小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生計(jì)算準(zhǔn)確性提升策略談

陳金花

摘要：計(jì)算在數(shù)學(xué)學(xué)科中是最基礎(chǔ)的部分，如果學(xué)生無(wú)法較好地掌握計(jì)算方法，必然會(huì)影響學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō)，保證學(xué)生計(jì)算能力以及綜合學(xué)習(xí)能力顯得尤為重要，數(shù)學(xué)課程是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維以及解決實(shí)際問(wèn)題能力的重要科目，教師在開(kāi)展計(jì)算教學(xué)過(guò)程中，要積極引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)思考，拓展學(xué)生思維能力，幫助學(xué)生提高計(jì)算效率?；诖?，本文章對(duì)小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生計(jì)算準(zhǔn)確性提升策略進(jìn)行探討，以供教學(xué)人員參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);中高年級(jí);計(jì)算準(zhǔn)確性;提升策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是重要的。因?yàn)閿?shù)學(xué)基本上貫穿著學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的始終，從小學(xué)到大學(xué)都要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，因此小學(xué)數(shù)學(xué)是重要的，只有小學(xué)打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，才有利于其以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。在新課標(biāo)下，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)，有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)字的敏感度，并使其更好地學(xué)習(xí)其他學(xué)科。

一、小學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的原因

一是不懂運(yùn)算法則。在計(jì)算學(xué)習(xí)中，由于教師教學(xué)的疏忽，學(xué)生往往只能掌握運(yùn)算法則，卻不理解法則之所以成為法則的道理，即算理。所以在進(jìn)行分?jǐn)?shù)計(jì)算時(shí)，學(xué)生只能對(duì)運(yùn)算法則進(jìn)行生搬硬套，只能模仿例題的求解步驟，整個(gè)過(guò)程中并沒(méi)有產(chǎn)生真正的思維活動(dòng)，這不僅影響了學(xué)生計(jì)算能力的提升，也限制了學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展。二是計(jì)算方法混淆。四則運(yùn)算遵循著不同的法則，因?yàn)闆](méi)有透徹理解算理，或者因?yàn)轳R虎大意，學(xué)生常常出現(xiàn)計(jì)算方法混淆的錯(cuò)誤。比如，在計(jì)算分?jǐn)?shù)乘整數(shù)時(shí)，直接將整數(shù)與分子約分等等，這種失誤不僅影響了學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，也打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。三是計(jì)算效率較低。在進(jìn)行計(jì)算時(shí)，學(xué)生往往需要花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行思考和實(shí)踐，這不僅說(shuō)明學(xué)生沒(méi)有熟練掌握運(yùn)算法則，也說(shuō)明學(xué)生不能將通用的簡(jiǎn)便算法靈活應(yīng)用到分?jǐn)?shù)計(jì)算中。另外，小學(xué)生在計(jì)算中容易馬虎大意，所以其結(jié)果出錯(cuò)率較高，這同樣降低了學(xué)生的計(jì)算效率。

二、小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生計(jì)算準(zhǔn)確性提升策略

（一）重視口算訓(xùn)練

在口算教學(xué)當(dāng)中，教師可以定期開(kāi)展口算強(qiáng)化訓(xùn)練。在“九九乘法表”等內(nèi)容教學(xué)完畢后，教師可以組織學(xué)生們課后定期進(jìn)行練習(xí)，互相提問(wèn)“九九乘法表”中的內(nèi)容，開(kāi)展搶答競(jìng)賽等。久而久之，學(xué)生就能夠在反復(fù)練習(xí)的過(guò)程中真正掌握又快又準(zhǔn)的口算技能。日常授課中，教師也可以在每節(jié)課開(kāi)始前提供3分鐘搶答式的口算題目練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生口算能力不斷提升。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)保證口算教學(xué)的趣味性。于小學(xué)階段的學(xué)生而言，課堂趣味性高低顯著影響著他們學(xué)習(xí)的熱情。因此，教師在開(kāi)展口算教學(xué)時(shí)可以借助課堂游戲或微課來(lái)增添課堂樂(lè)趣，可以組織學(xué)生利用口算知識(shí)“對(duì)口令”，或組織學(xué)生開(kāi)展“數(shù)字接龍”等數(shù)學(xué)游戲。

（二）培養(yǎng)學(xué)生良好計(jì)算習(xí)慣

結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，許多學(xué)生之所以在計(jì)算中頻繁出錯(cuò)，很多時(shí)候與其未養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣有關(guān)。如有的學(xué)生在進(jìn)行計(jì)算時(shí)缺少思考與分析，看完題目直接提筆計(jì)算;有的學(xué)生完全不想動(dòng)腦筋進(jìn)行列式筆算，直接利用計(jì)算器去計(jì)算結(jié)果。此外，還有學(xué)生在計(jì)算中出現(xiàn)看錯(cuò)數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)的情況，如有學(xué)生把“+”寫(xiě)成“÷”、把“3”看成“8”，或者把上一行的數(shù)字抄寫(xiě)到下一行等，這些粗心大意導(dǎo)致錯(cuò)誤答案的出現(xiàn)。因此，教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生所暴露出的問(wèn)題著手，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)良好計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)。首先，要求學(xué)生在計(jì)算時(shí)一定要仔細(xì)、認(rèn)真審題，杜絕出現(xiàn)抄錯(cuò)數(shù)字、看錯(cuò)運(yùn)算符號(hào)的現(xiàn)象;其次，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持自己動(dòng)手計(jì)算，計(jì)算能力的培養(yǎng)與提高需要日積月累的堅(jiān)持，所以教師應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中不要使用計(jì)算器計(jì)算，盡量動(dòng)筆列式進(jìn)行筆算;最后，引導(dǎo)學(xué)生在計(jì)算后動(dòng)腦思考，看能否用簡(jiǎn)便的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算，以此檢驗(yàn)答案是否準(zhǔn)確。

（三）讓計(jì)算教學(xué)擁有更多的技巧

在小學(xué)階段進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，不可能讓他們還是運(yùn)用老式的計(jì)算方法，這樣效率低下，并且不夠靈活，很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。因此數(shù)學(xué)老師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算技巧，通過(guò)計(jì)算技巧使內(nèi)容更加簡(jiǎn)單，提高教學(xué)效率，使學(xué)生更好地進(jìn)行計(jì)算。比如，在計(jì)算25×6÷5這個(gè)式子的時(shí)候，老師可以教導(dǎo)學(xué)生先用25÷5，這樣得到5，然后再用5去乘以6，得到結(jié)果。通過(guò)這樣的方式，有利于使計(jì)算更加簡(jiǎn)單，使計(jì)算更加方便，提高計(jì)算效率。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的驗(yàn)算意識(shí)

對(duì)小學(xué)生而言，由于其學(xué)習(xí)意識(shí)較薄弱，以及自己的數(shù)學(xué)功底基礎(chǔ)不夠牢靠等原因，在實(shí)際計(jì)算的過(guò)程中容易出現(xiàn)各類錯(cuò)誤和問(wèn)題。例如，部分學(xué)生一味追求計(jì)算的速度，使得計(jì)算的精準(zhǔn)程度有所下降。如果長(zhǎng)期這樣的狀態(tài)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)遭到一定程度上的打擊，并且長(zhǎng)期的計(jì)算練習(xí)也可能會(huì)出現(xiàn)學(xué)生逆反、學(xué)習(xí)惰性等負(fù)面情緒問(wèn)題的出現(xiàn)。所以，在培育學(xué)生高效率、高質(zhì)量的計(jì)算能力練習(xí)的時(shí)候，教師就需要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)驗(yàn)算的認(rèn)知，培養(yǎng)其正確的計(jì)算學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，在進(jìn)行乘法運(yùn)算的過(guò)程之中，教師可讓計(jì)算題目設(shè)計(jì)為計(jì)算后驗(yàn)算的作業(yè)形式，使得學(xué)生在計(jì)算題目的時(shí)候有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生驗(yàn)算意識(shí)，通過(guò)計(jì)算完成后針對(duì)結(jié)果進(jìn)行自查、反省，不僅能夠有效提升學(xué)生計(jì)算的正確率，還能夠培育其良好的計(jì)算習(xí)慣。在這樣的耳濡目染下，學(xué)生能夠?qū)ψ约旱挠?jì)算結(jié)果有一個(gè)良好的認(rèn)知，并且?guī)椭浯_立正確的計(jì)算方法，避免出現(xiàn)過(guò)往心浮氣躁的問(wèn)題，以更積極主動(dòng)的姿態(tài)對(duì)待計(jì)算題目。

結(jié)束語(yǔ)

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，也是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)有著極為重要的影響。教師要從小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求出發(fā)，尊重學(xué)生的實(shí)際，結(jié)合計(jì)算教學(xué)的要求給學(xué)生以具體的引導(dǎo)，要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重對(duì)于學(xué)生良好計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)，幫助學(xué)生打好計(jì)算基礎(chǔ)，為數(shù)學(xué)學(xué)科和其他學(xué)科學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)

[1]張彩華.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生多方法解決問(wèn)題的能力[J].考試周刊，2019（A3）：74-75.

[2]馬露.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力方法初探[J].新課程（小學(xué)），2019（12）：187.

[3]邱華路.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中計(jì)算能力的養(yǎng)成方法分析[J].數(shù)碼世界，2019（12）：148.