分組分層教學(xué)法在高中體育籃球教學(xué)中的運(yùn)用分析

茍榮馨

摘要：分組分層教學(xué)是指根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，將其分為不同水平的小組，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，以達(dá)到較好效果。分層教學(xué)在高中體育中占有重要地位，它是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。本文主要是通過(guò)對(duì)分層教學(xué)方法在高中體育中的有效運(yùn)用進(jìn)行分析，以此來(lái)提高學(xué)生籃球?qū)W習(xí)積極性，從而達(dá)到提升課堂效率目的。

關(guān)鍵詞：分組分層? 高中體育? 籃球教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

高中體育教學(xué)是學(xué)校教育的重要組成部分，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中具有不可替代的作用。在高中體育中的籃球教學(xué)中運(yùn)用分組分層教學(xué)方式能夠有效提高教師與學(xué)生之間溝通交流、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)以及促進(jìn)個(gè)人發(fā)展。在實(shí)際的高中體育課堂當(dāng)中，由于每位學(xué)生所具備的基本身體素質(zhì)以及體能情況是有一定的差異的，在這樣的情況并不利于高中體育籃球教學(xué)的有效展開(kāi)。因此為了高中體育的籃球教學(xué)，能夠適應(yīng)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，可以采用分組分層教學(xué)方法，這種方式更有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)。因?yàn)樗浅＞哂嗅槍?duì)性，能夠適應(yīng)不同學(xué)生對(duì)于體育的需求。

一、做好課前準(zhǔn)備，了解學(xué)生基本狀況

在高中體育的籃球教學(xué)中運(yùn)用分層教學(xué)方法來(lái)展開(kāi)教學(xué)，首先教師要對(duì)學(xué)生的身心狀況以及學(xué)生的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力等都有一定的了解，在此基礎(chǔ)上才能更加有效地利用分組分層教學(xué)方法。體育教師掌握了學(xué)生的基本情況，才能更加合理地進(jìn)行分層與分組，進(jìn)而科學(xué)地將學(xué)生進(jìn)行分為不同的小組，并為每個(gè)小組的學(xué)生分配有針對(duì)性的任務(wù)。除此之外，教師掌握了學(xué)生的基本情況也能有針對(duì)性地設(shè)計(jì)符合學(xué)生需要與發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，讓每個(gè)學(xué)生都在他原本的基礎(chǔ)上接受到更有針對(duì)性的教育，進(jìn)而進(jìn)一步的發(fā)展體育素養(yǎng)。

二、針對(duì)個(gè)體差異，展開(kāi)分組分層教學(xué)

分組分層教學(xué)法，它的一個(gè)最大的優(yōu)勢(shì)在于可以根據(jù)不同學(xué)生的需要有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。運(yùn)用分組分層教學(xué)體育教師可以針對(duì)不同梯度的學(xué)生的能力，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)籃球教學(xué)，這樣的教學(xué)會(huì)更加科學(xué)，而且教學(xué)的效率也會(huì)更加高，例如反彈傳球這一技能的教學(xué)。教師在上課時(shí)可以將已經(jīng)接觸過(guò)反彈傳球并掌握基本技巧的學(xué)生分為一組，將零基礎(chǔ)或者是不太了解這一技能的學(xué)生分為一組，有基礎(chǔ)的這些學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)這一技巧，但是可能會(huì)存在動(dòng)作不規(guī)范或者是姿勢(shì)不到位的問(wèn)題。這些同學(xué)對(duì)籃球已經(jīng)具有一定的興趣，而且對(duì)于這些技巧的學(xué)習(xí)欲望也非常強(qiáng)烈。當(dāng)在課堂上學(xué)習(xí)到一些理論知識(shí)以及規(guī)范動(dòng)作之后，他們就很容易的領(lǐng)悟到這一技巧，通過(guò)反復(fù)的訓(xùn)練與練習(xí)，就能夠達(dá)到一個(gè)很好的效果。對(duì)于基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們并不太喜歡籃球運(yùn)動(dòng)，在日常的生活中對(duì)于籃球這個(gè)項(xiàng)目接觸得也比較少，那么，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候就可以放寬自己的要求，先讓這些不怎么熱愛(ài)籃球的學(xué)生接觸籃球，掌握一些基本的基礎(chǔ)的動(dòng)作。除此之外，教師還可以讓這些已經(jīng)掌握技巧的學(xué)生去充當(dāng)老師，去教這些基礎(chǔ)不是很好甚至是零基礎(chǔ)的學(xué)生，讓他們之間進(jìn)行互動(dòng)，可能教學(xué)的效果會(huì)更加的好。

三、合理安排練習(xí)，落實(shí)分組分層教學(xué)

要在高中體育的籃球教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用分組分層的教學(xué)方法，教師就要在課前做好充足的準(zhǔn)備，針對(duì)不同層面的學(xué)生，有針對(duì)性去設(shè)計(jì)體育教學(xué)與練習(xí)的內(nèi)容，進(jìn)而使每個(gè)層次的學(xué)生都能夠達(dá)到預(yù)先設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，掌握一定的體育技能。例如教師在進(jìn)行反彈傳接球教學(xué)的時(shí)候，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同層次的練習(xí)，先讓學(xué)生對(duì)籃球熟悉起來(lái)，了解球性，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步的傳授反彈傳接球的技巧。最終經(jīng)過(guò)多次的練習(xí)，學(xué)生就可以做到反彈傳接球。在進(jìn)行練習(xí)的時(shí)候，教師可以先將班上的學(xué)生分為不同的小組，小組人數(shù)是四到六個(gè)人。先讓小組中的一位同學(xué)拿著球傳給第二個(gè)同學(xué)，第二個(gè)同學(xué)接住球之后反彈給第三個(gè)同學(xué)，小組內(nèi)依次進(jìn)行這樣的練習(xí)。在練習(xí)時(shí)，教師先要求學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)，通過(guò)模仿學(xué)生會(huì)漸漸地熟悉反彈傳接球，最終能夠靈活地運(yùn)用反彈傳接球。通過(guò)這樣的教學(xué)課堂會(huì)更加的充滿趣味性，而且通過(guò)多次練習(xí)，學(xué)生也能夠更加熟練地掌握技能，最終實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的目標(biāo)。在開(kāi)展練習(xí)的時(shí)候，教師還可以讓學(xué)生做一些小游戲，或者是打一些友誼賽等等。小組和小組之間可以展開(kāi)對(duì)抗賽或者是友誼賽，這樣可以活躍課堂的氛圍，增加學(xué)生們體育熱情。教師在這過(guò)程中要根據(jù)學(xué)生們動(dòng)作的規(guī)范程度，或者是學(xué)生的技巧、力量等等來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。在體育課堂上運(yùn)用分組分層教學(xué)更重要的是在課堂上讓每個(gè)小組的學(xué)生之間進(jìn)行相互配合，一起練習(xí)。

結(jié)語(yǔ)

隨著國(guó)家對(duì)教育的重視程度不斷提高，以及課新課改的不斷推進(jìn)，高中階段對(duì)于體育教學(xué)的要求也發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)在的體育教學(xué)更加注重學(xué)生的體育素養(yǎng)，教學(xué)要以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的個(gè)體差異。因此，高中體育教師要注重在課堂上運(yùn)用分組分層教學(xué)方法，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升以及全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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