高職院校藥劑學(xué)實驗教學(xué)改革初探

胡瀚文 王芝春 王少靜 李承明

摘要：藥劑學(xué)是藥劑學(xué)專業(yè)化的主要焦點，其范圍非常廣泛，涵蓋范圍非常廣泛。藥劑學(xué)實驗是藥劑學(xué)課程的重要組成部分。為了實現(xiàn)高職院校以實踐技能為核心的人才培養(yǎng)目標(biāo)，有必要改革傳統(tǒng)的實驗教學(xué)方式。結(jié)合近年來黔南醫(yī)學(xué)院民族醫(yī)學(xué)院的實驗教學(xué)實踐，對高職院校藥劑學(xué)實驗教學(xué)改革進(jìn)行了簡單思考和研究，為高職藥劑學(xué)實驗教學(xué)改革提供參考。

關(guān)鍵詞：高職院校;藥劑學(xué);實驗;教學(xué);改革;初探

【中圖分類號】R97 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? ? ? ? 【文章編號】2107-2306（2021）13--01

引言

藥劑學(xué)是藥劑學(xué)專業(yè)的主要領(lǐng)域之一。這是一門應(yīng)用于復(fù)雜學(xué)科的技術(shù)，是在實踐的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。為了適應(yīng)當(dāng)前高等教育人才培養(yǎng)的課程設(shè)置，滿足行業(yè)對藥劑學(xué)人才的專業(yè)和實踐需求，實驗教學(xué)是培養(yǎng)"實用型"藥劑學(xué)人才的重要教學(xué)手段。目前，高職院校藥劑學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容主要以驗證性經(jīng)驗為主，缺乏設(shè)計性實驗和啟發(fā)式學(xué)習(xí)相關(guān)的訓(xùn)練內(nèi)容，這并不能促進(jìn)學(xué)生綜合實踐技能的發(fā)展和基于解決制藥行業(yè)實際問題的思維的發(fā)展。為此，結(jié)合我校開展藥劑學(xué)實驗的實踐，對當(dāng)前實驗藥劑學(xué)存在的問題和實驗科學(xué)的改革進(jìn)行了審視。

一、高職院校藥劑學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀分析

1、藥劑學(xué)實驗的內(nèi)容

高職院校藥劑學(xué)經(jīng)驗教材內(nèi)容相對陳舊，缺乏創(chuàng)新，難以滿足實際應(yīng)用的需要，尤其是驗證性經(jīng)驗的需要。驗證性測試是指學(xué)生按照實驗教學(xué)的方法和階段進(jìn)行實驗操作，獲得實驗結(jié)果，然后驗證理論知識的過程。這種類型的實驗項目可以培養(yǎng)學(xué)生的基本操作技能，但不能促進(jìn)學(xué)生分析問題和解決問題的能力的發(fā)展，也難以激發(fā)學(xué)生的"求知欲"。受學(xué)科、儀器設(shè)備、課時等條件限制，高職院校不得開展高風(fēng)險、高毒性、高能耗或規(guī)模大、實驗課程內(nèi)容不足的實驗，藥房實驗教學(xué)與社會需求脫節(jié)，培養(yǎng)的學(xué)生不適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

2、藥劑學(xué)教學(xué)的實驗方法

目前，高職院校實驗教學(xué)方法是傳統(tǒng)的"教學(xué)法"和"演示法"為主，輔以多媒體和移動應(yīng)用的教學(xué)方式。在課前，實驗教學(xué)教師通過應(yīng)用學(xué)習(xí)、職業(yè)教育云端應(yīng)用等工具，讓觀看任務(wù)可用，并要求學(xué)生完成觀看和練習(xí)操作視頻。在課堂上，利用多媒體教學(xué)，并進(jìn)行實驗演示，指導(dǎo)學(xué)生完成實驗過程。教學(xué)效果不佳，學(xué)生通?？梢酝瓿蓪嶒?，但很少考慮行動原則，因此無法理解藥房處方和質(zhì)量控制研究的重要性。

3、藥劑學(xué)實驗評估方法

高職藥劑學(xué)實驗的評價方法主要包括三個部分：實驗評價（70%）+實驗班成績（10%）+實驗評價最終結(jié)果（20%）。評價程序簡單，不能客觀、全面地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)和技能。實驗研究的結(jié)果容易受到教師主觀因素的影響，導(dǎo)致各實驗室的結(jié)果存在較大差距。同時，單一的測試內(nèi)容和簡單的實驗元素會限制學(xué)生對科學(xué)的興趣，進(jìn)而造成實驗報告的剽竊。

二、高職藥劑學(xué)實驗教學(xué)措施的改革

1、優(yōu)化教學(xué)中的藥劑學(xué)經(jīng)驗內(nèi)容

整個實驗藥劑學(xué)課程的經(jīng)驗份額太高，使得實驗過程缺乏挑戰(zhàn)和興趣，很難激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，提高他們的創(chuàng)新能力。因此，必須進(jìn)行改革，以培養(yǎng)適應(yīng)工業(yè)發(fā)展的藥劑學(xué)人才。結(jié)合我校的實際情況，應(yīng)相應(yīng)調(diào)整驗證性、復(fù)雜實驗和設(shè)計性實驗經(jīng)驗的比例，以限制驗證性經(jīng)驗的要素，同時保留經(jīng)典的實驗教學(xué)內(nèi)容，如制備混合碘溶液、制備甘油酸、制備熱粉等實驗，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。在條件允許的情況下，應(yīng)盡可能開展綜合設(shè)計實驗和實驗，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，提高學(xué)生分析和解決問題的能力。例如，為了制備軟膏，學(xué)生可能需要在完成脂肪理論研究后，分組完成配方設(shè)計和實驗軟膏方案，并根據(jù)實驗計劃完成軟膏的制備和確定釋放度。實驗藥劑學(xué)課程與其他藥劑學(xué)課程緊密相連?？鐚W(xué)科、復(fù)雜實驗的開展可以結(jié)合學(xué)生所獲得的理論知識，促進(jìn)學(xué)生綜合實踐能力的發(fā)展。

2、藥劑學(xué)實驗教學(xué)方法的改革

根據(jù)時間，藥劑學(xué)課程實驗采用混合在線學(xué)習(xí)模式自主學(xué)習(xí)+互動互動式互動學(xué)習(xí)模式（課后課堂）+公司參觀，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣，充分利用學(xué)生的主觀能動性。在線：學(xué)生使用手機(jī)軟件、網(wǎng)絡(luò)論壇和其他工具進(jìn)行瀏覽、練習(xí)、觀看視頻和其他教育任務(wù);線下：轉(zhuǎn)移實驗班，增加課堂互動，加深學(xué)生對理論知識的理解;如果條件允許，學(xué)生可以被組織到學(xué)校周圍的制藥公司參觀和學(xué)習(xí)，以拓寬學(xué)生的視野。

3、促進(jìn)考試教學(xué)，進(jìn)一步完善綜合評價體系

科學(xué)合理的實驗評價方法反映實驗教學(xué)效果，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。同時，他們也可以根據(jù)學(xué)生評估的結(jié)果總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，以便相應(yīng)地調(diào)整和改進(jìn)后續(xù)教學(xué)活動。良好的實驗研究方法是提高藥劑學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量的重要手段。除了實驗研究和最終實驗評估的結(jié)果外，實驗還應(yīng)考慮學(xué)生的參與、遵守實驗室管理制度和完成實驗，從而培養(yǎng)出作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、行為規(guī)范的藥劑學(xué)專業(yè)學(xué)生，對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)起到積極的作用。最終的實驗測試方法包括兩部分：實驗操作測試+理論知識測試。實驗操作評價是指學(xué)生從教師確定的實驗對象中抽簽，確定實驗評價內(nèi)容，進(jìn)行實驗操作的方法;知識的理論評估包括以實驗操作原理和實驗操作要點為測試點，設(shè)置練習(xí)和完成應(yīng)用程序執(zhí)行的任務(wù)。合理的實驗測試方法可以客觀、全面地評價學(xué)生，恢復(fù)教師的教學(xué)效果。

4、提高教師的實踐教學(xué)能力

高職院校實驗教學(xué)水平體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)備和教師專業(yè)水平兩個方面。教育設(shè)備是一種外部條件，往往受到學(xué)校經(jīng)濟(jì)條件的限制，難以改變。因此，為了提高實驗教學(xué)質(zhì)量，可以從教師的實踐教學(xué)能力入手。校企深度融合是支撐"合格"教師隊伍建設(shè)的基石。只有鼓勵教師參加制藥公司的臨時培訓(xùn)，聘請更高級別的人員參加實驗教學(xué)課程，才能提高教師的實踐能力。

結(jié)語：

通過改善制藥領(lǐng)域?qū)嶒灲虒W(xué)的現(xiàn)狀，改進(jìn)實驗教學(xué)的教學(xué)方式，改進(jìn)實驗評價方法，建設(shè)實驗教師隊伍，建立實驗培訓(xùn)的基礎(chǔ)，我們可以培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和科研能力，提高藥劑學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王占娣，李艷萍，朱慧賢. 個性化微課在中藥藥劑學(xué)實驗課程中的探討和應(yīng)用[J]. 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐，2021，4（2）：34-36.

[2] 徐芳輝，王麗君，王強(qiáng). 基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂模式在高職高專藥劑學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 養(yǎng)生保健指南，2021（46）：262-263.

[3] 高恒. 淺談藥劑學(xué)實驗新課堂教學(xué)模式[J]. 職業(yè)，2020（34）：73-74.