小學語文二年級看圖寫話策略探究

代宇璐

摘要：本文立足于小學語文教學的實際情況，從“搭建教學之家，解析寫話技巧”“活用教輔設備，實現(xiàn)趣味寫話”“立足生活實踐，深化寫話素養(yǎng)”三個方面出發(fā)，對如何構建完善的看圖寫話的教學，完善學生認知進行分析與探究。

關鍵詞：看圖寫話;語文課堂;實踐教學;策略探究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

前言

看圖寫話是教育教學中至關重要的一環(huán)，更是低年齡段孩子們接觸作文的一大體現(xiàn)，正如常言道作文是語文教學的半壁江山，只有帶動孩子們學會表達，敢于表達才是寫作教學的重要目標。教而不得其法，學而不得其道，對學生日后作文水平的提升是無益的，在新課程改革標準上也基于小學年齡段孩子的學情狀況，從“看圖寫話”這一趣味性的知識為切入點，讓孩子們對照的趣味的圖畫，充分發(fā)散思維，愛上寫話與表達。當然解決這些問題，任課教師需要指導學生掌握寫作方式和寫作方法，能夠實現(xiàn)我以我手寫我心的效果。使學生們能夠掌握表達的一些寫作技巧，從而提高學生的寫作能力，強化寫作的教學效率。

一、搭建教學支架，解析寫話技巧

小學低段孩子們并沒有完善的學習素養(yǎng)，對于陌生的知識點本能具有抗拒心理，因此想要全面深化學生素養(yǎng)，搭建完善的看圖寫話教學需要任課教師能夠立足習練，解析在教育教學過程中重點難點，讓孩子們充分實現(xiàn)理解什么是看圖寫話，充分掌握看圖寫話技巧。流入在《我最喜歡的玩具》，獨立看圖寫話板塊。學生們對于這一復雜的看看圖寫話無從下手，此時任課教師則可以讓孩子們想一想自己的玩具屋，里面分別都有些什么。例如你最愛的玩具是什么呢？他們又該如何玩耍呢？讓我們看看下圖，有沒有你們喜歡的玩具呢？試著做一名小小推銷家，嘗試寫下來吧。此時孩子在腦海之中會形成一幅畫面，有學生會寫到：“我十分喜歡拼圖，所以我又許多許多的拼圖玩具，其中有風景的，還有動畫的，都十分有趣?！边€有學生寫道：“玩具天地很大，我最喜歡那個布娃娃，她有著大大的眼睛，精致的衣服，布娃娃十分美麗?！痹谶@樣的教學引導下真正為搭建教學支架，全面提升學生看圖寫話水平。

二、活用教輔設備，實現(xiàn)趣味寫話

小學年齡段的孩子們思維跳躍度高，想要充分搭建提升學生興趣只靠講授是遠遠不夠的，這就需要任課教師能夠活用諸多教輔設備，運用現(xiàn)代化的教輔設備，結合繪本等多元化的讀物，讓孩子們能夠真正實現(xiàn)發(fā)散思維，能夠給寫作插上想象的翅膀，營造高效的看圖寫話新課堂。以“自然美景”為看圖寫話的切入點，任課教師可以在多媒體設備上出示一些圖畫，讓學生嘗試進行看圖寫話。例如圖畫是冬天，則有學生寫道：“冬天是純潔的，白雪撲了一地，孩子們可以打雪仗，堆雪人，是十分有趣?！碑斦n件展示秋天的時候，有學生會寫道：“秋天是碩果累累的季節(jié)，農民伯伯笑開了花，稻田都是金燦燦，家家戶戶都洋溢著豐收的喜悅，整個村子似乎也被描繪成金色，在豐收的信息中我們?yōu)⒚撏嫠?，十分開心?！碑攲W生逐漸掌握看圖寫話的竅門之后，任課教師可以推薦《四季》這一繪本閱讀，強化學生看圖寫話能力，提升學生的寫作水平。

三、立足生活實踐，深化寫話素養(yǎng)

看圖寫話作為教育教學中重要的一環(huán)，更是學生實際生活之中的必備技能，只有學生認識到知識的重要性，才能真正實現(xiàn)在觀察生活和了解生活的基礎上擴展語言能力。任課教師將現(xiàn)實生活融入寫作中，引導學生關注生活、熱愛生活、結合生活實際，尋找生活中的素材開展作文教學實踐活動。以《商量》一課教學為例，在實際生活中，可以明顯看到這樣的現(xiàn)象學生與學生之間的并不友善，很用產生拌嘴等行為。此時任課教師出示相關的圖畫，讓孩子們嘗試寫一段話。如有學生寫道：“兩位小朋友因為一塊餅干在激烈的爭吵，他們彼此誰都不讓誰”此時任課教師則可以以此為切入點，讓孩子們指導在實際生活的過程中交流將就形式，讓孩子們結合圖畫用更恰當?shù)姆椒ā吧塘俊薄Ｓ纱丝梢?，在“商量”的過程中，要注重做到彬彬有禮，真誠嚴謹，用商量的語氣來達到內心訴求，當商量沒有達成目標時要表示理解，更重要的是學會選擇其他辦法去解決。這樣一來學生則能夠這正理解其寫話深意，更能在生活中加以注重。

結束語

綜上所述，對于看圖寫話的探究是十分必要的，小學二年級的孩子們處于思想萌芽，知識快速擴充的重要階段，只有真正提升學生興趣，落實學生寫作能力才是教育教學的核心落點。當然這仍需要任課教師能夠契合學生的學情狀況，通過因材施教的人性化搭配，真正實現(xiàn)彌補學生不足，與此同時要想提高學生的寫作能力和語文素養(yǎng)，就需要制定出科學有效的教學方法，努力提高學生的作文能力，不斷改進和探索教學方法。在以后的實踐教學中，筆者將持續(xù)關注“小學語文二年級看圖寫話策略探究”這一重要課題，以期真正實現(xiàn)深化學生素養(yǎng)，為學生看圖寫話能力的提升略盡綿薄之力。

參考文獻

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