“立德樹人”背景下高中班主任德育教學策略探究

劉偉鋒

摘要：時代的快速發(fā)展，德育教育受到人們的重視，對學生良好品質(zhì)的養(yǎng)成有著重要作用。班主任作為班級的管理者，不僅要督促學生學習，還要培養(yǎng)學生品德與行為，促進學生全面發(fā)展。對此，本文分析高中班主任德育教學形式，分析德育教學策略，希望能夠?qū)Ω咧械掠虒W有所幫助。

關(guān)鍵詞：立德樹人;高中班主任吧;德育教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

前言

高中是學生成長中一個重要階段，在這一階段進行德育教學，培養(yǎng)學生形成優(yōu)秀品格，對學生來說非常重要。需要高中班主任做好德育教學工作，采用多種教學方式，保證教學質(zhì)量與效率，改變學生學習狀態(tài)，引導學生形成良好的品質(zhì)。

一、“立德樹人”與高中德育教學形勢

“立德樹人”主要就是將德育放在教學首位，鼓勵學生進行創(chuàng)新，和各個學科互相結(jié)合，引導學生樹立終身學習意識。當今社會，互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，學生學習知識的渠道增多，不在依賴于教師講解知識，通過互聯(lián)網(wǎng)獲得更多知識，互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展在給學生帶來便利的同時，也給學生帶來一些不好影響。一些信息披著華麗的外衣，對學生的影響較大，給班主任德育教學帶來很大挑戰(zhàn)。不管是傳統(tǒng)的的教學理念，還是比較單調(diào)的德育教學方法都很難滿足時代發(fā)展需求，所以，創(chuàng)新德育教學理念，改變德育教學方式是當前教學需要。

二、“立德樹人”背景下高中班主任德育教學策略

（1）以會感人，動之以情

班會是班主任與學生交流的平臺，對此，班主任應借助班會活動開展德育教學，以班會作為切入口，開展德育主題班會，鼓勵學生在班會中交流，達到情感共鳴，增強學生修養(yǎng)。

班主任可以在班會活動中，激發(fā)學生學習熱情，以培養(yǎng)學生道德素養(yǎng)為前提開展德育活動，體現(xiàn)我國傳統(tǒng)美德，引導學生學會幫助他人，在獲得他人幫助時應給予回報?？梢蚤_展以“感恩”“心理健康之抑郁癥”等為主題的班會，班主任在互聯(lián)網(wǎng)收集一些感人社會新聞，作為真是素材，將其制作成短視頻，在班會上播放。鼓勵美術(shù)生進行創(chuàng)作，將自己生活中遇到的感人事件繪畫出來，在班級進行展示，引導學生聯(lián)系發(fā)生在自己身邊的場景，讓學生感受到他人的關(guān)懷。接著教師將學生分組，將生活中無私奉獻的場景轉(zhuǎn)化為語言，與同伴交流分享，在由每個小組選出代表講述，以情感人。在班會即將結(jié)束時，進行總結(jié)延伸，讓學生有所感悟，學會奉獻。

（2）采用豐富的教學手段激發(fā)學生學習興趣

興趣對學生來說非常重要，班主任在開展德育教學時，要激發(fā)出學生的興趣，不要只注重知識講解，要與實際生活相結(jié)合，便于學生理解知識，一味的講解的知識很難促進學生發(fā)展，對學生的影響較小。隨著時代的快速發(fā)展，新課程的改革，教師需要豐富自身教學手段，改變以往的德育教學模式，引導學生學習，合理使用現(xiàn)代教學技術(shù)，鼓勵學生積極參與，積極進行學習，積極配合班主任開展德育教學，保證德育教學質(zhì)量。

比如在國家出臺手機管理辦法之前，筆者班級曾經(jīng)就“學生帶手機的利弊” 開展主題班會，學生搜集家長、學校、學生等方面的意見，結(jié)合自身的思考，展開討論，達成手機需要合理管控的共識，并且落實起來使用家委會提供的手機保存箱保存手機，制定出詳細的管理辦法。學生做了一次很好的自我教育，增強了修養(yǎng)。不久之后國家教委有關(guān)手機的管控措施出臺更證實了學生的明智。

例如，班主任在進行德育教學時想讓學生愛護環(huán)境，提高學生保護環(huán)境的意識，可以在課堂上開展班級會議，以“保護我們的生存家園”為主題，在開展研究的過程中，班主任通過多媒體播放環(huán)境視頻，讓學生了解我國環(huán)境污染問題，對環(huán)境問題有一個了解，也可以播放一些水污染視頻，讓學生知道我國現(xiàn)階段水資源短缺，引導學生樹立節(jié)約用水的意識。在觀看完視頻后，教師可以引導學生針對環(huán)境問題開展相應的討論，以“如何進行霧霾防治，是否要將重工型企業(yè)關(guān)閉”作為討論主題，鼓勵學生以正方和反方兩個小組進行辯論，讓學生明白如何防治，應該采取什么樣的措施，每個人應該做什么，讓學生知道保護環(huán)境的重要性，鼓勵學生繪畫出自己理想的生活環(huán)境，學生就會意識到要保護環(huán)境。

同樣，在宣傳防控新冠疫情方面也可以通過這種方式，激發(fā)學生德育興趣，為德育教學的順利開展奠定基礎(chǔ)。

（3）班主任應以身作則，做好德育示范

高中是學生形成正確價值觀，豐富自身素養(yǎng)的關(guān)鍵時期，班主任的作用不可忽視。班主任長時間與學生相處，對學生學習、價值觀的培養(yǎng)有著重要作用，所以班主任要注意自身素養(yǎng)，在言談舉止中感染學生，感染學生。班主任可以在課堂上講解道德方面的人物與事件，在學生分析人物與事件的過程中得到啟發(fā)，鼓勵學生說出自己身邊的故事，引導學生對道德有一個清晰的了解。比如教師在進行教學過程中適當融入典故，如屈原投江、孔子批評子貢贖回奴隸卻不要錢等，讓學生明白做任何時候都要講愛國、誠信等，班主任可以自己與班干部一起每天堅持做一件好事，并記錄下來，發(fā)布在微信平臺上，學生看見教師、班干部的示范，也會激發(fā)起以教師、優(yōu)秀學生為榜樣的效應。班主任以自身作為榜樣，不斷提升學生良好品質(zhì)，提高學生自身素質(zhì)，讓學生形成良好的品格，學會關(guān)愛他人，為學生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

結(jié)語

總體來說，在“立德樹人”背景下高中班主任如何進行德育教學是現(xiàn)階段人們重點關(guān)注的問題，對學生形成良好道德品質(zhì)有著重要意義。所以班主任要做好德育教學，將德育教學滲透到班級管理中，通過豐富的教學資源來開展德育教學，發(fā)揮榜樣作用，為學生養(yǎng)成良好品德與行為習慣奠定基礎(chǔ)，促進學生全面發(fā)展，豐富學生自身素養(yǎng)。

參考文獻

[1]宮磊.立德樹人背景下高中班主任德育滲透路徑探析[J].家長，2021（25）：73-74.

[2]劉媛媛，薛廣家.“立德樹人”背景下高中班主任德育教學策略探究[J].考試周刊，2020（37）：5-6.