民間游戲與幼兒園五大領(lǐng)域活動課程的有機(jī)結(jié)合

章建諱

摘要：自古以來，中國民間游戲文化影響了一代又一代孩子的成長，民間游戲是現(xiàn)代幼兒園廣泛開展的游戲活動形式，影響了幼兒的價值觀念和運(yùn)動技能發(fā)展。在幼兒園五大領(lǐng)域內(nèi)尋求民間游戲的種子，并且指向民間游戲和學(xué)前教育的結(jié)合，在完善幼兒現(xiàn)代教育和課程領(lǐng)域教育的同時，利用民間游戲的內(nèi)容輔助幼兒園的保教工作，并且能夠推進(jìn)幼兒園素質(zhì)教育的發(fā)展，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。本文將就此問題加以探討，為幼兒教師提供教育參考。

關(guān)鍵詞：民間游戲;幼兒園;五大領(lǐng)域活動課程;有機(jī)結(jié)合

引言：民間游戲是一種非常規(guī)范的自主游戲形式，比較常見的民間游戲形式比較多樣，坊間流傳的抬轎子、丟沙包、猜猜我是誰、過家家等，這些游戲流傳很久，而且比較有趣，這些民間游戲基本不受時間、空間、場地、教育性等條件的影響。由于民間游戲深受孩子們的喜愛，能夠促進(jìn)學(xué)生的心理發(fā)育，因此，參考幼兒園的一日生活活動，從健康、藝術(shù)、語言、社會、科學(xué)等五大領(lǐng)域角度，進(jìn)行傳統(tǒng)學(xué)前教育和地方民間游戲教育內(nèi)容的糅合，從而能夠做好幼兒園課程的整合，對幼兒園工作的進(jìn)一步起到很好地幫助。同時，民間游戲即使現(xiàn)階段幼兒教育中加強(qiáng)對幼兒中國傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，同時也是對于民間游戲的繼承和發(fā)展。讓幼兒能夠在游戲中學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)中游戲，釋放天性，加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

一、幼兒園五大領(lǐng)域的基本內(nèi)容

（一）健康領(lǐng)域

1.關(guān)注幼兒的身體，在集體生活中，使得幼兒能夠保持情緒安定、愉快，在實(shí)際的教學(xué)中，關(guān)注幼兒的情緒，鼓勵幼兒主動調(diào)節(jié)消極的情緒。

2.培養(yǎng)幼兒良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣，能夠有基本的生活自理能力。

3.教師要引導(dǎo)幼兒指導(dǎo)必要的安全保健的常識，能夠?qū)W會保護(hù)自己。

4.激發(fā)學(xué)生喜歡體育活動的興趣，提升動作的協(xié)調(diào)和靈活。

（二）語言領(lǐng)域

1.在語言方面要鼓勵學(xué)生學(xué)會表達(dá)，學(xué)會傾聽，讓學(xué)生能夠進(jìn)行簡單地表達(dá)和樂于表達(dá)。

2.幼兒能夠有良好的傾聽習(xí)慣和相應(yīng)的語言理解能力。

3.幼兒能夠當(dāng)眾講話，能夠清晰地進(jìn)行自我表達(dá)。

4.幼兒喜歡聽過故事、看圖書，理解其中的內(nèi)容，并且能夠有初步的閱讀和書寫能力。

（三）社會領(lǐng)域

將幼兒放入幼兒園之時，就可以鍛煉幼兒與外界接觸的能力，為幼兒之后的生活打下基礎(chǔ)。在此過程中進(jìn)行游戲教學(xué)，可以讓幼兒在合作知識中提高社交能力，在老師的引導(dǎo)下了解一些社會現(xiàn)象。并且能夠理解和遵守日常生活中的基本社會行為的規(guī)則，在社會領(lǐng)域中形成初步的責(zé)任感、尊老愛幼、愛國情懷等內(nèi)容。

（四）科學(xué)領(lǐng)域

科學(xué)領(lǐng)域主要是包括對幼兒對周圍事物的態(tài)度和興趣、認(rèn)知能力、基本經(jīng)驗(yàn)。在科學(xué)領(lǐng)域中，教師自身要保持良好的科學(xué)態(tài)度，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用各種感官，動手動腦，探究問題，并且使得幼兒能夠運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞?、交流和探索事物發(fā)展的過程以及結(jié)果。對于不同階段的幼兒采取不同的教學(xué)方式和科學(xué)理念以及價值觀的構(gòu)建。

（五）藝術(shù)領(lǐng)域

1.引導(dǎo)幼兒對各種聲音產(chǎn)生興趣，引導(dǎo)幼兒從具有鮮明色彩和簡單造型的生活用品、美術(shù)作品感受身邊的美麗。

2.引導(dǎo)幼兒積極主動地參與藝術(shù)活動，在活動中獲得愉快、豐富的情緒體驗(yàn)。

3.引導(dǎo)幼兒能夠自主地表達(dá)自己的想法，進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。

4.引導(dǎo)幼兒具有藝術(shù)活動的良好習(xí)慣。

二、民間游戲與五大領(lǐng)域課程的內(nèi)容結(jié)合

民間游戲有很多種類，大部分都需要同時動手能力，需要幼兒動起來，需要游戲教學(xué)的內(nèi)容比較有趣，按照內(nèi)容性質(zhì)分類，能夠與幼兒園的五大領(lǐng)域課程相重合。首先，與體育類的游戲相結(jié)合。體育類的游戲有抬轎子或者丟沙包，語言類的游戲有小小運(yùn)動員等等，這些游戲的內(nèi)容和以往的游戲相比，有更加復(fù)雜化的特點(diǎn)，有的小朋友喜歡跳房子或者一單二雙，有的學(xué)生則特別喜歡玩排排坐吃果果，還有的學(xué)生喜歡玩找朋友等。其次，與數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)相結(jié)合。在開展各類民間游戲活動時，我們有意識地滲透數(shù)學(xué)知識，如小班玩“扔沙包”的游戲，分組把沙包給每位幼兒，計(jì)數(shù)看誰扔得多、扔得遠(yuǎn)，這樣五環(huán)以內(nèi)的數(shù)就輕輕松?松被幼兒接受了。在這個游戲過程中教師要鼓勵學(xué)生多交流、多傾聽、多表現(xiàn)，在民間游戲中呈現(xiàn)出語言表達(dá)的訓(xùn)練。在“老鼠籠”游戲中，“老鼠”將偷到的“糧食”不斷放入“囤”中，最后數(shù)一數(shù)一共偷了多少“糧食”，充分發(fā)展了幼兒的計(jì)數(shù)能力。這些游戲的內(nèi)容非常豐富，從民間游戲延伸到幼兒五大領(lǐng)域課程之內(nèi)，可以發(fā)現(xiàn)，民間游戲?qū)⒆幽芰Φ腻憻捄苡行Ч?，并與五大領(lǐng)域課程之間存在著高度的融合性，比如，在活動設(shè)計(jì)上可以以某一內(nèi)容為線索，加上教學(xué)活動，本身組成民間游戲活動在課堂上的體現(xiàn)。學(xué)生們將會愿意分享故事，也愿意在游戲中協(xié)作。

三、民間游戲與五大領(lǐng)域課程的形式結(jié)合

為了能夠使民間游戲和主題教學(xué)活動之間彼此貫通，巧妙拓展，可將民間游戲單純的娛樂性與幼兒園五大領(lǐng)域的教育形象相互結(jié)合，從形式上將民間游戲融入，并能夠與其他的游戲相區(qū)分。民間游戲的自主性和靈活性比較強(qiáng)，不太容易受到時間和地點(diǎn)的限制，而且容易以比較恰當(dāng)?shù)男问饺谌氲接變簣@五大領(lǐng)域課程活動之中，從而能夠起到輔助課堂教學(xué)的實(shí)際效果。在這一過程中，教學(xué)活動中安排民間游戲作為活動，導(dǎo)入足以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，比如，在吃點(diǎn)心的時候，幫助孩子們以排排坐吃果果的游戲，強(qiáng)調(diào)了秩序和排隊(duì)的重要意義。由于游戲消耗了孩子們部分體力，因此，使得孩子們的食欲大增，有的孩子還愿意把這游戲以不同的形式表現(xiàn)出來。

四、民間游戲銜接生活活動環(huán)節(jié)的滲透結(jié)合

在幼兒園的一日生活中，生活活動是非常重要的基本活動內(nèi)容，在進(jìn)入幼兒園之后，幼兒每天要進(jìn)行大量的生活嘗試，比如進(jìn)入幼兒園之后開始進(jìn)食、喝水、如廁、灌洗、午睡、學(xué)習(xí)、離園等等這些環(huán)節(jié)，雖然比較瑣碎，但卻能夠讓幼兒感受到不同階段的一日生活中與生活事件密切相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容和要點(diǎn)。

結(jié)束語：

綜上所述，幼兒以游戲?yàn)橹饕膶W(xué)習(xí)方式，在幼兒園期間會有各種各樣的游戲活動，大大地促進(jìn)了教育活動的吸引力。五大領(lǐng)域的教學(xué)之中為了培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)將現(xiàn)有的民間故事融入到五大領(lǐng)域的教學(xué)之中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，適應(yīng)民間游戲形式的多樣性和獨(dú)特性，并從五大領(lǐng)域的角度挖掘同一民間活動對幼兒愛玩天性的釋放意義，從而進(jìn)一步抓住培養(yǎng)幼兒園基礎(chǔ)素質(zhì)教育的內(nèi)核。

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