趣味教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用探究

王文靜

摘要：在新課改的背景下，各個(gè)階段的教學(xué)目標(biāo)都發(fā)生了一些變化。中學(xué)英語(yǔ)教師運(yùn)用趣味教學(xué)這一有效途徑，根據(jù)學(xué)生具體特點(diǎn)，以提高英語(yǔ)課堂實(shí)效為主要教學(xué)目標(biāo)，在明確目標(biāo)的基礎(chǔ)上開展興趣教學(xué)，從而促進(jìn)教學(xué)改革。情趣教學(xué)的核心問題就是要?jiǎng)?chuàng)造出和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造出輕松的教學(xué)氛圍，使學(xué)生能更積極地投入到英語(yǔ)課堂中，從而提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：趣味教學(xué);初中英語(yǔ);路徑策略

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，許多新穎而高效的教學(xué)方法應(yīng)運(yùn)而生，趣味教學(xué)即是其中之一，這種方法具有高效、操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，在這些優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，得到了許多教學(xué)工作者的青睞，在教學(xué)中應(yīng)用較多，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高起到很大的作用。

一、現(xiàn)階段初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問題

（一）受到傳統(tǒng)教育觀念的影響

部分英語(yǔ)教師由于長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育觀念的影響，使他們習(xí)以為常地運(yùn)用“灌輸式”、“填充式”的講授方式，課堂上只是教師的一言堂，具有明顯的應(yīng)試教育色彩，但完全忽視了對(duì)學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)，只注重各種理論性內(nèi)容的講解。雖然這部分教師花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力進(jìn)行了教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，但并沒有取得很好的教育效果，而且對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展也有一定的影響。造成這種情況出現(xiàn)的原因，一是受“升學(xué)率”的影響，二是多數(shù)教師對(duì)素質(zhì)教育重視不夠。

（二）教學(xué)方式過于單一

中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師在課堂教學(xué)中始終扮演著主導(dǎo)者和領(lǐng)頭人的角色，一味地向?qū)W生灌輸大量的理論知識(shí)，卻不能突出學(xué)生在課堂中的主體地位，培養(yǎng)培養(yǎng)自己的能力和素質(zhì)。再者，英語(yǔ)知識(shí)本來(lái)就有很高的學(xué)習(xí)難度，學(xué)生也很難產(chǎn)生較高的學(xué)習(xí)興趣，而教師若沒有突出英語(yǔ)課程的趣味性，只是被動(dòng)地讓學(xué)生死記硬背，就有很大的概率會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩和反感。因此，教師要認(rèn)清這種情況，轉(zhuǎn)變?cè)瓉?lái)的教學(xué)方法和教學(xué)方法，重新激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的渴望，只有這樣，才能使學(xué)生愛上英語(yǔ)。

二、創(chuàng)建融洽的師生關(guān)系

在初中時(shí)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，需要?jiǎng)?chuàng)建融洽的師生關(guān)系，這是在課堂上展開趣味教學(xué)的基礎(chǔ)條件，有利于英語(yǔ)課堂上興趣教學(xué)順利開展。學(xué)生和老師保持良好溝通，并且不斷加強(qiáng)老師和學(xué)生之間的互動(dòng)，這樣就能讓老師更加了解學(xué)生，同時(shí)也能讓學(xué)生加進(jìn)和老師的距離，進(jìn)而在課堂上就能集中注意力聽講，并且敢于提出自己的疑問，在這個(gè)過程中就會(huì)加深對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的濃厚興趣，基于這種重要性，老師和學(xué)生創(chuàng)建更加融洽的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)日常平等交流，讓學(xué)生能夠改變自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度，在讓學(xué)生和老師進(jìn)行溝通同時(shí)，可以在一定程度上增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)科目知識(shí)的信心，讓學(xué)生自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣以及能力都能被激發(fā)出來(lái)，進(jìn)而有效提升英語(yǔ)教學(xué)時(shí)效性。結(jié)合大多數(shù)教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生在課堂上保持高度注意力，能夠是課堂效果得到大大提升，進(jìn)而不再是被動(dòng)接受相應(yīng)知識(shí)，可以更加主動(dòng)積極參與到英語(yǔ)課堂中來(lái)。在課堂中開展趣味教學(xué)時(shí)，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)愛以及了解，并且做到充分尊重學(xué)生，讓學(xué)生能夠更好地感受到來(lái)自老師的關(guān)愛，使師生之間關(guān)系更加和諧，在此基礎(chǔ)上再展開趣味化英語(yǔ)教學(xué)，更能充分發(fā)揮趣味教學(xué)的實(shí)際作用。老師可以使用幽默的教學(xué)方式展開教學(xué)，比方說：在對(duì)英語(yǔ)單詞進(jìn)行講解時(shí)，可以使用夸張動(dòng)作以及表情來(lái)提升課堂講解的趣味性。讓趣味性以及豐富手勢(shì)，來(lái)起到活躍課堂氛圍的作用，加強(qiáng)和學(xué)生的交流，不再有距離感，加強(qiáng)趣味性學(xué)習(xí)，提升英語(yǔ)素養(yǎng)。

三、建立情境，激起學(xué)生興趣

從新課標(biāo)的內(nèi)容看，要想實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)就在教學(xué)活動(dòng)方面，在教學(xué)活動(dòng)中，最重要的是活動(dòng)情境的建立，這是能有效激發(fā)學(xué)生興趣的重要內(nèi)容，在運(yùn)用趣味教學(xué)方法的時(shí)候，同樣需要建立情境，這個(gè)方面主要是在生活中尋找一些適用的應(yīng)用子來(lái)創(chuàng)建合適的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，比方說：“When is your birthday？”本課時(shí)，教師可運(yùn)用趣味教學(xué)的方法，創(chuàng)造出一種合理的情景，以生日聚會(huì)為主題，創(chuàng)造出一種生活情景，貼近學(xué)生生活的情景，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又可針對(duì)生日派對(duì)講解中國(guó)與外國(guó)的不同之處。根據(jù)上面設(shè)定的情景，給學(xué)生事先準(zhǔn)備好的活動(dòng)，將參加的人、活動(dòng)的地點(diǎn)等各個(gè)方面著手，要確定，然后再讓學(xué)生組織在英語(yǔ)課堂上開始情景表演，在實(shí)際的表演過程中，需要用英語(yǔ)進(jìn)行全程的英語(yǔ)對(duì)話，對(duì)情境中的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行模仿，然后再讓學(xué)生組織英語(yǔ)課堂上開始情景表演，在實(shí)際的表演過程中，需要用英語(yǔ)進(jìn)行全程的模仿，對(duì)情境中的各個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行模仿，這樣才能讓學(xué)生們具體地用英語(yǔ)表達(dá)自己的能力。綜合上述分析就可知道，趣味的方式的確是一種非常有效的方法，使學(xué)生不再對(duì)知識(shí)感到陌生，而是在自己熟悉的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)詞匯和語(yǔ)法，從而更有效地學(xué)習(xí)單詞和語(yǔ)法。

四、使用多樣性的教學(xué)方式

針對(duì)初中階段學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)科目教學(xué)時(shí)，要發(fā)揮興趣教學(xué)的作用，要采用更為多樣化、靈活的方式，這樣才能起到激發(fā)學(xué)生好奇心的作用，進(jìn)而讓學(xué)生可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容中的一些知識(shí)，和學(xué)生自己喜歡的一些因素充分結(jié)合起來(lái)，這樣就能起到提高英語(yǔ)素養(yǎng)的實(shí)際效果。教師需要對(duì)初中階段學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)實(shí)現(xiàn)深刻的理解，并將課堂知識(shí)與游戲以及各種詞匯如課堂知識(shí)、游戲、趣味等充分聯(lián)系起來(lái)，在教學(xué)中不斷加強(qiáng)趣味性，老師需要結(jié)合不一樣的英語(yǔ)課堂內(nèi)容，用更合適的方式展開教學(xué)，這樣才能加強(qiáng)教學(xué)時(shí)效性。例如：學(xué)到了“Is this”這一句型，教師就可以在課堂開始之前，準(zhǔn)備一些課堂上需要用到的道具，包括尺子、橡皮等學(xué)習(xí)用品，在課堂上進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話時(shí)，也可使用道具，" Is this your pencil？依照這個(gè)提問及回答的方式，進(jìn)行課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)和掌握，學(xué)生結(jié)合實(shí)際的物品，用英語(yǔ)展開對(duì)話，通過對(duì)一些熟悉的形象，有效地增加了該主題的趣味性，更能使學(xué)生對(duì)對(duì)話內(nèi)容感興趣，從而參與課堂教學(xué)過程。教師并不總是一成不變的，而是將各種知識(shí)和內(nèi)容結(jié)合在一起，用更切合實(shí)際的方法。舉例來(lái)說，在學(xué)習(xí)各種英語(yǔ)單詞的過程中，教師可以提前制作不同的單詞卡片，單詞下對(duì)應(yīng)的圖片，讓學(xué)生結(jié)合圖片內(nèi)容對(duì)單詞進(jìn)行記憶，這樣就更能加深對(duì)單詞的印象，從而提高自己的單詞量，有效增加學(xué)生實(shí)際應(yīng)變能力。這種課堂上使用的新鮮事物，很容易對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，進(jìn)而導(dǎo)致思維速度加快，起到促進(jìn)教學(xué)效果的作用。通過上述分析，得出結(jié)論，教師要想更好地在課堂匯演中發(fā)揮作用，就需要結(jié)合不同的課堂知識(shí)，運(yùn)用不同的教學(xué)方法，以達(dá)到趣味性教學(xué)的實(shí)際目的。

結(jié)語(yǔ)

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初中階段，需要理論與實(shí)踐相結(jié)合，因此，教師僅僅進(jìn)行知識(shí)灌輸是不夠的，不能起到提高英語(yǔ)素養(yǎng)的作用，針對(duì)這種情況，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，不斷改變教學(xué)方式，以提高實(shí)際課堂教學(xué)效果，開展多種形式的活動(dòng)，創(chuàng)建趣味性的活動(dòng)，使學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)得到提高，教師的整體素質(zhì)需要不斷地加以改進(jìn)，以提高實(shí)際課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝海雄.基于UMU互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)創(chuàng)新初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間——以人教版八年級(jí)（下）Unit 9 reading教學(xué)為例[J].考試周刊，2021（63）：96-98.