留白教學(xué)模式在高中政治教學(xué)中的實施

趙勇

摘要：留白原指在藝術(shù)作品中留下空位，以達(dá)到“無聲勝有聲”“潤物細(xì)無聲”的美學(xué)意境。例如，文學(xué)、美術(shù)善用留白營造深邃幽遠(yuǎn)的空間。高中政治教學(xué)中的留白是指教師在實際課堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)情和教情，不直接將知識以傳授的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，而是通過語言激發(fā)、情境設(shè)置、提出問題、相關(guān)鏈接，留下“空白”，引導(dǎo)學(xué)生在課堂內(nèi)外進(jìn)行自主思考。第斯多惠說：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！币虼?，在政治教學(xué)中教師要在課堂上巧妙留白。

關(guān)鍵詞：留白教學(xué);高中政治;策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一、在高中政治教學(xué)中實施留白教學(xué)的意蘊

（一）順應(yīng)政治教學(xué)的基本要求

“學(xué)生是課程的主體?！薄镀胀ǜ咧兴枷胝握n程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》在課程實施方面指出：“要立足于學(xué)生現(xiàn)實的生活經(jīng)驗，著眼于學(xué)生的發(fā)展需求，把理論觀點的闡述寓于社會生活主題之中，構(gòu)建學(xué)科知識與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯有機(jī)結(jié)合的課程模塊?！鄙钪刑N含了豐富的教育因素，對教育因素的挖掘，要善于留白。留白藝術(shù)，可以讓學(xué)生有自主思維的空間，讓他們的生活體驗不斷地融入課堂并充實課堂。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的自主參與意識與問題意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

贊可夫說：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，便能發(fā)揮其高度有效的作用。”在教學(xué)留白中，教師對整個教學(xué)過程預(yù)設(shè)留白，如對部分知識點到即可，這可以讓學(xué)生利用自我思維解決問題，并且教師刻意創(chuàng)設(shè)教學(xué)空白，可以讓教學(xué)留有余地，成為一種構(gòu)建性的創(chuàng)造活動，以引起學(xué)生的知識遷移與聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和主動探究能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、高中政治教學(xué)留白的現(xiàn)狀

（一）教師中心思想普遍，缺乏主動留白的教學(xué)意識

課堂是教師的課堂，更是學(xué)生的課堂。高中政治是一門知識性與思想性相結(jié)合的人文學(xué)科，很多教師注重政治的理韻，推崇“獨白式”的教學(xué)模式，漠視留白。政治教學(xué)是以德化人的過程，而“道德學(xué)習(xí)是個體交往經(jīng)驗的習(xí)得，它并非單純來源于對象或主體，而是來源于兩者的關(guān)系之中”。很多教師缺乏主動留白的意識，這使得學(xué)生僅能獲得對政治知識和理論的淺表認(rèn)知，無法實現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的真正提升，教師也難以實現(xiàn)自身的專業(yè)成長。

（二）留白手段單一，預(yù)設(shè)留白與教學(xué)實施過程脫節(jié)

在高中政治教學(xué)中教師普遍運用話語留白，很少通過有效問題情境等創(chuàng)設(shè)進(jìn)行留白。雖然話語留白可以最為直觀地帶入問題，引發(fā)思考，但缺乏持續(xù)性。同時，很多教師僅僅在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)留白，在具體的教學(xué)實施環(huán)節(jié)又回歸教師講授，更有甚者預(yù)設(shè)的留白與實際教學(xué)內(nèi)容關(guān)聯(lián)不大，僅僅為課堂氣氛而刻意為之，這必然會導(dǎo)致教學(xué)有效性的缺失。

三、留白教學(xué)模式在高中政治教學(xué)中的實施

（一）重塑新的教育理念，樹立教學(xué)留白意識

實現(xiàn)高中政治的有效教學(xué)，關(guān)鍵是要樹立正確的教育理念，即教師引導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合。教學(xué)要關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展。教師在教學(xué)中要善于觀察學(xué)生的學(xué)情和思維狀況，認(rèn)真分析教材，深入探究，不斷培養(yǎng)教學(xué)留白的主動意識和能力，這也是政治教學(xué)實施留白教學(xué)模式的前提。

（二）豐富教學(xué)留白的方式

1. 語言留白。

語言是教學(xué)實施的必備要素，更是其他留白方式運用的必要條件。語音、語調(diào)、節(jié)奏、速度以及詞匯、語法和聲音的響度都是語言留白的重要因素。語言留白并不是指教師以幽默詼諧的話語引起學(xué)生一時的興趣，而是指教師在教學(xué)過程中有意識的停頓，讓學(xué)生有探究的空間。在實際教學(xué)中常常出現(xiàn)這樣一個現(xiàn)象：教師在課堂上話語猛然停頓，會引起學(xué)生注意力高度集中，從而帶來有效思維。

2. 生活情境留白。

陶行知認(rèn)為：“從生活與教育的關(guān)系上說：是生活決定教育。從效力上說：教育要通過生活才能發(fā)生力量而成為真正的教育?！闭问且婚T源于生活，又高于生活的人文學(xué)科。我們要引導(dǎo)學(xué)生用政治思維解讀生活事件。留白模塊的選擇、設(shè)置不能拘泥于教材，而是應(yīng)該在學(xué)生的生活和教學(xué)周邊發(fā)掘。在高中政治教學(xué)中，我們要通過再現(xiàn)或模擬生活場景，創(chuàng)設(shè)情境，實現(xiàn)教學(xué)的留白。一方面要將知識模塊與生活模塊相契合，將教材與生活場景結(jié)合，營造教師有效留白，學(xué)生有效思考的課堂氛圍。另一方面，教師要進(jìn)行知識引導(dǎo)，在創(chuàng)設(shè)空白的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生主動嘗試用政治理論指導(dǎo)解決實際生活問題。

（三）留白藝術(shù)要與教學(xué)過程相契合

1. 新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)留白，衍生趣味性。

導(dǎo)入新課是教學(xué)的伊始階段，可以給學(xué)生第一印象。鑒于部分內(nèi)容編排相對枯燥，我們可以合時宜地依托教學(xué)內(nèi)容，對文本二次開發(fā)，預(yù)設(shè)留白，激發(fā)學(xué)生的求知欲。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)留白，可以傳感學(xué)習(xí)期待，培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)、調(diào)查資料、主動獲取知識的能力。

2. 教學(xué)實施環(huán)節(jié)留白，著眼創(chuàng)造性。

教學(xué)實施是整個教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，但并非整個教學(xué)環(huán)節(jié)我們都必須進(jìn)行留白。課堂教學(xué)的時間是有限的，在對學(xué)生知識與能力要求較低的部分我們無需刻意留白。但是在教學(xué)的重難點部分我們要精心留白，加深學(xué)生對知識的理解與思考。教學(xué)重點是后續(xù)教學(xué)開展的保障，而教學(xué)難點是發(fā)展學(xué)生認(rèn)知與思維的關(guān)鍵。所以在重難點的教學(xué)中，我們要欲語還休，適時停頓，進(jìn)行教學(xué)留白，從而激發(fā)學(xué)生的探究意識和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更為深刻地領(lǐng)會知識。

我們要加強(qiáng)對教學(xué)留白的理論研究和實際應(yīng)用，從而達(dá)到“恰似未曾著墨處，煙波浩渺滿目前”的教學(xué)效果。但是，留白并不等于課堂空白，我們要根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容合理適度設(shè)疑，為所謂課堂氣氛而盲目刻意營造教學(xué)空白的做法是不值得提倡的。

參考文獻(xiàn)

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