1），可見大部分大學(xué)生課外英語學(xué)習(xí)時間非常短，在這種情況下，非英語專業(yè)的大學(xué)生很難提高自己的英語學(xué)習(xí)能力及水平，甚至部分同學(xué)還出現(xiàn)下降現(xiàn)象。

2.缺少學(xué)習(xí)計劃，學(xué)習(xí)方法單一

合理、完善的學(xué)習(xí)計劃對大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)來說是非常必要的，它們可以幫助學(xué)生以更高的效率進行學(xué)習(xí)。調(diào)查顯示，只有不到20%的學(xué)生有詳細(xì)的計劃，且真正實行詳細(xì)計劃的學(xué)生僅有16.72%，而接近三分之二的學(xué)生沒有學(xué)習(xí)計劃或僅有粗略的學(xué)習(xí)計劃（詳見表2），其計劃內(nèi)容也僅限于什么時候?qū)W英語，對學(xué)習(xí)時長，學(xué)習(xí)內(nèi)容等內(nèi)容都沒有詳細(xì)規(guī)劃，學(xué)習(xí)效率極低，英語水平提升困難。

選擇高效的學(xué)習(xí)方法也是英語學(xué)習(xí)的重要方式之一，但分析調(diào)查數(shù)據(jù)后，筆者發(fā)現(xiàn)，大部分同學(xué)只采用死記硬背、題海戰(zhàn)術(shù)等簡單重復(fù)的方法進行記憶，這樣雖然能記住詞匯、句型，但效率很低，對文章的整體構(gòu)架和語義邏輯關(guān)系等理解性較強的內(nèi)容的學(xué)習(xí)也不足。

3.實際應(yīng)用與邏輯水平不高

語言學(xué)習(xí)目標(biāo)是否完成不僅要看學(xué)習(xí)者掌握詞匯和語法條文的數(shù)量，也要看人們是否能夠熟練地用語言來表達(dá)自己的思想，用語言來完成各種任務(wù)。[1]大學(xué)生的英語在實際應(yīng)用時應(yīng)該要達(dá)到能夠熟練運用的水平，但調(diào)查顯示大部分大學(xué)生可以理解一些英文但使用英文的能力不足，能夠?qū)τ⒄Z文章進行認(rèn)讀并翻譯部分內(nèi)容，但對文章語義邏輯關(guān)系了解不深，同時在口語表達(dá)與文字表達(dá)方面，如即興英文發(fā)言與撰寫英語文章等，其往往缺乏邏輯性或連貫性（詳見表3）。

4.學(xué)習(xí)動機不明確

學(xué)習(xí)動機可以激發(fā)并維持學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為，有明確學(xué)習(xí)動機的學(xué)生更容易完成英語學(xué)習(xí)目標(biāo)。[2]但調(diào)查顯示有很多大學(xué)生課外英語學(xué)習(xí)積極性很低，這些學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)動機和詳細(xì)的學(xué)習(xí)計劃，更沒有自主性，在語言學(xué)習(xí)過程中非常被動。他們會在考試之前背單詞，寫試卷，但考試通過之后，其學(xué)習(xí)積極性就會急劇下降。使用這種英語學(xué)習(xí)方式的學(xué)生只能形成短時間內(nèi)的記憶，無法真正提高個人英語水平，其英語水平甚至還停留在高中階段，離能夠靈活使用英文來完成各類任務(wù)的水平還有很大的距離。

二、高校學(xué)生課外英語學(xué)習(xí)積極性低探因

我國的進一步發(fā)展離不開與其他國家的交流和合作，這就要求我們大學(xué)生掌握英語這一當(dāng)今世界的主流語言，才能更好地在世界發(fā)展的潮流中為實現(xiàn)中國夢貢獻自己的力量，大學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面出現(xiàn)的問題應(yīng)該得到重視。經(jīng)對大學(xué)生語言學(xué)習(xí)情況的研究，影響其課外學(xué)習(xí)積極性的因素如下。

1.英語學(xué)習(xí)難度高

行為主義交換論認(rèn)為個人更傾向于采取經(jīng)常獲得回報和滿足感的行動。[3]與中文不同，英語不是我們的母語，其學(xué)習(xí)難度自然較大，需要學(xué)生非常努力并花費大量時間長期去學(xué)習(xí)，但很多同學(xué)在付出了一部分時間和努力后，其英語水平并沒有得到顯著提升，他們的學(xué)習(xí)回報率和滿足感很低，積極性自然很難被激發(fā)出來。

2.盲目排外的社會環(huán)境

人在情境中理論認(rèn)為人不是完全獨立自存的個體，個人發(fā)展和行為受情境影響和制約。[4]大學(xué)生課外英語學(xué)習(xí)積極性也會受到社會環(huán)境的影響，受近年來我國經(jīng)濟的快速發(fā)展和部分歐美國家針對中國的封鎖和打壓的影響，現(xiàn)在社會上部分人出現(xiàn)了盲目排外的思想，認(rèn)為中國現(xiàn)在已經(jīng)足夠強大，對西方文明全盤否定，一些大學(xué)生受此影響，不愿意主動學(xué)習(xí)英語。

3.只注重功用性，忽略人文性

從“功用性”層面來說，英語是我們求學(xué)和就業(yè)的重要工具，大學(xué)生需要完成學(xué)校要求的英語學(xué)習(xí)任務(wù)，許多公司對應(yīng)聘者的英語水平也有相應(yīng)要求。從“人文性”層面來說，學(xué)習(xí)英語是大學(xué)生培養(yǎng)“世界眼光”的重要方式，英語是目前世界上的主流語言，大學(xué)生想要在這個國際化、多民族的世界中開闊自身的眼界，提升自身的世界觀，就必須學(xué)好英語。

但在當(dāng)前社會，無論是高校還是大學(xué)生都更注重英語的“功用性”，忽略了英語的“人文性”，學(xué)生僅需要掌握部分語法和詞匯便能滿足學(xué)?；蚬镜淖畹鸵螅髮W(xué)生通過學(xué)?？荚嚭凸究己酥?，缺少外部動力，其學(xué)習(xí)積極性可能會大幅降低。

4.大學(xué)生人生目標(biāo)的缺失

當(dāng)前高校學(xué)生多為獨生子女，家長往往對孩子在物質(zhì)生活上過度支持和干涉，忽略孩子的精神生活，“考上大學(xué)”就是大部分家長對孩子的要求和期望，且在高中教育階段學(xué)生經(jīng)常被灌輸“到大學(xué)就輕松了”的思想觀念，很多學(xué)生在完成父母要求進入大學(xué)之后就懈怠了，同時優(yōu)越的物質(zhì)生活相對較少的精神鍛煉也使其缺少自身內(nèi)在的奮斗精神，對未來發(fā)展的不確定和浮躁的社會環(huán)境讓很多學(xué)生陷入迷茫，難以確定正確的人生目標(biāo)。

大學(xué)生課外英語學(xué)習(xí)積極性低與其自身懈怠相關(guān)，奮斗精神和人生目標(biāo)的缺失使其對學(xué)習(xí)新知識，提升自身綜合能力的興趣并不強烈，沒有足夠動力去付出努力學(xué)習(xí)英語，其學(xué)習(xí)過程往往是從眾的，被動的。

三、課外英語學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)措施

學(xué)好英語是大學(xué)生與世界交流，適應(yīng)世界發(fā)展潮流的基礎(chǔ)，筆者為激發(fā)大學(xué)生課外英語學(xué)習(xí)積極性提出了一些措施。

1.正視差距，接納學(xué)習(xí)先進知識

雖然中國現(xiàn)在經(jīng)濟體量位居全球第二，但仍是發(fā)展中國家，整體發(fā)展時間與歐美發(fā)達(dá)國家相比還太短，在大部分學(xué)術(shù)及科研領(lǐng)域我國還沒有達(dá)到先進水平。先進的專業(yè)知識是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的必要條件，大部分科研領(lǐng)域的尖端部分國內(nèi)都缺少相關(guān)研究和教材，很多英文專業(yè)術(shù)語很難全面準(zhǔn)確地翻譯成中文。

我們要正視這一客觀現(xiàn)實，不要妄自菲薄，更不能盲目排外，學(xué)好英語，在學(xué)習(xí)西方的先進知識的同時，利用好自身社會制度優(yōu)越、發(fā)展資源豐富等優(yōu)勢，彌補自身發(fā)展時間短，重大核心技術(shù)不足等劣勢，推動國家進一步發(fā)展。

2.高校發(fā)揮自身職能

高校是我國最重要的人才培養(yǎng)基地，要及時關(guān)注學(xué)生狀態(tài)，并及時采取相應(yīng)措施。

（1）加強愛國主義教育

大學(xué)生沒有足夠的動力去學(xué)習(xí)，很大一部分原因是其奮斗精神和人生目標(biāo)的缺失，高校應(yīng)該加強愛國主義教育，將社會主義核心價值觀和中國夢的相關(guān)理念作為思想政治教育的基礎(chǔ)，提高學(xué)生的思想政治覺悟。筆者認(rèn)為，大學(xué)生奮斗目標(biāo)的確定應(yīng)以其自身人生價值的實現(xiàn)為標(biāo)準(zhǔn)，中國夢是全體中華兒女共同的夢想，大學(xué)生作為國家未來發(fā)展的基石，其人生價值實現(xiàn)的過程亦是中國夢實現(xiàn)的過程，高校應(yīng)積極響應(yīng)國家的人才強國戰(zhàn)略，進一步深入開展愛國主義教育，幫助高校學(xué)子確立為促進民族進步和國家發(fā)展而奮斗的人生目標(biāo)。

（2）構(gòu)建合適的英語學(xué)習(xí)環(huán)境

合適的學(xué)習(xí)環(huán)境對英語學(xué)習(xí)是不可或缺的，高校應(yīng)該提供各種支持，為學(xué)生構(gòu)建合適的學(xué)習(xí)環(huán)境。首先，教師對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有強大的引導(dǎo)作用，[5]高校應(yīng)該培養(yǎng)更多的優(yōu)秀教師，增加語言學(xué)習(xí)計劃及學(xué)習(xí)策略制定等方面的教學(xué)內(nèi)容，并以此促進學(xué)生自我學(xué)習(xí)水平的提高。

其次，高校要經(jīng)常開展英語學(xué)習(xí)相關(guān)活動，如英語口語及寫作競賽、英文話劇表演、英美風(fēng)俗介紹等，培養(yǎng)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)興趣。此外，同一地區(qū)高校還可利用互聯(lián)網(wǎng)搭建國內(nèi)學(xué)生與留學(xué)生的網(wǎng)上交流平臺，提高學(xué)生對國際社會文化的了解。通過各種方式構(gòu)建合適的學(xué)習(xí)環(huán)境，以提升高校學(xué)子對學(xué)習(xí)英語的積極性。

3.學(xué)生培養(yǎng)世界眼光

高校學(xué)子要確立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，要充分認(rèn)識自身為國家發(fā)展貢獻力量的責(zé)任，同時也應(yīng)清晰認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)在開闊自己視野、了解世界文化上的積極作用，在語言學(xué)習(xí)上應(yīng)更為主動，積極提升自己的語言學(xué)習(xí)能力及水平。同時也要關(guān)注國家最新政策及世界發(fā)展形勢，培養(yǎng)自身的世界眼光，努力學(xué)習(xí)先進知識，積極參與實踐，練習(xí)各種技能，提升自己的整體素質(zhì)，將自己培養(yǎng)為創(chuàng)新型人才，為將來踏入社會、走向世界做好準(zhǔn)備，為推動中華民族的進步和發(fā)展貢獻自己的力量。

四、總結(jié)

學(xué)習(xí)英語是大學(xué)生社會責(zé)任和其個人發(fā)展目標(biāo)的共同要求。[6]積極學(xué)習(xí)英語，提高英語水平既可以提升大學(xué)生的個人能力，使其獲得更好的發(fā)展機會，又可以培養(yǎng)他們的世界眼光，為國家發(fā)展貢獻力量。各社會群體應(yīng)重視英語教育對大學(xué)生發(fā)展的重要性，為他們的語言學(xué)習(xí)提供支持，幫助他們更快的成長起來。大學(xué)生也要在課外積極主動學(xué)習(xí)英語，順應(yīng)世界發(fā)展潮流，讓自己成為國家需要的人才，為祖國的建設(shè)、社會的進步和民族的復(fù)興添磚加瓦。

參考文獻：

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本文系基金項目

項目名稱：大學(xué)生課外英語學(xué)習(xí)積極性研究——以蕪湖本科高校為例

項目來源：2020年安徽師范大學(xué)皖江學(xué)院大學(xué)生科研創(chuàng)新基金項目（項目編號：X202013617030）