淺談?wù)Z篇結(jié)構(gòu)分析在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

馬希彥

摘要：閱讀是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，幾乎所有正規(guī)考試都會(huì)涉及到閱讀這一基本技能的考查，因此老師和學(xué)生都很注重這方面能力的培養(yǎng)。本文主要談?wù)撜Z(yǔ)篇分析理論在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用。首先文章剖析了中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，然后介紹了語(yǔ)篇及語(yǔ)篇分析的概念;最后從語(yǔ)篇分析理論來(lái)指導(dǎo)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，并利用實(shí)例說(shuō)明語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)分析在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的積極作用。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)閱讀教學(xué);語(yǔ)篇分析;語(yǔ)篇宏觀結(jié)構(gòu);語(yǔ)篇微觀結(jié)構(gòu)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、引言

閱讀是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，幾乎所有正規(guī)考試都會(huì)涉及到閱讀這一基本技能的考查，因此老師和學(xué)生都很注重這方面能力的培養(yǎng)。

在我國(guó)傳統(tǒng)的英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，英語(yǔ)教師通常給學(xué)生講解詞匯、知識(shí)點(diǎn)，講解課文的意思，學(xué)生只習(xí)慣把注意力放在詞匯、句子、文章的理解和翻譯上，不會(huì)對(duì)整篇文章進(jìn)行綜合理解，導(dǎo)致的結(jié)果是學(xué)生的思維能力、理解分析能力和解決問(wèn)題的能力得不到發(fā)展和提高。

語(yǔ)篇分析理論在一定程度上改變了閱讀課以往以講解字詞句和語(yǔ)法知識(shí)為重點(diǎn)，停留在表層理解的思維模式，而是從宏觀和微觀兩個(gè)角度提高學(xué)生的閱讀能力。宏觀的研究是通過(guò)分析語(yǔ)篇的整體結(jié)構(gòu)來(lái)理解它的深刻涵義;微觀的研究是通過(guò)剖析詞義、句法以及句與句之間的關(guān)系來(lái)識(shí)別語(yǔ)篇銜接的辦法。

二、語(yǔ)篇和語(yǔ)篇分析

所謂“語(yǔ)篇”，不論是口頭形式或書面形式，都是一些意義相關(guān)的句子為達(dá)到一定交際目的并通過(guò)一定手段連接起來(lái)，從而具有結(jié)構(gòu)上的粘著性（cohesion）和意義上的連貫性（coherence）的語(yǔ)義整體。

“語(yǔ)篇分析”，顧名思義，就是指對(duì)任何口頭或者書面語(yǔ)篇進(jìn)行語(yǔ)言分析。進(jìn)一步講就是從理解整個(gè)語(yǔ)篇內(nèi)容入手，分析句際、段際關(guān)系，然后分段找出中心思想和重要信息，再把一些長(zhǎng)句和難句放在一定的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行語(yǔ)法分析與訓(xùn)練，這就是語(yǔ)篇分析。下面，本文將對(duì)一種語(yǔ)篇分析手段---語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)分析，以及它在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用做一簡(jiǎn)要說(shuō)明。

三、語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)分析在英語(yǔ)閱讀中的應(yīng)用

語(yǔ)篇分析教學(xué)，把語(yǔ)篇作為一個(gè)整體來(lái)考慮，在從整體了解篇章中心思想的基礎(chǔ)上，分析語(yǔ)篇各種成分之間的聯(lián)系，從整體到局部以謀求對(duì)語(yǔ)篇的透徹理解。語(yǔ)篇中各種成分之間存在著宏觀結(jié)構(gòu)和微觀結(jié)構(gòu)，下面將對(duì)這二種語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析討論。

1. 語(yǔ)篇宏觀結(jié)構(gòu)分析

宏觀結(jié)構(gòu)分析就是從宏觀的角度來(lái)分析語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)，由面到點(diǎn)的了解整個(gè)語(yǔ)篇布局的特點(diǎn)。宏觀結(jié)構(gòu)分析主要是從體裁結(jié)構(gòu)和篇章模式的角度來(lái)分析整個(gè)語(yǔ)篇。

教師引導(dǎo)學(xué)生分析不同體裁的框架結(jié)構(gòu)及段與段之間的邏輯關(guān)系可以培養(yǎng)學(xué)生預(yù)測(cè)主要內(nèi)容的能力。新課程“Go for it！”中課文的體裁是豐富多彩的，有描寫文、說(shuō)明文和記敘文等散文文體，也有書信、電子郵件和新聞報(bào)道等應(yīng)用文體。在教學(xué)中利用體裁分析，目的就是讓學(xué)生把握課文的宏觀結(jié)構(gòu)，對(duì)課文作出“自上而下”的讀解。

以人教版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit 5 Do you want to watch a game show？ 閱讀文章為例，該文章的體裁為說(shuō)明文，主要是讓學(xué)生通過(guò)閱讀，了解米老鼠這一卡通人物所代表的形象在美國(guó)文化中的地位和影響，并從中學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)到遇到困難勇往直前的精神。

首先，老師可以利用相關(guān)圖片讓學(xué)生直觀地感受該文章講述的卡通人物角色---米老鼠及其特點(diǎn)，并引出其創(chuàng)造者沃爾特迪斯尼;然后，老師利用《威利號(hào)汽船》動(dòng)畫片及好萊塢星光大道圖片，給學(xué)生介紹與文章相關(guān)的文化知識(shí)，為學(xué)生下一步閱讀減少文化沖擊;其次，老師引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀文章，滲透閱讀策略（關(guān)注首尾段，首尾句），找出文章主旨大意，并進(jìn)一步梳理該文章三段語(yǔ)篇的內(nèi)在關(guān)系，進(jìn)行段落大意的匹配，讓學(xué)生對(duì)該文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)有一個(gè)清楚的認(rèn)知;再次，老師分段設(shè)計(jì)閱讀任務(wù)（名片卡、閱讀理解選擇、判斷正誤），引導(dǎo)學(xué)生捕捉語(yǔ)篇的細(xì)節(jié)信息，深入理解文章內(nèi)容;最后，老師利用思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生回憶并轉(zhuǎn)述文章內(nèi)容，并適時(shí)進(jìn)行情感教育，讓學(xué)生討論介紹可以作為我們中國(guó)文化象征的卡通人物，學(xué)以致用。

2. 語(yǔ)篇微觀結(jié)構(gòu)分析

微觀結(jié)構(gòu)分析是語(yǔ)篇理解的重要組成部分，要求學(xué)生正確識(shí)別語(yǔ)篇的詞義、句法結(jié)構(gòu)和語(yǔ)句間的關(guān)系。學(xué)生在閱讀一篇文章時(shí)，除了對(duì)文章及每一個(gè)段落都能進(jìn)行大體整體的理解，找到每一個(gè)段落的核心語(yǔ)句，同時(shí)還要兼顧重點(diǎn)語(yǔ)法和單詞，將整個(gè)文章中的關(guān)鍵知識(shí)內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)， 讓學(xué)生能夠更加深度的進(jìn)行文章的語(yǔ)境分析。

在對(duì)語(yǔ)篇分析的應(yīng)用教學(xué)時(shí)，不能丟掉基本的語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)，要讓學(xué)生在語(yǔ)言知識(shí)把握好的基礎(chǔ)上進(jìn)行深度整體的閱讀。同樣以人教版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit 5 Do you want to watch a game show？ 閱讀文章為例。在進(jìn)行閱讀教學(xué)之前， 老師可以讓學(xué)生對(duì)文章中的核心詞匯、短語(yǔ)、句子做自主學(xué)習(xí)探究和預(yù)習(xí);在進(jìn)行課堂閱讀學(xué)習(xí)階段， 老師利用圖片并通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)，呈現(xiàn)文章相關(guān)核心詞匯、短語(yǔ)和句子，一方面檢測(cè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果，另一方面在一定程度上減少學(xué)生閱讀時(shí)的詞匯障礙;在分段閱讀任務(wù)時(shí)，可適時(shí)講解相關(guān)核心詞匯的用法，并拓展語(yǔ)境，讓學(xué)生熟悉核心詞匯在文章中語(yǔ)義的同時(shí)，可以在新的鮮活的語(yǔ)境中靈活運(yùn)用;最后，學(xué)生可以在情感升華部分，利用所學(xué)詞匯句式口語(yǔ)輸出，表達(dá)代表我國(guó)文化象征的卡通人物的地位和意義。

四、結(jié)束語(yǔ)

初中階段的英語(yǔ)閱讀教學(xué)，需要教師不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)分析作為語(yǔ)篇分析的一種重要手段，在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中發(fā)揮著積極作用。把語(yǔ)篇分析理論有效融入初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中， 才能培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)閱讀和整體閱讀理解能力的同時(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，形成良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣。