如何提高新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性

馬曉娟

摘要：本文通過探究在新課標(biāo)課改之下，如何開展高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)過程，提高教學(xué)的效率，改善教學(xué)的質(zhì)量。立足于教學(xué)過程當(dāng)中的一些實(shí)際問題，找到針對性的解決辦法，改善教學(xué)的情況。

關(guān)鍵詞：提高;新課改;高中數(shù)學(xué)教學(xué);有效性

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

課堂教學(xué)的有效性主要體現(xiàn)在教師教學(xué)過程中能否完成預(yù)先設(shè)定的教育目標(biāo)，能否在規(guī)定的時(shí)間期限之內(nèi)提高學(xué)生對于知識的理解能力。高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)難度較大，教師教育的壓力較大，學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力同樣不小。所以在教育的過程中，教師應(yīng)當(dāng)掌握正確的方法，降低教學(xué)的難度，使學(xué)生愿意積極主動(dòng)投入到高中階段的數(shù)學(xué)探究過程中。培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，改善數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

一、轉(zhuǎn)變教師理念，推動(dòng)教學(xué)模式革新

教師要明白自己在教學(xué)過程中只是擔(dān)當(dāng)引導(dǎo)者的角色，而學(xué)生才是真正的主角，通過發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而加深學(xué)生對于知識的理解和記憶，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣。比如以“集合”的章節(jié)為例，在教學(xué)時(shí)，教師對于這些相對較為簡單的知識內(nèi)容可以盡量地少講，而以學(xué)生的自主探究為主要學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)、課堂討論和課下復(fù)習(xí)的不同階段自主地參與到知識結(jié)構(gòu)體系的學(xué)習(xí)中。可以通過分小組的形式，集中討論集合知識的重點(diǎn)，創(chuàng)建出良好的教學(xué)氛圍。這種教育形式更加符合將學(xué)生放在主體地位的教學(xué)理念，也是迎合新課標(biāo)課改教育理念的良好教學(xué)方法，更加體現(xiàn)出學(xué)生的自主性。

二、開展情境教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率

高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)難度較大，知識結(jié)構(gòu)體系較為復(fù)雜。相較于初中和小學(xué)階段而言，學(xué)生更難理解深層次的數(shù)學(xué)知識，容易產(chǎn)生恐懼、厭惡等負(fù)面心理。為了解決這一現(xiàn)實(shí)情況，教師在開展數(shù)學(xué)課程探究的過程中，可以通過情境教學(xué)的方式，創(chuàng)設(shè)出一種更具趣味性，也更形象生動(dòng)的教學(xué)方法。比如教師在教授“等差數(shù)列”章節(jié)時(shí)，可以采取情境教學(xué)的方式，組織學(xué)生分組站隊(duì)。每一個(gè)小組分為兩個(gè)人，每兩個(gè)小組則有四個(gè)人，六個(gè)小組則有六個(gè)人，以此來模擬等差數(shù)列的遞增形式，幫助學(xué)生推算出第十組的人數(shù)。用這種半游戲半情景創(chuàng)設(shè)的方法，讓學(xué)生理解等差數(shù)列的概念。相較傳統(tǒng)的教育形式，這樣的教學(xué)方法雖然會(huì)耗費(fèi)更多的教學(xué)時(shí)間，但是卻能夠幫助學(xué)生積極主動(dòng)探究學(xué)習(xí)過程。再以“空間點(diǎn)和直線關(guān)系”的教學(xué)為例，教師可以讓學(xué)生用手頭上的工具，比如鉛筆、橡皮等，以鉛筆為線，橡皮擦為點(diǎn)，變化二者的位置關(guān)系，從而產(chǎn)生空間結(jié)構(gòu)的變換，使學(xué)生明白空間內(nèi)點(diǎn)和直線的位置關(guān)系。這種情境教學(xué)的方式更加有利于幫助學(xué)生理解相對較為抽象的知識點(diǎn)，使學(xué)生產(chǎn)生對于學(xué)習(xí)的興趣。高中階段的教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為教育的主角，教師在教學(xué)時(shí)要學(xué)會(huì)利用多種教學(xué)方法，可以在網(wǎng)上觀看名師授課的視頻，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教育理念和教育方式，以提升課堂趣味性為目標(biāo)，杜絕單一和刻板的教育形式，使學(xué)生愿意積極投入到知識探究中[1]。

三、借助多媒體技術(shù)，全面打造高效課堂

為了能夠創(chuàng)設(shè)出更具趣味性的數(shù)學(xué)課堂氛圍，在進(jìn)行高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師可以利用高科技手段的幫助，打造出高效的課堂。比如借助多媒體技術(shù)，應(yīng)用多媒體教學(xué)工具的優(yōu)勢，將抽象的知識轉(zhuǎn)化為具體。在學(xué)習(xí)“幾何圖、空間圖形”等知識時(shí)，教師可以利用多媒體工具，展現(xiàn)出圖形平移、轉(zhuǎn)換和空間變換等概念，將抽象的知識更具形象地展現(xiàn)而出，幫助學(xué)生理解圖形轉(zhuǎn)化的具體過程。在開展“空間圖形”章節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)，教師還可以利用多媒體工具，制作出空間圖形，了解空間變化的具體形式。為了達(dá)到該目的，教師應(yīng)當(dāng)在課余時(shí)間學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)，學(xué)會(huì)應(yīng)用多媒體技術(shù)來制作課件，提高數(shù)學(xué)課堂的趣味性。多媒體的技術(shù)工具可以幫助教師將數(shù)學(xué)知識從抽象轉(zhuǎn)為具體，這對于提升數(shù)學(xué)課堂的趣味性、降低數(shù)學(xué)知識探究的難度而言是一個(gè)良好的形式。教師可以通過利用課外時(shí)間追趕課程進(jìn)度，幫助學(xué)生節(jié)省學(xué)習(xí)時(shí)間，更有利于學(xué)生高效地完成知識探究的過程，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。教師除了可以利用多媒體技術(shù)的幫助之外，還可以利用科技的發(fā)展創(chuàng)設(shè)出交流性更強(qiáng)的環(huán)境，使學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與家長之間，老師與家長之間更加方便、快速地進(jìn)行交流和溝通?？梢越⒔涣魅?，加入學(xué)生與家長，創(chuàng)設(shè)交流的平臺，讓學(xué)生能夠快速與同學(xué)展開討論。而家長也能及時(shí)得到學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)[2]。

四、結(jié)束語

綜上所述，新課標(biāo)課改的背景要求數(shù)學(xué)教育要以教材為中心，尤其是高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，知識難度較大，結(jié)構(gòu)體系較為復(fù)雜，更應(yīng)當(dāng)立足于課本，學(xué)會(huì)對基礎(chǔ)知識進(jìn)行鞏固，從而從易到難掌握深層結(jié)構(gòu)的知識內(nèi)涵。教師如果想要達(dá)到該目的，提高教學(xué)的有效性，就應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思維模式和教育理念，通過革新教育的方法，杜絕填鴨式的教學(xué)理念，從而在不斷突破教育方式的過程中，設(shè)立正確的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)為主動(dòng)探究的狀態(tài)，避免學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理和畏難情緒。

參考文獻(xiàn)

[1] 艾向城 . 新課程背景下提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略 [J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2020，14（11）：158-159.

[2] 楊彥軍 . 新課程背景下提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略 [J]. 考試周刊 ，2020（27）：87-88.