羅云春
摘要:小學(xué)階段是助力學(xué)生積極拓展想象空間、創(chuàng)造良好發(fā)展條件的關(guān)鍵性階段。這需要教師實(shí)時(shí)性觀察學(xué)生學(xué)情和心態(tài)。由于小學(xué)生普遍都具有活潑好玩的天性,他們不能長時(shí)間地集中注意力,因此在教學(xué)過程中采用趣味化的教學(xué)模式可以調(diào)動(dòng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)專業(yè)奧秘的興趣和積極性,強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量和成效,助力學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣?;诖?,本文章對(duì)趣味活動(dòng)在低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用研究進(jìn)行探討,以供相關(guān)從業(yè)人員參考。
關(guān)鍵詞:趣味活動(dòng);低年級(jí);小學(xué)數(shù)學(xué);運(yùn)用
中圖分類號(hào):A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A
引言
一堂課教學(xué)效率的好壞,能夠直接決定教學(xué)質(zhì)量,影響學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)成果。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高課堂教學(xué)能夠讓學(xué)生跟隨教師的腳步更好地學(xué)習(xí)知識(shí),提升學(xué)習(xí)興趣,領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義。
一、利用繪本提高學(xué)生興趣
繪本的主要特點(diǎn)就是趣味性強(qiáng),能夠幫助教師更好地吸引學(xué)生的目光。低年級(jí)小學(xué)生最大的特點(diǎn)就是好奇,他們最喜歡有意思的事情。而繪本中的故事都是非常有趣的,這一點(diǎn)正好契合了小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),因此,課堂教學(xué)中可以結(jié)合繪本故事激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,讓數(shù)學(xué)課堂變得更有趣味性,教學(xué)質(zhì)量也會(huì)變得更高效。但是,在應(yīng)用的過程中應(yīng)注意,繪本使用不要刻意過度地進(jìn)行參考,保留板書內(nèi)容才能發(fā)揮它的最佳作用。例如,“十以內(nèi)的加減法”的教學(xué)中,在進(jìn)行計(jì)算時(shí),教師可利用繪本中的色彩來增加教學(xué)內(nèi)容,如校園一角共有10棵樹,如果為了綠化需要砍掉4棵,那么還剩下多少棵?這時(shí)可以指導(dǎo)學(xué)生把剩下的樹木涂成綠色,然后再看一看究竟還剩下多少棵樹。在這樣的教學(xué)中,學(xué)生通過視覺影響產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣,在色彩的吸引下更好地集中了注意力,讓課堂教學(xué)變得更有效。
二、創(chuàng)設(shè)游戲化學(xué)習(xí)情境
為了進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)“湊十法”的記憶,教師除了可以教給學(xué)生“湊十歌”(一九一九好朋友,二八二八一起走,三七三七真親密……),還可以組織學(xué)生玩“找朋友”的游戲,即:為學(xué)生準(zhǔn)備若干個(gè)1—9的數(shù)字卡片,并隨機(jī)分發(fā)給班上的每一個(gè)學(xué)生,請(qǐng)其粘在自己的胸前,然后對(duì)“擊鼓傳花”游戲進(jìn)行改良,也就是在教師喊出:“停!”這一口令時(shí),“花”(任選一物品代替)停在哪個(gè)學(xué)生的手里,哪個(gè)學(xué)生就要找自己的朋友來搭救自己,要注意只有能夠與自己身上的數(shù)字湊成“10”的朋友才是自己的真朋友,找對(duì)則“花”繼續(xù)向后傳遞,找錯(cuò)則要接受“懲罰”給大家講一個(gè)笑話,以此類推。借助游戲活動(dòng)的開展,不僅有效優(yōu)化了課堂教學(xué)氛圍,還能使學(xué)生在快樂情緒的感染與引領(lǐng)之下,進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)課堂教學(xué)要點(diǎn)的理解與記憶,真正促成其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升。
三、借助具體的生活實(shí)例創(chuàng)設(shè)情境故事
為了提升情境故事的適應(yīng)性,更符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力水平和生活經(jīng)驗(yàn),數(shù)學(xué)教師在備課階段應(yīng)結(jié)合本節(jié)課的具體內(nèi)容,抓住本節(jié)課的授課重點(diǎn),并以此重點(diǎn)內(nèi)容為基礎(chǔ),選擇相關(guān)的生活實(shí)例。在創(chuàng)設(shè)具體的情境故事時(shí),數(shù)學(xué)教師應(yīng)以問題為情境創(chuàng)設(shè)的基礎(chǔ),選擇低年級(jí)學(xué)生感興趣的話題,激發(fā)低年級(jí)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的興趣。例如,在講解“千克和克”時(shí),教師可創(chuàng)設(shè)超市購物的情境故事。首先,為了激發(fā)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師可引導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生描述周末與家長超市購物的具體情境。其次,教師可引導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生回憶并描述超市中各類蔬菜、水果或者零食等物品的計(jì)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),使低年級(jí)學(xué)生從實(shí)際生活中尋找到與本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容相關(guān)的元素。再次,數(shù)學(xué)教師可要求低年級(jí)學(xué)生扮演收銀員的角色,并為低年級(jí)學(xué)生提供各類物品,要求低年級(jí)學(xué)生將重量作為價(jià)格的基礎(chǔ)進(jìn)行收費(fèi)。在這個(gè)過程中,為了提高情境故事教學(xué)方法的有效性,教師可為低年級(jí)學(xué)生提供一些參考,如哪些物品需要用千克計(jì)量以及哪些物品需要用克計(jì)量等,從而使情境故事化,降低低年級(jí)學(xué)生問題探究的難度。
四、給予學(xué)生適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)
通過合理的評(píng)價(jià)及表揚(yáng),也能夠激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生通常在獲得好成績時(shí)會(huì)受到教師、家長以及同學(xué)的贊賞,因此為了保證自己的榮譽(yù)而更加努力。所以在教學(xué)過程中給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng),在學(xué)生回答問題時(shí)對(duì)他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)、適時(shí)地進(jìn)行表揚(yáng)、送一朵小紅花,都能夠很好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。尤其是對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)比較吃力的學(xué)生,教師可以適當(dāng)?shù)亟档鸵螅瑐?cè)重表揚(yáng),不斷鼓勵(lì)其取得進(jìn)步。表揚(yáng)是教師對(duì)學(xué)生熱愛的表現(xiàn),也是充分激發(fā)學(xué)生潛能的手段,恰當(dāng)?shù)恼Z言評(píng)論不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能夠強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)機(jī)。比如在一些完成比較好的作業(yè)本上寫上“方法太好了、一定要更加細(xì)心地學(xué)習(xí)”或者是“真聰明、你的解題方式非常棒”。在表揚(yáng)優(yōu)等生的過程中也不能忽視學(xué)困生,而應(yīng)該抓住差生的閃光點(diǎn)不斷鼓勵(lì):“好樣的,又取得了進(jìn)步”“還需要繼續(xù)努力”“看到你能夠進(jìn)步,老師非常高興”。通過這樣一些感情色彩的評(píng)語讓學(xué)生感受到教師們對(duì)他的關(guān)心,進(jìn)而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和信心。
結(jié)束語
總之,對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生,教師一定不能松懈,要對(duì)他們認(rèn)真的培養(yǎng)。從一滴一滴中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手實(shí)踐,鍛煉他們的思維,從小培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓小學(xué)生能夠更好地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)、愛上數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué),為小學(xué)生奠定良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ),為其今后的學(xué)習(xí)提供更多的助力。
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