“趣味泥塑”在小學教學中的實踐探討

熊茜

摘要：在新的教學發(fā)展形勢下，教師都需要對于學生的審美能力進行有效的培養(yǎng)，這樣才能夠提高學生的藝術(shù)學習的核心價值，也能夠讓學生在這個過程中，拓展自己的學習興趣，能夠讓學生對于不同的知識內(nèi)容都可以進行良好的運用，這樣才能夠為學生學習美術(shù)奠定良好的基礎，而且在將不同的泥塑教學活動的開展，合理優(yōu)化的前提下，也能夠不斷的豐富學生的藝術(shù)修養(yǎng)，所以教師在這個過程中，都需要對于課堂中的教學活動進行良好的開展，這樣才能夠提高學生的動手操作學習能力，因此，本文就趣味泥塑在小學教學中的實踐探討，進行分析，并提出指導建議。

關(guān)鍵詞：小學教學;“趣味泥塑”;突破重難點;強化泥塑教學;培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

在現(xiàn)代化的教學體系下，教師都需要對于各項知識內(nèi)容進行充分的講解，這樣才能夠促進學生綜合學習能力的提升，而且在借助不同的教學資源的前提下，不僅能夠突破對于課堂中知識內(nèi)容的講解重難點，能夠讓學生在這個過程中有一個良好的學習記錄的呈現(xiàn)，通過豐富多彩的民間泥塑教學活動的開展，不僅能夠提高學生的審美素養(yǎng)，也能夠讓學生在這個過程中有一個良好的學習發(fā)展的途徑，所以教師在為學生搭建不同的學習平臺的過程中，都需要讓學生對知識內(nèi)容有一個合理的運用和探究。通過提高學生的自主學習的思維意識，也可以讓學生不斷的發(fā)揮自己的自主學習的思維能力，所以教師在開展趣味藝術(shù)活動的過程中，都需要讓學生有一個良好的學習內(nèi)容的展示，這樣才能夠不斷的提高學生的學科核心素養(yǎng)，也能夠讓學生在這個過程中提高自己的創(chuàng)新性的學習思維。

一、采用直觀教學法突破重難點

以各種多樣的教學方式豐富對于藝術(shù)知識內(nèi)容講解的過程中，教師都可以借助直觀的教學方法，突破學生對于重難點知識內(nèi)容的理解。

例如，在教授學生學習“民間泥塑工具、材料的準備”這一章節(jié)內(nèi)容時，教師在讓學生對于不同的材料的準備，都進行有效預習的過程中，教師才能夠幫助學生提高自己在課堂中的學習效率，而且也能夠不斷地運用直觀的教學方式，突破對于知識內(nèi)容講解的重點點，這樣才能夠提高學生在實踐操作過程中的自信心，而且也能夠讓學生對于不同的民間民俗的工具都可以進行良好有效的理解，從而不斷的幫助學生加強自己的體驗學習的感受。

二、借助多媒體設備強化泥塑教學

通過借助多媒體的教學設備，不僅能夠強化泥塑知識內(nèi)容的講解有效性，也能夠提高學生在課堂中的學習參與度，這樣才能夠優(yōu)化學生在課堂中的學習感受，并且能夠提高學生對于知識內(nèi)容的學習印象。

例如，在教授學生學習“我國各地的民間泥塑（一）”這一章節(jié)內(nèi)容時，教師在拓寬不同的教學知識內(nèi)容講解形式的前提下，也能夠讓學生在這個過程中有一個良好的學習氛圍，所以在幫助學生不斷的掌握，對于理論知識內(nèi)容學習和解讀的過程中，教師都需要借助多媒體的教學設備以此來強化對于不同的學科知識內(nèi)容的講解，這樣才能夠讓學生對于各地的民間民俗都可以有一個良好的探究，也能夠通過開展不同的課外教學活動提高知識內(nèi)容講解的趣味性，這樣才能夠不斷的引導學生對于知識內(nèi)容，都可以進行合理有效的復習和回顧。在提高學生的學習質(zhì)量的前提下，能夠讓學生在這個過程中都對于不同的知識內(nèi)容進行合理有效的探究，這樣學生對于知識內(nèi)容的學習和解讀才會變得更加的深刻，教師也可以提高課堂中教學知識內(nèi)容講解的趣味性。

三、善用泥塑培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新型學習思維的過程中，教師都需要讓學生在實踐活動的參與過程中，對于不同的泥塑知識內(nèi)容都可以進行合理有效的實踐，這樣才能夠提高學生的動手操作能力。

例如，在教授學生學習“泥塑的歷史及發(fā)展”這一章節(jié)內(nèi)容時，學生在對泥塑的歷史和發(fā)展的過程都進行有效探究的過程中，教師都可以借助相關(guān)的教學資源進行合理有效的運用，這樣才能夠不斷的提高學生在課堂中的學習參與度，也能夠讓學生在這個過程中逐漸的發(fā)揮自己的學習優(yōu)勢，所以教師在開展不同的教學活動的前提下，都需要針對不同的民事物資的內(nèi)容的講解，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性的學習思維，這樣才能夠不斷的幫助學生優(yōu)化自己在課堂中的學習效果，也能夠讓學生在這個過程中逐漸的體會到不同的理論知識內(nèi)容的運用。在提高學生的實踐學習觀念的過程中，教師都需要引入不同的學科知識內(nèi)容，這樣才能夠培養(yǎng)學生的化學課的學習觀點，也能夠讓學生在這個過程中對于不同的民宿的知識內(nèi)容都可以進行很多分析和探究，以此來幫助學生對于理論知識內(nèi)容都可以進行合理有效的解讀。

總而言之，在探究學生對于泥塑知識內(nèi)容學習興趣的過程中，教師都可以借助不同的教學設備，強化培育知識內(nèi)容的講解，有效性也能夠采取直觀化的教學形式，這樣才能夠真正讓學生在課堂中的學習體驗感受，也能夠讓學生在這個過程中不斷的發(fā)揮自主分析的思維能力，所以教師在開展趣味化教學活動的前提下，都可以將相關(guān)的理論知識內(nèi)容都可以進行有效的運用，這樣才能夠不斷的幫助學生提高自己的學習能力，也能夠讓學生在這樣的學習前提下，不斷的進行知識內(nèi)容的實踐探究，這樣才能夠增強學生對于理論知識領域的理解。

參考文獻

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