淺談小學(xué)語文學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略初探

王小娟

摘要：在當(dāng)今的教育發(fā)展過程中，對于各個(gè)學(xué)科的教學(xué)都是非常重視的，在小學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，語文教學(xué)是其中的一大主體部分，語文課堂的高效與否關(guān)系到學(xué)生們語文知識的學(xué)習(xí)扎實(shí)程度和學(xué)生們語文成績的提高，但是在每一個(gè)課堂中都有學(xué)困生的存在，尤其是對于六年級的學(xué)生來說，學(xué)困生們面臨著小升初的壓力，這對于學(xué)困生來說學(xué)困生們的學(xué)習(xí)效率不是很高，進(jìn)而注意力就不是很集中，就容易發(fā)展成自我放棄的這種不良的現(xiàn)象，所以在語文課堂中提高小學(xué)學(xué)困生注意力的這一事情必須得到當(dāng)今教學(xué)過程中應(yīng)有的重視，應(yīng)該采取有效的措施進(jìn)行改善。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生;小學(xué);語文課堂

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一、給予學(xué)困生一個(gè)展現(xiàn)自我的舞臺

我認(rèn)為在六年級的語文課堂中學(xué)困生的注意力并不是很集中是因?yàn)閷W(xué)困生們?nèi)狈υ趯W(xué)習(xí)上的自信，因?yàn)樾W(xué)階段學(xué)困生們沒有打出良好的基礎(chǔ)，而在六年級的時(shí)候，學(xué)困生們會(huì)認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)成績不好，同時(shí)面臨著升學(xué)的壓力，就容易產(chǎn)生一種自暴自棄的不良現(xiàn)象，這歸根結(jié)底都是自信心缺乏，那么老師就應(yīng)該給予學(xué)困生一個(gè)展現(xiàn)自我的舞臺，讓學(xué)困生們首先重拾信心，這樣才有利于學(xué)困生們對語文知識的學(xué)習(xí)和語文成績的提高;具體來說，我們可以讓學(xué)困生在課堂上的主體作用發(fā)揮的更加淋漓盡致一些，比如說針對一些簡單的問題可以給予學(xué)困生一些機(jī)會(huì)，讓學(xué)困生們到課堂上對同學(xué)們進(jìn)行問題的講解，講解錯(cuò)誤并不可怕，重要的是讓學(xué)生積極的走上講臺去進(jìn)行講解。另一方面可以讓這些學(xué)生針對一些問題在課下的時(shí)候做好備案，讓學(xué)困生們將自己學(xué)到的知識在課堂上進(jìn)行分享，這個(gè)過程中可以讓學(xué)困生們感受到自己的存在感和歸屬感，進(jìn)而在語文課堂上學(xué)困生們會(huì)有更加的自信，自信心的提升對于學(xué)困生們以后語文的學(xué)習(xí)將會(huì)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，學(xué)困生們在課堂上的注意力也會(huì)提升。

二、將激勵(lì)教學(xué)法貫穿在語文課堂上

學(xué)困生在語文課堂上注意力不集中的這種現(xiàn)象是可以得到有效的改善的，其中另一個(gè)方法就是采用激勵(lì)的教學(xué)方式，激勵(lì)教學(xué)法對于學(xué)困生來說是一種很好的教學(xué)方式，具體來說我們可以采用的是競賽的方法，比如說定期為全班同學(xué)開展一節(jié)詞語性競賽，詞語競賽可以以詞語接龍的方式展開，這樣我們可以讓學(xué)困生分為一組來進(jìn)行比賽，首先學(xué)困生學(xué)困生們的水平都差不多，而且不會(huì)有那么大的壓力，從而在學(xué)困生們的競爭過程中都會(huì)有自信心，自信心提升之后，學(xué)困生們的學(xué)習(xí)注意力也會(huì)提升，學(xué)困生們會(huì)將這個(gè)任務(wù)作為是一個(gè)很重要的任務(wù)。也可以舉辦演講比賽，演講比賽對于每個(gè)學(xué)生來說都是公平的，學(xué)困生們能夠自己調(diào)動(dòng)積極性去準(zhǔn)備，去聯(lián)系，而且老師給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生們也就有了動(dòng)力，尤其是針對于學(xué)困生來說，演講并不需要多深厚的基礎(chǔ)知識，只要注意力集中，認(rèn)真聽老師的講解都可以完成的很出色，所以這種競爭式的方式對于學(xué)困生課堂注意力的提升將會(huì)有很大的作用。而且在以后的語文課堂上，對于一些知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)也可以采用這種方式來進(jìn)行，這樣都能夠讓學(xué)困生們在內(nèi)心中激發(fā)起榮譽(yù)感和競爭感，從而積極的上課認(rèn)真聽講，主動(dòng)學(xué)習(xí)，這對學(xué)困生們以后的成績提升也將會(huì)發(fā)揮很重要的作用。

三、利用多媒體技術(shù)來進(jìn)行語文教學(xué)

學(xué)困生在課堂上注意力不集中，也是由于硬件設(shè)施不夠到位，在當(dāng)今技術(shù)發(fā)展如此高超，所以在基本上每個(gè)教室都會(huì)為老師配備多媒體技術(shù)設(shè)備去輔助老師的教學(xué)，那么在這個(gè)過程中，就要對此進(jìn)行高效的利用，語文老師可以將本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容制作成一個(gè)課件，課件中有視頻，有音頻也可以有動(dòng)畫設(shè)計(jì)的效果來進(jìn)行展現(xiàn)，這樣的話可以讓學(xué)生對這種方式產(chǎn)生一種新穎的感覺，學(xué)困生們會(huì)激發(fā)對語文的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，從而愿意積極主動(dòng)的去配合老師的教學(xué)，那么在課堂上的注意力必然會(huì)得到提升，而且在這個(gè)注意力集中的過程中學(xué)到的知識會(huì)更加的多，學(xué)習(xí)效率也會(huì)得到提高，學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績必然也能夠得到提升。

四、教師引導(dǎo)與創(chuàng)建學(xué)習(xí)環(huán)境

教師是學(xué)生在求學(xué)路上的指路人，小學(xué)的學(xué)生還未升入小學(xué)，雖然在學(xué)習(xí)能力方面己經(jīng)具備了一定的獨(dú)立思考能力，但總體來說依然要依賴于教師的指引，教師對學(xué)生的重要性是可想而知的，教師通過對學(xué)生思想引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如在語文教學(xué)中的詩歌朗誦部分，教師就可以通過一些多元化的教學(xué)方式，讓學(xué)生感受到語文教學(xué)的魅力。如在《七律.長征》的教學(xué)中，教師可以通過范讀的方式，為學(xué)生的朗讀做好表率作用，用聲音或圖片等素材吸引學(xué)生的注意力，豐富教學(xué)的內(nèi)容，也啟發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣。在教師范讀之后，可以讓學(xué)生對教師進(jìn)行模仿，教師將詩中的震撼之力通過語氣的調(diào)和展現(xiàn)出來，學(xué)生也會(huì)感受到朗讀的美妙。教師為學(xué)生創(chuàng)造輕松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境時(shí)，學(xué)生的內(nèi)心也是放松、自由的，那么學(xué)生也就更容易接受教師的指引。

五、建立友好的師生關(guān)系

教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，促進(jìn)知識與感情方面的流通，教師要主動(dòng)緩解緊張的氣氛，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致為主，將學(xué)生的注意力集中起來，調(diào)節(jié)學(xué)生的個(gè)人情緒，再根據(jù)實(shí)際的情況制定適宜的教學(xué)策略。如在《只有一個(gè)地球》的教學(xué)中，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)了一次“環(huán)?！敝黝}的手抄報(bào)活動(dòng)大賽，在課堂教學(xué)中，教師讓學(xué)生針對“保護(hù)地球”進(jìn)行資料分享和討論，教師也參與進(jìn)學(xué)生的討論之中，學(xué)困生因?yàn)橥瑢W(xué)之間的討論，也能夠積極的參與其中，并且可以在班級討論中主動(dòng)舉手發(fā)言，教師對學(xué)生的行為予以鼓勵(lì)，同時(shí)也為學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí)方面的指點(diǎn)，讓學(xué)困生能夠更好的參與其中，和其學(xué)困生同學(xué)一起享受課堂討論活動(dòng)帶來的樂趣。

總結(jié)

總而言之，無論是學(xué)困生還是優(yōu)等生，學(xué)困生們都是公平的，學(xué)困生們的地位都是一樣的，老師都應(yīng)該認(rèn)真對待，因?yàn)閷τ诿總€(gè)學(xué)生來說，老師就是學(xué)困生們的引導(dǎo)者，所以在之后的過程中，老師要對學(xué)困生更加注意，采用更加合適的辦法和措施去對學(xué)困生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)在全班課堂上也要采用更加有效的方式去進(jìn)行整個(gè)語文課堂教學(xué)氛圍的烘托，讓語文課堂的教學(xué)效率得到提升。

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