構(gòu)建職業(yè)崗位能力的字體設(shè)計教學(xué)

摘?要：職業(yè)院校字體設(shè)計課程教學(xué)對標(biāo)職業(yè)崗位能力要求，一方面使得字體設(shè)計教學(xué)與行業(yè)接軌，另一方面能快速了解現(xiàn)行字體設(shè)計技術(shù)發(fā)展的新趨勢，滿足未來字體設(shè)計職業(yè)要求，培養(yǎng)能切實解決客戶需求的字體設(shè)計專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：字體設(shè)計;職業(yè)崗位能力;角色定位

隨著設(shè)計師職業(yè)的細(xì)分化，字體設(shè)計逐漸成為一項單獨的專項設(shè)計技能，當(dāng)下專注于從事字體設(shè)計研究的設(shè)計師大量涌現(xiàn)，字體設(shè)計要求極短時間內(nèi)把握客戶的設(shè)計需求，準(zhǔn)確清晰地傳達(dá)設(shè)計信息，是平面設(shè)計項目中最能看出綜合設(shè)計素養(yǎng)的設(shè)計項目，可以說，字體設(shè)計是平面設(shè)計技術(shù)的基本技能，也是重要的職業(yè)技能，字體設(shè)計能力已經(jīng)成為平面設(shè)計師的標(biāo)配。結(jié)合當(dāng)今字體設(shè)計教學(xué)現(xiàn)狀，參照字體設(shè)計崗位能力的主客觀設(shè)計要求，職業(yè)院校的字體設(shè)計教學(xué)改革勢在必行，只有這樣才能適應(yīng)新時期字體設(shè)計教學(xué)的需求。

一、建立與職業(yè)崗位能力要求相匹配的教與學(xué)角色定位

如果我們在教學(xué)中重新設(shè)定角色，將學(xué)生的身份定位成設(shè)計師，教師的身份是設(shè)計總監(jiān)+公司主管+客戶，很顯然對于設(shè)計師來說，在實際的工件過程中，不可能有那么多的時間來試錯，如何在教學(xué)中使得學(xué)生能快速地設(shè)計出高品質(zhì)的字體設(shè)計？首先，必須用實際的工作情境來設(shè)計課堂教學(xué)，字體設(shè)計工作任務(wù)單的方式代替字體設(shè)計模擬訓(xùn)練，字體設(shè)計工作任務(wù)單包括：設(shè)計時間、字體設(shè)計內(nèi)容、字體設(shè)計需求（公司簡介、受眾、業(yè)務(wù)范圍、所屬行業(yè)）、設(shè)計建議、參考案例、文件格式、提交方式、呈現(xiàn)要求。參考案例是用來解決設(shè)計大方向和形式感的可能性，這樣規(guī)避大量試錯時間，通過多行業(yè)的字體任務(wù)訓(xùn)練，能快速準(zhǔn)確地將不同行業(yè)屬性的氣質(zhì)與風(fēng)格融入字體設(shè)計，了解字體作品的行業(yè)應(yīng)用領(lǐng)域，而不是閉門造車。其次，將公司運營方式搬進(jìn)課堂，簽發(fā)字體設(shè)計任務(wù)單，安排字體設(shè)計任務(wù)，通過項目組討論的方式形成字體設(shè)計執(zhí)行的流程，形成一套詳細(xì)的工作步驟指引，如需要調(diào)研什么，本行業(yè)屬性有什么特點。最后，重新界定師生關(guān)系，簡單地說就是甲方和乙方的關(guān)系，或者是老板和員工的關(guān)系，設(shè)計不達(dá)標(biāo)退回去改，角色的轉(zhuǎn)變，會讓定位更清晰，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，這樣才能打造出能快速解決客戶需求的字體設(shè)計師，培養(yǎng)出符合字體設(shè)計工作崗位要求的快速、精準(zhǔn)可執(zhí)行的字體師。

二、評價標(biāo)準(zhǔn)的轉(zhuǎn)換

字體設(shè)計師工作評價主要從主觀和客觀兩方面評價，其評價范疇包括時效性、延展性、適應(yīng)性和未來性。

（一）運用四象限法管理字體設(shè)計時間

美國的管理學(xué)家史蒂芬·科維提出了時間“四象限”法則，將完成字體設(shè)計工作步驟按“四象限”法則排序。

第一象限是緊急而重要的事情優(yōu)先解決。就一組字體設(shè)計任務(wù)來說，第一象限要提煉出設(shè)計任務(wù)中的關(guān)鍵詞，并根據(jù)關(guān)鍵詞快速準(zhǔn)確地找到字體設(shè)計氣質(zhì)風(fēng)格和與之協(xié)調(diào)一致的筆畫與結(jié)構(gòu)，這一部分是需要馬上做，處于時間排序的優(yōu)先級。

第二象限是優(yōu)秀案例整理并完成設(shè)計，在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生積累和整理素材庫的能力，這個過程如電影回放，不同類型字體案例如電影中角色一樣紛紛登場，別人怎么“演”的，不是去復(fù)制模仿，而是從中尋找規(guī)律，同時也可規(guī)避設(shè)計“撞車”，避免侵權(quán)糾紛。這一部分是需要準(zhǔn)備做，處于時間排序的第二階段。

第三象限設(shè)計應(yīng)用階段、第四象限設(shè)計反思及修改階段，不同象限具體羅列著什么時間完成哪些項目并達(dá)到什么程度，對照這個表的指引能及時發(fā)現(xiàn)目前進(jìn)度及項目進(jìn)展情況。培養(yǎng)工作過程中對時間的合理分配的能力，這樣，假以時日，慢慢養(yǎng)成合理分配時間的習(xí)慣，通過字體設(shè)計課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生時間管理能力，達(dá)到字體實踐工作時間要求。

（二）自查表管理字體設(shè)計質(zhì)量

對比工作中字體設(shè)計項目的評價標(biāo)準(zhǔn)，首先分為客觀和主觀兩大類，將主、客觀要求分別羅列在一張表上，如字體的主觀評價，第一部分設(shè)計的質(zhì)量其中的要求是否符合目標(biāo)市場、設(shè)計的美感、設(shè)計的實用性、節(jié)奏與韻律的美感，第二部分設(shè)計的一致性其中有字體應(yīng)用與拓展的一致性、字體大小、間距、色彩等考量。另一方面客觀評價如保存文件格式及位置、字體設(shè)計呈現(xiàn)尺寸色彩模式制件規(guī)范輸出要求及字體相關(guān)的全部元素。

每次訓(xùn)練對照勾畫主觀客評價表，堅持一段時間，就能養(yǎng)成一種優(yōu)秀的習(xí)慣。

用一張自查表羅列出可能出現(xiàn)的錯誤或是可能給未來執(zhí)行帶來的陷阱，比如線的擴(kuò)展問題，有時字體設(shè)計會碰到需要筆畫加寬的情況，例如用描邊線的方式會使得字體視覺上筆畫會寬些，如果給設(shè)計完的字體成倍放大時，若線不擴(kuò)展，無論字體放大多少倍，邊緣的線仍將保持原來的線寬，這會給將來實物字體制作帶來陷阱，出現(xiàn)字體放大應(yīng)用和縮小應(yīng)用的視覺效果不同，使得客戶宣傳品呈現(xiàn)字體效果不一致，可能造成直接的經(jīng)濟(jì)損失，將這些設(shè)計技術(shù)點設(shè)計在一張自查表上，學(xué)生在完成字體設(shè)計任務(wù)時對應(yīng)自查表逐一對應(yīng)畫鉤，從而避免將來不必要的損失。

三、教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)換

（一）教學(xué)內(nèi)容的次序調(diào)整

由整體到局部，改變以前課程設(shè)置從局部到整體的內(nèi)容設(shè)置，培養(yǎng)處理實際項目的全局觀。以字體設(shè)計實踐為例，一道以設(shè)計標(biāo)題字體的設(shè)計項目，談到標(biāo)題類字體設(shè)計，偏男性力量，引起注意是標(biāo)題字的主要功能，因此醒目成了所有標(biāo)題字的特點。體育競技類的標(biāo)題用字，如何設(shè)計出力量感是設(shè)計的主要抓手。是不是使用粗壯的筆畫就能體現(xiàn)力量呢，如果就這么簡單考量的標(biāo)準(zhǔn)就太單一了。因此，詮釋力量之美感，體現(xiàn)體育運動無限生命力的藝術(shù)形式的表現(xiàn)，成為考核的重點，也是區(qū)別設(shè)計優(yōu)劣的主要依據(jù)。結(jié)合字體設(shè)計項目時間緊任務(wù)多的特點，快速將日積月累的街頭海報、報紙雜志、網(wǎng)絡(luò)多媒體等所見過的類似字體案例在大腦中快速回放，筆畫粗壯、轉(zhuǎn)折鋒利、字白小，讓所有筆畫成場面感，從而傳遞出力量感。根據(jù)字體實踐快速完成的特性，映射到課程教學(xué)，快速地抓落的過程，如快速勾畫字框，結(jié)合字的間架結(jié)構(gòu)，將筆畫盡可能加粗，筆畫間隔盡可能小，筆畫轉(zhuǎn)承處盡可能如刀切般干凈利索，結(jié)構(gòu)統(tǒng)一、灰度均勻，這樣一款堅實、莊嚴(yán)、穩(wěn)重、充實，有力且兼具透氣感的字體就誕生了。比較有代表性的字體就是漢儀的力量黑。由此可見，實踐項目要求的字體設(shè)計必須是快速準(zhǔn)確表現(xiàn)，因此在我們的字體設(shè)計教學(xué)中，大量的限時訓(xùn)練是必要的，在教學(xué)過程中穿插大量的主題性短時訓(xùn)練，如各種節(jié)日、頭條新聞、身邊熱議話題、不同行業(yè)標(biāo)題等，通過勤動手，多做、多觀察、多比較、多思考、多總結(jié)，多與行業(yè)人士交流，多問一些為什么，知其然知其所以然。互聯(lián)網(wǎng)時代，不是每次見面才能交流，可以將作品發(fā)到各大論壇，會有大量設(shè)計師點評，也可以在知乎網(wǎng)站向字體設(shè)計們請教，總有解決的途徑。在大局觀的引領(lǐng)下，字體設(shè)計的風(fēng)格和氣質(zhì)就不易被細(xì)節(jié)所影響。

（二）強(qiáng)化品牌基因延續(xù)對字體設(shè)計影響的教學(xué)內(nèi)容

以往課程，比較偏重于技術(shù)層面字體設(shè)計的實現(xiàn)，而在品牌個性對字體設(shè)計影響方面訓(xùn)練還不夠，工作中的字體項目，目標(biāo)明確，定位清晰，要求品牌基因連貫，要求字體設(shè)計完成后，與之相關(guān)的海報、畫冊、交互界面等都要有一脈相承的感覺，是一個系統(tǒng)設(shè)計?？梢?，在課程中加大品牌塑造內(nèi)容，更能符合未來職業(yè)要求。比如設(shè)計實踐有關(guān)品牌字體設(shè)計案例，如何通過字體傳遞品牌個性，在做品牌字體的時候，一定要挖掘品牌自身的內(nèi)涵，找出品牌的氣質(zhì)，通過字形的比例、重心和筆畫的變形、連接來達(dá)到與品牌內(nèi)在氣質(zhì)的統(tǒng)一，以此服務(wù)于品牌，此時的字體從屬于品牌，不能超越品牌而存在。比如，強(qiáng)調(diào)古典氣質(zhì)的品牌字體，首先古典和現(xiàn)代最大的區(qū)別在于精神氣質(zhì)的不同，中國的古典設(shè)計更關(guān)注設(shè)計對象的內(nèi)在本質(zhì)含蓄內(nèi)斂、平和恬靜，不論是漢代造像、宋代瓷器、明代家具，還是水墨繪畫、園林造景都能讓人感受到這一點，體現(xiàn)人和自然宇宙的和諧共生。與此相對，在受到強(qiáng)烈西方美學(xué)和當(dāng)代設(shè)計思潮的影響和刺激下，中國現(xiàn)代字體設(shè)計以一種向外擴(kuò)張的姿態(tài)存在，強(qiáng)調(diào)沖擊力和存在感，總體展現(xiàn)出一種人類可以操控一切的控制力，最重要的是在形態(tài)上控制，以期表達(dá)出人文氣息，中宮收緊、平和內(nèi)斂，又富有節(jié)奏感，將這種傳統(tǒng)美學(xué)氣質(zhì)，融入現(xiàn)代審美和技術(shù)自然會呈現(xiàn)出古典氣質(zhì)的基因，并在作品中巧妙呈現(xiàn)。

結(jié)語

如何解決好字體設(shè)計的三個抓手：結(jié)構(gòu)、造型、共性與個性是字體設(shè)計教學(xué)的重中之重。在字體再設(shè)計中融入新內(nèi)涵，不是從無到有的創(chuàng)造，基于原有字體間架結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上而進(jìn)行的藝術(shù)化處理。在傳統(tǒng)字體基礎(chǔ)上進(jìn)行新的創(chuàng)作，設(shè)計既精美又有傳統(tǒng)韻味的新字體。當(dāng)然，字體是用來傳達(dá)信息的，達(dá)不到信息傳達(dá)的本意，也就不能算成功的字體設(shè)計。字體設(shè)計教學(xué)必須是貼近市場需求和符合字體信息傳達(dá)要義的，也只有這樣，字體設(shè)計教學(xué)才有實用價值。

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作者簡介：劉有泉（1972—?），男，江蘇東臺人，深圳技師學(xué)院副教授，研究方向：中西方藝術(shù)設(shè)計研究。