議題式教學(xué)在高中政治課堂中的應(yīng)用策略探究

楊芳

摘要：議題式教學(xué)，指的是教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)模擬生活的情境或者是選擇具體的真實(shí)生活情境，抓住情境中具有思辨性、開放性、指向性、系列性、綜合性的話題，來(lái)將知識(shí)靈活巧妙地融入到情境中，以指導(dǎo)、啟發(fā)、點(diǎn)撥等方式組織學(xué)生進(jìn)行合作探究式的學(xué)習(xí)方式?；诖?，以下對(duì)議題式教學(xué)在高中政治課堂中的應(yīng)用策略進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：議題式教學(xué);高中政治課堂;應(yīng)用策略探究

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

學(xué)校教育并非單純?yōu)閷W(xué)生傳授知識(shí)與技能，還要善于啟發(fā)學(xué)生思維與智慧。高中政治教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生思維，促使學(xué)生從單一思維轉(zhuǎn)化為多元高階思維。在高中政治課堂中，教師開展議題式教學(xué)，通過(guò)精選議題，設(shè)置具體真實(shí)的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考探究、討論辨析，發(fā)揮學(xué)生主體作用，有利于學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題中構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系，提升學(xué)科核心素養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)效果。

一、議題的精心設(shè)置

根據(jù)議題式教學(xué)特點(diǎn)，議題式教學(xué)通常與國(guó)外的議題教學(xué)不同，議題式教學(xué)的運(yùn)用，不僅需注重指導(dǎo)學(xué)生開展具有爭(zhēng)議性的探究，從而使學(xué)生形成正確價(jià)值判斷，并對(duì)社會(huì)問(wèn)題進(jìn)行解決，從而使學(xué)生形成相應(yīng)知識(shí)架構(gòu)的同時(shí)，獲得學(xué)科能力，并使學(xué)生的政治素養(yǎng)得到顯著提升。對(duì)于高中政治學(xué)科而言，其通常涉及到法學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)、邏輯學(xué)、文化學(xué)等多門學(xué)科的綜合學(xué)科，其更注重在具體教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生具備正確價(jià)值觀，且有著顯著的學(xué)科特色?；诖?，議題設(shè)置需注重政治學(xué)科的性質(zhì)體現(xiàn)，以促使其價(jià)值引領(lǐng)作用的凸顯。以《中國(guó)特色社會(huì)主義》為例，在進(jìn)行議題選擇的時(shí)候，需注重融入黨與國(guó)家的相關(guān)政策方針，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探究，深入的理解和認(rèn)同相關(guān)政策方針。例如，對(duì)“中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代”開展教學(xué)時(shí)，教師可設(shè)置下述議題：“新時(shí)代是什么時(shí)代？”“進(jìn)入到新時(shí)代后，中國(guó)變或不變？”“新時(shí)代需要怎樣發(fā)展與堅(jiān)持中國(guó)特色的社會(huì)主義？”在具體教學(xué)時(shí)，政治教師還需與《我們走在大路上》的視頻相結(jié)合，對(duì)習(xí)近平總書記對(duì)于新時(shí)代論述、我國(guó)社會(huì)的主要矛盾提出的具體背景與演變過(guò)程、我國(guó)歷史性變革、我國(guó)社會(huì)的發(fā)展的相關(guān)政策等引導(dǎo)學(xué)生實(shí)施議題探究。

二、創(chuàng)設(shè)情境，有效設(shè)疑

在議題情境創(chuàng)設(shè)中，除了生活性，還要注意價(jià)值性、導(dǎo)向性，在激發(fā)學(xué)生掌握必備知識(shí)、提升關(guān)鍵能力的同時(shí)，落實(shí)政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)、公共參與為一體的學(xué)科核心素養(yǎng)。如在“中國(guó)特色政黨制度”教學(xué)中，通過(guò)播放新聞視頻導(dǎo)入新課，并向?qū)W生提出時(shí)代之問(wèn)：看抗擊疫情下的“中國(guó)之治”與“西方之亂”。通過(guò)播放美國(guó)前總統(tǒng)特朗普在疫情中的論斷及美國(guó)面臨的困境，讓學(xué)生思考黨派關(guān)系（黨派之爭(zhēng)），認(rèn)識(shí)美國(guó)制度的缺陷。同時(shí)，展示中國(guó)抗擊疫情的視頻，讓學(xué)生感悟社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。最后，結(jié)合歷史學(xué)科中西方政黨制度的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)科之間的融合，教學(xué)效果明顯。

三、課堂積極互動(dòng)，深入探討議題

在議題式教學(xué)中，課堂互動(dòng)是關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，是師生集中分享信息與見解的途徑，也是引導(dǎo)學(xué)生由淺入深理解議題的過(guò)程。在明確議題后，教師要讓學(xué)生廣泛收集相關(guān)資料，一是收集教材相關(guān)的資料，引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，了解課本中的理論概念和規(guī)律;二是收集日常生活中的相關(guān)資料。以課堂分組討論的方式，為學(xué)生提供闡述觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，在持續(xù)化、動(dòng)態(tài)化的交流過(guò)程中，促使學(xué)生深入、正確地理解議題，最終形成共識(shí)。例如，在教學(xué)“歷史和人民的選擇”一課時(shí)，教師可提出議題：“為什么說(shuō)中國(guó)共產(chǎn)黨是歷史和人民的選擇？”然后讓學(xué)生廣泛收集相關(guān)信息，并在課堂上互相分享。教師適當(dāng)?shù)貐⑴c到學(xué)生的討論過(guò)程中，整理他們的學(xué)習(xí)成果，并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行補(bǔ)充和糾正。同時(shí)，教師也要做好資料收集的工作，將其與學(xué)生搜集的信息結(jié)合起來(lái)，確定課堂互動(dòng)討論的基本內(nèi)容。在本課的互動(dòng)環(huán)節(jié)中，可以先從近代中華民族對(duì)國(guó)家出路的探索開始，如百日維新運(yùn)動(dòng)、辛亥革命等，總結(jié)失敗的教訓(xùn)，然后梳理中國(guó)共產(chǎn)黨為維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)做出的種種努力和貢獻(xiàn)，為學(xué)生講解中國(guó)共產(chǎn)黨的性質(zhì)與宗旨，使其明白中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的重要性和必要性。

四、應(yīng)用議題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

議題式教學(xué)的最終目的在于指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)參與議題探究，實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)化和輸出。在議題式教學(xué)中，議題的選擇和討論不僅要利于學(xué)生理解知識(shí)，還要通過(guò)討論、合作探究等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)遷移和拓展所學(xué)知識(shí)，提升知識(shí)應(yīng)用能力和實(shí)踐水平。因此，在確定議題后，教師要精心創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生深入探究議題，綜合運(yùn)用判斷、分析、推理、預(yù)測(cè)等方式實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移和應(yīng)用。除此之外，教師還可以利用真實(shí)情境，讓學(xué)生進(jìn)行議題探究活動(dòng)，設(shè)計(jì)諸如采訪人大代表、走進(jìn)社區(qū)服務(wù)、進(jìn)行學(xué)生生涯規(guī)劃等活動(dòng)，讓學(xué)生在參與實(shí)踐合作的過(guò)程中，經(jīng)歷知識(shí)生成過(guò)程，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，提升學(xué)習(xí)效果。在高中政治教學(xué)中，教師應(yīng)尊重學(xué)生課堂主體地位，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，引入學(xué)生較為熟悉的內(nèi)容作為課堂學(xué)習(xí)的議題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐探究，以保證議題式教學(xué)有效落實(shí)。

結(jié)束語(yǔ)

總之，議題式教學(xué)有助于提升學(xué)生的積極性，點(diǎn)明課堂教學(xué)的目標(biāo)，并讓學(xué)生圍繞目標(biāo)收集資料、思考和討論，在探究議題的過(guò)程中理解教學(xué)內(nèi)容，是一種符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和新課改要求的教學(xué)方法。高中政治教師要將議題式教學(xué)融入課堂中去，根據(jù)課程內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)淖h題，引導(dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)行互動(dòng)，并適時(shí)地融入社會(huì)熱點(diǎn)，以此增強(qiáng)議題式教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生政治綜合素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)

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