職業(yè)教育汽車維修類專業(yè)教學(xué)方法探討

車成通

摘要：汽車維修具有明確的行業(yè)定位，在中等職業(yè)教育中，汽車維修類專業(yè)教學(xué)不同于其他學(xué)科，加強培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能尤為重要。基于此，本文探索了中等職業(yè)教育中汽車維修專業(yè)的教學(xué)方法中存在的問題，希望在總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，促進(jìn)汽車維修類專業(yè)教學(xué)效果的提高。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;汽車維修;教學(xué)探討

中圖分類號：G4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-957X（2021）12-0245-02

0? 引言

在中等職業(yè)教育汽車維修教育中，因其專業(yè)的特殊性，這將對教師的技能和教學(xué)方法提出了更高的要求。在一些專業(yè)課程教學(xué)中，學(xué)生對一些理論知識和一些基本往往難以理解，這將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。汽車維修方面的專業(yè)培訓(xùn)在教育過程中起著非常重要的作用，當(dāng)今社會對汽車維修人員的需求不斷增長，因此，汽車維修的教學(xué)過程也越來越重要。因此，職業(yè)院校需要進(jìn)行創(chuàng)新的教學(xué)方式，并且還需以職業(yè)為導(dǎo)向，運用理論知識和現(xiàn)場示例，并且還需是通俗語言來教給學(xué)生重要的知識和經(jīng)驗，以便使學(xué)生更加容易理解和操作，同時鼓勵了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

1? 維修專業(yè)教學(xué)存在的問題

1.1 學(xué)生的參與意識不強

在汽車維修的教學(xué)過程中，傳統(tǒng)教師仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，沒有形成多媒體應(yīng)用的教學(xué)，導(dǎo)致實施維修課堂相對無聊。此外，在汽車維修的專業(yè)課堂上，師生之間的互動不夠，導(dǎo)致缺乏對學(xué)生主動性的認(rèn)識。

1.2 錯誤的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)生的態(tài)度

由于社會對一些職業(yè)學(xué)校的偏見，長期以來形成了強調(diào)教育而不是職業(yè)導(dǎo)向性的教育，并且在教育過程中，也是側(cè)重于學(xué)術(shù)能力而不是技能方面，這對職業(yè)教育的發(fā)展產(chǎn)生了重大影響。在當(dāng)今社會激烈的人才競爭中，一些學(xué)生希望通過快速學(xué)習(xí)技能，并且還能快速找到對應(yīng)的相關(guān)工作。但是，因為汽車維修專業(yè)課的基礎(chǔ)不扎實，也沒有較強的現(xiàn)場應(yīng)用，并且在先前的學(xué)習(xí)過程中沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)生的知識框架沒有跟上教師的講課進(jìn)度。

1.3 教學(xué)實踐能力不強

汽車維修是一個動力很強的職業(yè)。因此在教學(xué)過程中，老師應(yīng)積極帶動學(xué)生參加汽車維修專業(yè)課程，并參加汽車維修的動手實踐能力，以提高學(xué)生綜合維修水平。專業(yè)的汽車維修課程不僅是各種專業(yè)知識傳遞，還應(yīng)注重學(xué)生現(xiàn)場實踐技能的發(fā)展，該專業(yè)是培養(yǎng)汽車維修技能的社會職業(yè)，以及學(xué)生僅了解理論的實踐能力。但是，當(dāng)今的汽車維修專業(yè)教學(xué)仍然只注重于課堂教育，教師從理論上講解了各種信息，并將這些知識傳遞給學(xué)生，但理論的知識使學(xué)生沒有與實際工作相聯(lián)系，缺乏動手能力。因此汽車維修專業(yè)教學(xué)存在許多不切實際的問題。

2? 改進(jìn)教學(xué)方法和汽車維修方法

2.1 奠定良好的理論基礎(chǔ)

在汽車維修教學(xué)中，有許多概念性的知識和抽象性理論知識，并且必須強制記住。老師需要加強理論知識的傳遞，使用一些教學(xué)技巧，使學(xué)生更生動化的理解相關(guān)概念，可在實際使用中有了扎實的理論知道。教師應(yīng)盡可能豐富他們的教學(xué)計劃和課堂教學(xué)方法，分析和總結(jié)適合當(dāng)前學(xué)生認(rèn)知水平的教學(xué)方法。

2.2 結(jié)合實際案例和生活進(jìn)行教學(xué)

在該學(xué)科的教學(xué)中，老師長期向?qū)W生灌輸理論知識，會使學(xué)生感到枯燥乏味，并且還會耗盡學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生失去興趣。如果教師可以組織學(xué)生在課堂上處理一些常見的經(jīng)典案例，這將有助于學(xué)生發(fā)展其理論和實踐學(xué)習(xí)技能的相結(jié)合。改善教學(xué)方法，可以有效提高學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)質(zhì)量。教學(xué)老師在教授新課程時，可以先提問，讓學(xué)生在沒有知識和技能的情況下進(jìn)行相關(guān)的思考，并鼓勵其主動發(fā)言，談?wù)撟约旱南敕ê陀^點，然后再使用案例把剛才提問的知識點結(jié)合，在此指導(dǎo)下，逐步對學(xué)生進(jìn)行了知識點的引導(dǎo)，將各個概念和關(guān)鍵點整合到上述情況中。學(xué)生通過提問和好奇心積極地檢索課堂知識，通過不斷思考和分析，以增強記憶力。這就是有問題的學(xué)習(xí)，學(xué)生的參與度可以激發(fā)老師的教書興趣。通過逐層分析，引導(dǎo)學(xué)生找到正確的答案，以便可以將整個學(xué)習(xí)過程整合在一起，以實現(xiàn)充滿活力的課堂學(xué)習(xí)效果。

2.3 教學(xué)使用模型和多媒體方法

由于汽車維修技術(shù)非常繁復(fù)，因此學(xué)生很容易混淆相關(guān)的知識點。教師可以在教學(xué)過程中使用各種模型和方法，來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)模式。多媒體教學(xué)模式已成為教師在教學(xué)中廣泛使用的輔助教學(xué)方法之一，尤其是汽車維修課程，將會有大量的零部件圖片，中等職業(yè)教育應(yīng)加強專業(yè)教學(xué)討論，結(jié)合了學(xué)生的理論知識，通過一些真實的演練，使學(xué)生可以邊做邊學(xué)，這可以大大提高教學(xué)質(zhì)量。汽車維修專業(yè)教學(xué)的目的是站在汽車維修的最前沿學(xué)習(xí)，全面提高教育能力和技術(shù)技能水平，可以滿足現(xiàn)代化維修企業(yè)對技術(shù)技能的需求，以及還不斷提高和優(yōu)化教學(xué)水平，以符合當(dāng)前經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的需求。另外，還需加強學(xué)校與社會企業(yè)的有效合作，使學(xué)生可以在實際工作中，對自己所學(xué)理論框架知識進(jìn)行有效的驗證，并分析自己學(xué)習(xí)中的不足，這樣可以大大提高學(xué)生的基本理論能力，同時還加強了理論知識與實踐工作的有效結(jié)合[1]。

2.4 結(jié)合實際故障問題進(jìn)行教學(xué)

汽車維修講課中理論知識相對枯燥，會使學(xué)生沒有基本概念。因此，為提高學(xué)生的專業(yè)技能，教師可以在書中找到常見的汽車故障現(xiàn)象，加入一些現(xiàn)實的案例，才能使學(xué)生的理論知識更加扎實。對于學(xué)生來說，按照書中給出的解決問題的步驟逐步進(jìn)行過程，并不會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，教師應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會思考，并根據(jù)車輛狀況分析和修復(fù)錯誤。在日常學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)花費足夠的動手時間讓學(xué)生盡可能地進(jìn)行培訓(xùn)，并通過一些典型的錯誤檢測和故障分析，使學(xué)生針對性的對問題解決，運用實際工具來達(dá)到培訓(xùn)效果。這種教學(xué)方法是基于問題集中和解決問題的原則，使學(xué)生可以主動解決問題并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[2]。

2.5 將課堂延伸至生活

在日常的教學(xué)中，應(yīng)善于將理論的信息與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，高度整合有效的學(xué)習(xí)資源，鼓勵學(xué)生積極參與社會實踐，并通過這些活動不斷豐富和積累自己的技能和經(jīng)驗，以提高他們的能力。畢竟課程的知識點和學(xué)校開發(fā)的教科書是有限的，需要學(xué)生與社會進(jìn)行交流，借助其深入的理論知識，使學(xué)生將對學(xué)習(xí)有更深刻的理解和認(rèn)識，體驗工作模式，實現(xiàn)了更多的自我強化學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生獲得汽車維修的相關(guān)職位，發(fā)現(xiàn)各種汽車故障的原因，制定解決問題的方法以及設(shè)計實施計劃。引導(dǎo)學(xué)生社會生活緊密接觸，并引導(dǎo)他們自覺地實驗、分析和反思，從而使教學(xué)課堂更接近于應(yīng)用，實踐了教學(xué)融入學(xué)生的生活[3]。

2.6 提高汽車維修專業(yè)教師的綜合技能水平

為確保汽車維修專業(yè)課程的教學(xué)過程與汽車維修行業(yè)的發(fā)展相匹配，學(xué)校需要提高教師的教學(xué)質(zhì)量，與汽車日新月異的需求無縫銜接。從總體上發(fā)展教學(xué)團(tuán)隊的綜合人才和專業(yè)技能水平。由于大多數(shù)教師缺乏一線實踐的經(jīng)驗，因此他們的大多數(shù)專業(yè)知識來自書籍和教材，并且動手的水平受到限制。近年來，大型汽車制造商已經(jīng)加強了對核心技術(shù)的研究和開發(fā)，許多職業(yè)學(xué)校在技術(shù)方面都未能及時更新。專業(yè)的汽車維修教師的水平和技能直接影響學(xué)生的專業(yè)能力，因此提高教學(xué)質(zhì)量的第一件事就是使用多渠道、多樣化和多功能的教學(xué)工具，提高專業(yè)教師的綜合能力需求，可以聘請該領(lǐng)域的專家和主要專業(yè)人員，為教師提供實用指導(dǎo)。學(xué)校應(yīng)加強與汽車制造商的溝通聯(lián)系，積極開展合作。這些相關(guān)的措施可以使教師主動拓寬他們的知識范圍[4]。

2.7 使用廣泛的知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)

在教學(xué)理論和實踐知識的同時，教師可以由基礎(chǔ)知識和研究到實際知識的運用，以激發(fā)學(xué)生對汽車修理的學(xué)習(xí)興趣。在汽車維修基礎(chǔ)課程中，不同的科目構(gòu)成了自己的系統(tǒng)，在汽車的總體結(jié)構(gòu)的信息系統(tǒng)中，每個系統(tǒng)是相互聯(lián)系和密不可分的，這要求學(xué)生在學(xué)習(xí)知識和技能中，全面分析內(nèi)部之間聯(lián)系的問題，而且要掌握它們之間的關(guān)系，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在此基礎(chǔ)上，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合分析，并鼓勵學(xué)生擴(kuò)大思維[5]。

3? 汽車維修實訓(xùn)案例

下面以《汽車發(fā)動機檢測與維修》課為例，對燃油機壓力測試的教學(xué)，進(jìn)行分析。

首先，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)中。根據(jù)教學(xué)的要求，制定教學(xué)內(nèi)容。信息搜集是非常重要的環(huán)節(jié)。在任務(wù)導(dǎo)入后，學(xué)生以小組為單位，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行發(fā)動機控制原理等各方面的研究。進(jìn)行決策這個部分需要教師指導(dǎo)學(xué)生通對相關(guān)的信息進(jìn)行搜集，建立燃油壓力測試過程。進(jìn)行實施、檢查地點是發(fā)動機實訓(xùn)室。學(xué)生以小組的方式，利用發(fā)動機臺架或整車，與教師一起完成燃油壓力測試過程。下面以桑塔納型轎車油壓測試為例，介紹檢測方法和步驟。

在接通點火之后，觀察發(fā)動機的轉(zhuǎn)速，如果怠速運轉(zhuǎn)，在油壓表的數(shù)值應(yīng)該符合300kPa。如果節(jié)氣門突然增加時，數(shù)值會增加到350kPa左右。在怠速時，將調(diào)節(jié)器上的真空管拔下來，同時用手指將氣管的管口堵住，油壓表數(shù)值會顯示在320kPa。如果測試燃油壓力符合標(biāo)準(zhǔn)，使發(fā)動機運轉(zhuǎn)至正常溫度后，重新接上調(diào)節(jié)器上的真空軟管，檢查燃油壓力表壓力應(yīng)略有下降。在任務(wù)完成之后，教師帶領(lǐng)每個小組進(jìn)行總結(jié)，針對收獲問題進(jìn)行回顧，指導(dǎo)學(xué)生如何解決問題，通過以上的實例步驟，學(xué)生的維修能力得到了實際鍛煉，實現(xiàn)了理論與實踐的有機結(jié)合。

4? 結(jié)束語

綜上所述，如果要提高汽車維修行業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，就必須在教學(xué)改革中創(chuàng)新，深化和采用有效的教學(xué)方法來改善現(xiàn)在的教學(xué)質(zhì)量，全學(xué)生的理論知識和實際使用能力有效結(jié)合。同時，有必要加大校企合作的深度，并且還需進(jìn)一步深化校企合作運行機制。只有這樣，才能有效地提高汽車維修行業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，發(fā)展更加穩(wěn)定的汽車維修，更好地為社會服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]盛雪蓮.高職汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)教學(xué)方法改革探究[J].汽車與駕駛維修（維修版），2017（11）：82-83.

[4]肖祖銘，郭瞻.基于“項目驅(qū)動式”的汽車檢測與維修專業(yè)教學(xué)方法改革[J].科技風(fēng)，2017（05）：35.

[5]張宏.提高技工學(xué)校汽車維修專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的方法探討[J].職業(yè)，2015（09）：78.