課程思政因素在高校排球普修課的運(yùn)用

姚 鲆

(集美大學(xué)體育學(xué)院，福建 廈門 361021)

高校是我國培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的最高層次的前沿陣地，必須堅(jiān)持正確的政治方向，高校立身之本在于立德樹人。立德樹人的第一要?jiǎng)?wù)是針對(duì)所有受教育者進(jìn)行思想政治教育。思想政治工作是通過圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，不斷提高學(xué)生思想政治覺悟水平、道德品質(zhì)素養(yǎng)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才?！案咝Ｋ枷胝喂ぷ?，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道。”[1]這是2016年全國高校思想政治工作會(huì)議上習(xí)近平總書記所提出的重要指示，這一指示為我國高等教育包括思想政治理論課在內(nèi)的各類課程教學(xué)改革指明了方向。在當(dāng)前教育主管部門大力倡導(dǎo)“課程思政”的背景下，體育院校排球普修課也應(yīng)與高校其他課程一樣順應(yīng)形勢(shì)，發(fā)揮自身作用形成思想政治教育協(xié)作體系。

1 “課程思政”的內(nèi)涵要義

“課程思政”，顧名思義是指以課程為載體，以課堂教學(xué)為主渠道，綜合開發(fā)隱性的教育資源，把“立德樹人”的思想作為一種綜合性的教育理念，把思政教育的原則、要求和內(nèi)容與課程建設(shè)、課程實(shí)施、教材編寫、課程考核與評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合起來的一種以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局為目標(biāo)的理念。該理念倡導(dǎo)各類課程應(yīng)與思想政治理論課方向一致，形成協(xié)同的育人效應(yīng)。

“課程思政”是近幾年源于上海市相關(guān)高校的探索的一個(gè)概念，旨在開發(fā)利用相關(guān)課程的思想政治教育資源，充分發(fā)揮各課程所蘊(yùn)含的思想政治教育功能，解決大學(xué)生思想政治教育困境。這些探索對(duì)形成全國范圍高校各門課程的“思政教育”協(xié)作體系發(fā)揮了重要作用，引起了許多高校的興趣和教育部的重視。作為新時(shí)代我國高等教育中一個(gè)新興的教育理念，“課程思政”的字眼多次出現(xiàn)在教育部的有關(guān)通知、文件和教育部領(lǐng)導(dǎo)的講話中。目前，“課程思想政治教育”的概念日益流行，并在全國范圍形成了一股“課程思政教育”的浪潮。[2]

2 “課程思政”融入高校排球普修課的必要性

當(dāng)今世界，科技發(fā)展日新月異，競爭無處不在，效率的比拼和緊張的生活、工作節(jié)奏對(duì)現(xiàn)代人的素質(zhì)提出了更高的要求。沒有堅(jiān)強(qiáng)的意志和吃苦耐勞、百折不擾的精神，就無法在激烈的競爭中立于不敗之地；沒有崇高的精神、堅(jiān)定正確的政治方向和強(qiáng)有力的精神支柱，就會(huì)缺乏高度責(zé)任感，也不會(huì)自覺遵紀(jì)守法、光明正大地參與社會(huì)公平競爭。在艱難歲月里，這些意志品質(zhì)往往可以通過戰(zhàn)爭和艱苦的環(huán)境得到培養(yǎng)和磨練。但在當(dāng)代，隨著物質(zhì)和精神生活的改善，不少年輕一代從小嬌生慣養(yǎng)、養(yǎng)尊處優(yōu)，不但體質(zhì)下降，而且還沾染上好逸惡勞、貪圖享樂、不求上進(jìn)、意志薄弱、精神空虛等不良習(xí)氣和品質(zhì)，這些現(xiàn)象令人觸目驚心。大學(xué)生群體中的極端個(gè)人主義和私利思想、低俗的審美情趣與沒落的生活方式、錯(cuò)誤的自我定位、嚴(yán)重信仰危機(jī)等非常態(tài)意識(shí)形態(tài)和行為舉止層出不窮，這與構(gòu)建新時(shí)代和諧社會(huì)的目標(biāo)與要求是背道而馳的。[3]一直以來高校排球普修課與其他術(shù)科類課程一樣，比較重視排球理論知識(shí)以及技能的傳授，對(duì)于學(xué)生思想品質(zhì)的塑造和思政教育不夠或沒有形成完善的體系。這種現(xiàn)象存在的原因主要是：第一，任課教師的育人思想不足，在日常教學(xué)中沒有正確處理好傳授知識(shí)與思政育人的關(guān)系。第二，在課程設(shè)置中沒有充分處理好顯性課程與隱性因素的關(guān)系，思想政治理論教育沒能與體育課程教育協(xié)調(diào)同步、相得益彰。第三，排球普修教學(xué)中，思想政治教育只停留于課程目標(biāo)或教學(xué)目標(biāo)上，沒有真正納入課程考核或課程評(píng)價(jià)體系之中。當(dāng)前，隨著國家對(duì)高校思想政治工作的持續(xù)關(guān)注，高等教育已經(jīng)成為構(gòu)建大學(xué)生意識(shí)形態(tài)的主要渠道。作為一項(xiàng)深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要探索，體育院校排球普修課做好課程思政工作勢(shì)在必行。

綜觀上述客觀社會(huì)現(xiàn)實(shí)，課程教學(xué)在育人環(huán)節(jié)出現(xiàn)的弊病，以及國家層面的戰(zhàn)略要求，筆者認(rèn)為，在高校排球普修課加強(qiáng)“課程思政”建設(shè)正當(dāng)其時(shí)，而且是非常必要的。

3 高校排球普修課與“課程思政”融合的可行性

“體者，載知識(shí)之車而寓道德之舍也”，這是毛澤東在《體育之研究》一文中關(guān)于體育的道德教化功能的精辟論斷。[4]體育教學(xué)不僅要向?qū)W生傳授相關(guān)體育理論知識(shí)、基本技戰(zhàn)術(shù)，樹立終身體育思想，培養(yǎng)集體主義精神，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在生活中養(yǎng)成不驕不躁的平和態(tài)度，樹立正確的世界觀、人生觀和樂觀進(jìn)取、奮發(fā)有為的價(jià)值觀。把思想政治教育納入高校排球普修課，是增強(qiáng)高校思想政治工作實(shí)效性的重要舉措。排球普修課作為我國體育院校至關(guān)重要的專業(yè)必修課，蘊(yùn)含著獨(dú)特而豐富的愛國主義、規(guī)則意識(shí)、敬業(yè)精神、社會(huì)責(zé)任和文化自信等人文精神和思政元素。

3.1 高校排球普修課與思政教育的內(nèi)在聯(lián)系

排球普修課程作為體院院校課程的重要組成部分，其出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是促進(jìn)人的全面發(fā)展，并與思政教育的目標(biāo)同向同行、不可分割。

首先，高校排球普修課是在體育場館進(jìn)行，由于上課場地的開放性，學(xué)生的情緒往往比較高漲，更容易把平時(shí)隱藏在心里的心理情緒表現(xiàn)出來，能更直觀、更真實(shí)地展示一個(gè)人的思想，這也為師者對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育、理想信念教育等思想政治教育提供了最好的機(jī)會(huì)。從這個(gè)意義上講，高校排球普修課是思政教育的重要載體，而且可以取得理想的效果。

其次，思政教育是排球普修課的內(nèi)在靈魂支撐。高校排球普修課不僅要讓學(xué)生習(xí)得排球運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)、技能，強(qiáng)健學(xué)生的體魄，同時(shí)也擔(dān)當(dāng)著凈化靈魂的職責(zé)。因此，教師既要注重相關(guān)排球運(yùn)動(dòng)技能和技術(shù)的傳授，也要將思想政治教育與體育文化知識(shí)相結(jié)合，發(fā)揮隱性思想政治教育的作用。只有把思想政治教育納入排球普修課教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，才能通過專業(yè)知識(shí)的傳授和相關(guān)技能的培養(yǎng)，發(fā)揮價(jià)值導(dǎo)向和教育引導(dǎo)的作用。

第三，高校排球普修課的教學(xué)目標(biāo)與思政教育的根本任務(wù)殊途同歸，具有目標(biāo)一致性的特點(diǎn)。思政教育的根本任務(wù)在于立德樹人，高校體育排球普修課的教學(xué)目標(biāo)分為運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)、運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)、身心發(fā)展目標(biāo)、社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)等，這些目標(biāo)都建立在“以德為本”的基礎(chǔ)上?？梢?，高校思政教育基本任務(wù)與排球普修課教學(xué)目標(biāo)的一致性，決定了以“課程思政”為載體，以“技能教學(xué)”與“價(jià)值觀”相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)兩者協(xié)調(diào)教育的有效途徑。一流課程應(yīng)是知識(shí)傳授、價(jià)值導(dǎo)向和能力培養(yǎng)的有機(jī)統(tǒng)一，其中價(jià)值導(dǎo)向可以由課程思想政治教育完成。[5]

3.2 高校排球普修課蘊(yùn)含豐富的思政教育元素

傳統(tǒng)的思政課程或思政教育往往受制于枯燥乏味的理論教學(xué)，而高校排球普修課趣味性強(qiáng)、練習(xí)手段和實(shí)踐手段豐富。采用理論聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行思想政治教育的方式，能幫助學(xué)生了解思想政治教育的本質(zhì)，將思想政治理論內(nèi)化于心、外化于行，例如：

發(fā)球：是比賽和得失分的開始。尤其是當(dāng)雙方處于處于關(guān)鍵比分或勢(shì)均力敵時(shí)，策略性的發(fā)球往往可以直接得分或破壞對(duì)方的一傳和進(jìn)攻體系，為本方的防反爭取主動(dòng)。通過該技術(shù)環(huán)節(jié)的教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生立足于新時(shí)代的核心價(jià)值能力。

墊球：是排球基本技術(shù)，是進(jìn)行娛樂和比賽的基礎(chǔ)。穩(wěn)定的墊球可以為本方的進(jìn)攻積蓄動(dòng)能。該技術(shù)環(huán)節(jié)的教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的愛崗敬業(yè)精神、兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度和終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

傳球：是實(shí)施戰(zhàn)術(shù)和組織進(jìn)攻的基礎(chǔ)，能夠?yàn)楸痉降倪M(jìn)攻調(diào)動(dòng)一切有利因素。該技術(shù)環(huán)節(jié)的教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生甘當(dāng)綠葉、樂于奉獻(xiàn)的精神，使學(xué)生明白在團(tuán)隊(duì)中付出個(gè)人智慧與能力，推動(dòng)團(tuán)隊(duì)共同成長與進(jìn)步，既體現(xiàn)了自身價(jià)值，又收獲了成功的快樂。

攔網(wǎng)：是阻止對(duì)方進(jìn)攻而主動(dòng)防守環(huán)節(jié)。精準(zhǔn)有效的攔網(wǎng)往往可以挫傷、震懾對(duì)方進(jìn)攻隊(duì)員的信心和團(tuán)隊(duì)的士氣，打亂對(duì)方進(jìn)攻的節(jié)奏。通過該環(huán)節(jié)的教學(xué)，可以讓學(xué)生受到極好的抗挫教育，學(xué)會(huì)在人生奮進(jìn)的過程中，冷靜接受暫時(shí)的挫折與失敗，并在困境中調(diào)整心態(tài)，奮發(fā)再起。

扣球：是主要得分手段。勢(shì)大力沉的扣球不僅彰顯了扣球手的英姿魄力，也鼓舞了團(tuán)隊(duì)士氣，為終局的勝利奠定基礎(chǔ)。這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)可以讓學(xué)生明白幸福的人生是奮斗出來的，青年一代要勇于拼搏，超越自我。

排球競賽規(guī)則，是保證公平比賽的共同法則。向?qū)W生傳授排球規(guī)則，可以讓學(xué)生明白遵紀(jì)守法、依法治國的重要性，同時(shí)也教育了學(xué)生做懂法、守法的合格公民；而對(duì)學(xué)生講述我國排球輝煌的奮斗歷史，則可以增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情懷，明確社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵，更加牢固學(xué)生獻(xiàn)身祖國、報(bào)效祖國、為中華民族偉大復(fù)興而努力拼搏的堅(jiān)定信念。

可見，高校排球普修課的教學(xué)內(nèi)容和手段蘊(yùn)含著極其豐富的思政教育元素和功能，在體育院校排球普修課中實(shí)施“課程思政”建設(shè)是大有可為的。

4 高校排球普修課實(shí)施“課程思政”的策略

4.1 增強(qiáng)教師教書育人的初心和使命感

師者，傳道、授業(yè)、解惑。為師的第一天職便是教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)知禮明道。體育教師的使命不僅在于傳授健康知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能，還肩負(fù)著傳播先進(jìn)思想文化和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重任。體育教師需要在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、物質(zhì)生活富裕的年代加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，跟蹤與了解當(dāng)前國家的發(fā)展態(tài)勢(shì)和社會(huì)的需要，掌握有關(guān)時(shí)事熱點(diǎn)，了解和掌握課程思政相關(guān)理論知識(shí)與要領(lǐng)。排球普修課教師在選擇“課程思政”元素時(shí)，既要牢記教書育人的初心，增強(qiáng)思想育人的自覺性，又要具有較強(qiáng)的改革意識(shí)，發(fā)揚(yáng)勇于探索、敢于創(chuàng)新的精神，在實(shí)踐中創(chuàng)造出富有成效的體育“課程思政”教學(xué)模式；既要注意與排球普修課程的內(nèi)容相適應(yīng)，又要注意學(xué)生的特點(diǎn)與思想現(xiàn)狀相適應(yīng)，增強(qiáng)排球普修課“課程思政”的引導(dǎo)效果。

4.2 突出課程設(shè)計(jì)價(jià)值引領(lǐng)

在高校排球普修課堂融入“課程思政”，并非要求教師對(duì)學(xué)生以說教和命令的方式進(jìn)行思想政治教育，而是以排球運(yùn)動(dòng)的知識(shí)、技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)和排球運(yùn)動(dòng)中應(yīng)注意的運(yùn)動(dòng)損傷常識(shí)為核心、以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為導(dǎo)向，全程參與課程設(shè)計(jì)。一方面，在排球普修課的教學(xué)中要確立具有引導(dǎo)、激勵(lì)、凝聚功能的教育目標(biāo)，為排球普修課的思政元素發(fā)展提供指導(dǎo)和評(píng)價(jià)依據(jù)。教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)要以學(xué)生為本，充分挖掘體育文化、道德和精神的價(jià)值，綜合考慮知識(shí)傳授、能力提高和社會(huì)主義價(jià)值觀的引領(lǐng)，注重學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)促進(jìn)心理健康和社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)的作用，如道德規(guī)范、愛國主義精神和心理素質(zhì)等。另一方面，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要、心理特點(diǎn)、成長規(guī)律和價(jià)值取向，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，在排球普修課教學(xué)中融入中國女排愛國、拼搏、奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)、將壓力轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)力等體現(xiàn)體育精神的思政元素；或在體育禮儀講解、運(yùn)動(dòng)過程判罰、運(yùn)動(dòng)間學(xué)生互動(dòng)等教學(xué)環(huán)節(jié)中，挖掘其中蘊(yùn)含的“能吃苦、有目標(biāo)、重過程、知禮儀、懂傳統(tǒng)、善合作、有責(zé)任、明善惡、守規(guī)則、有成就、重感情、不服輸、敢勝利”等與精神和品質(zhì)相關(guān)的思政元素。

4.3 加強(qiáng)部門間的協(xié)同與創(chuàng)新

雖然體育院校排球普修課具有豐富而典型的思想政治教育資源優(yōu)勢(shì)，但要真正取得理想的“思政教育”成效，學(xué)校還應(yīng)注意及時(shí)總結(jié)和提煉“思政教育”建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，協(xié)調(diào)各部門進(jìn)行合作與創(chuàng)新，形成課程思想政治建設(shè)的長效機(jī)制。第一，要大力提升“課程思政教育”的實(shí)效性，引導(dǎo)、鼓勵(lì)教師積極參與“課程思政教育”實(shí)踐，讓更多的教師走上“課程思政”的大舞臺(tái)；第二，教學(xué)有關(guān)部門要加強(qiáng)協(xié)調(diào)創(chuàng)新，形成部門間的協(xié)調(diào)效應(yīng)，充分發(fā)揮各方的教育職能，挖掘思政教育要素，完善思政教育機(jī)制，強(qiáng)化實(shí)施保障，共同營造協(xié)同創(chuàng)新的教育環(huán)境；第三，就高校排球普修課而言，要深入挖掘課程教學(xué)活動(dòng)中蘊(yùn)含的思想政治教育要素，立足教育目標(biāo)，做好頂層設(shè)計(jì)、總體規(guī)劃，建立規(guī)范的運(yùn)行機(jī)制、管理機(jī)制、評(píng)價(jià)機(jī)制，不斷推進(jìn)排球普修課與高校思想政治教育的深度融合，實(shí)現(xiàn)全員、全過程、全方位的教育目標(biāo)。

5 結(jié)語

我國高等教育強(qiáng)調(diào)“課程思政”實(shí)質(zhì)上是在高校課程教學(xué)中實(shí)施“課程思政”的教育過程。該過程要求教學(xué)雙方都要自覺地將思想政治教育滲透到課程的各個(gè)方面，努力營造“課程思政”氛圍。就高校排球普修課而言，應(yīng)利用排球普修課堂教學(xué)的主要渠道，站在國家意識(shí)形態(tài)的戰(zhàn)略高度，根據(jù)人才培養(yǎng)的基本要求，從課程改革的核心出發(fā)，開展以排球知識(shí)技能為載體的課堂教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)思想政治教育和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引導(dǎo)，突出綜合素質(zhì)課程的使命和價(jià)值，實(shí)現(xiàn)知識(shí)轉(zhuǎn)移和價(jià)值導(dǎo)向的有效結(jié)合。