講好中國故事

王天琪

摘要：習(xí)近平總書記提出講好中國故事、傳播好中國聲音的重要思想，中國故事教學(xué)方法的引入，能夠為教師提供更加靈活的教學(xué)方式，方便教師營造良好課堂教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生的積極性。將中國故事引入教學(xué)更加能夠引起學(xué)生的認(rèn)知共鳴，能夠調(diào)動學(xué)生的情感，在很大程度上糾正傳統(tǒng)課堂教學(xué)的形式化，讓道德與法治課堂更加能夠“深入人心”，給學(xué)生留下深刻的印象，促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提升。為國家改革發(fā)展穩(wěn)定營造有利環(huán)境，為推動構(gòu)建人類命運(yùn)共同體作出積極貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)思政;中國故事

前言：

講好中國故事是提升思想政治理論課教學(xué)效果的重要抓手和憑借。習(xí)近平總書記多次論及講好中國故事，傳播好中國聲音的重要性和可能性。思想政治理論課是對初中生進(jìn)行思想政治教育的主渠道，在落實立德樹人根本任務(wù)中具有不可替代的作用。豐富多彩的中國故事是新時代思想政治理論課生動的素材，講好中國故事是促進(jìn)教學(xué)效果提升的重要手段。本文從思想政治理論課講好中國故事的內(nèi)涵入手，提出了思想政治理論課選好中國故事的目標(biāo)指向和主要內(nèi)容，闡述了講好中國故事是提升思想政治理論課教學(xué)效果的重要方法，通過對當(dāng)下思想政治理論課講好中國故事現(xiàn)狀的調(diào)查，了解和總結(jié)了講好中國故事取得的成效，同時深入挖掘了思想政治理論課講好中國故事的問題及原因，有針對性地提出思想政治理論課講好中國故事的具體對策。

一、思政課教師要強(qiáng)化講好中國故事的信念

新時代中國特色社會主義離不開人民的努力奮斗，體現(xiàn)了中國故事的現(xiàn)實圖景與生活進(jìn)程。思政課教師要增強(qiáng)講好中國故事的話題能力，關(guān)注時事熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，甚至是敏感的問題，針對性較強(qiáng)的問題，從故事中挖掘理論價值。不僅要講好思想政治理論課的政治性、科學(xué)性，還要講好中國故事的導(dǎo)向性和價值性，情理交融，注重情懷的抒發(fā)，這樣才能獲得話語權(quán)。例如：在學(xué)習(xí)八上《道德與法治》維護(hù)國家利益部分的內(nèi)容時，可以引入毛澤東同志曾提出的“人不犯我，我不犯人;人若犯我，我必犯人?！敝袊鴱牟蝗鞘?，也不怕事。如果有人惡意把中國外交稱作“戰(zhàn)狼外交”，是因為中國對于毫無底線和依據(jù)的攻擊抹黑做出的正當(dāng)回應(yīng)，揭露其行徑的丑惡嘴臉并說明真相，我們就要堅決維護(hù)國家的合法權(quán)益、利益與尊嚴(yán)，稱做“戰(zhàn)狼”又怎樣呢？通過“戰(zhàn)狼外交”的故事，能夠得到學(xué)生的共鳴，激發(fā)他們的愛國熱情。

二、選取中國故事的素材時堅守底線思維

當(dāng)前，思想政治理論課講好中國故事中出現(xiàn)“泛娛樂化”現(xiàn)象是底線思維缺失的表現(xiàn)。底線思維，就是不可逾越的界限，是事物發(fā)生變質(zhì)的臨界點(diǎn)?！爸v臺上的精彩，絕非僅僅是一個教學(xué)技法的問題，它是教師理想信念、育人情懷、知識素養(yǎng)、教學(xué)能力的綜合展現(xiàn)?！蔽覀円獔詻Q維護(hù)馬克思主義意識形態(tài)的指導(dǎo)地位，堅持底線思維，講好中國故事。第一，選取中國故事的素材時，要提高底線思維能力。一方面，在中學(xué)思政教學(xué)中講好中國故事，要遵循教材的主旨思想，同錯誤的意識形態(tài)劃清界線，堅守底線思維。另一方面，要科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)仡A(yù)測風(fēng)險，做到未雨綢繆，搶占先機(jī)，主動出擊，變挑戰(zhàn)為機(jī)遇，堅定信念，追求最佳結(jié)果。新時代需要高素質(zhì)的教師，思政課教師講好中國故事要堅定政治立場，做有針對性的周全準(zhǔn)備，不斷加強(qiáng)講好中國故事教學(xué)話語的創(chuàng)新創(chuàng)造活力。第二，以主流意識形態(tài)積極引導(dǎo)輿論，加強(qiáng)對各類社會思潮的駕馭和整合，發(fā)揮正向功能。中學(xué)思政教師在講好中國故事時要始終堅持馬克思主義指導(dǎo)思想。一方面要對錯誤思潮持否定態(tài)度，另一方面也對思潮交鋒持包容態(tài)度。習(xí)近平總書記指出，“要持續(xù)鞏固壯大主流輿論強(qiáng)勢，加大輿論引導(dǎo)力度，加快建立網(wǎng)絡(luò)綜合治理體系，推進(jìn)依法治網(wǎng)?！币槍Ψ抢硇缘穆曇糁v好中國故事，要充分展現(xiàn)政治性與思想性緊密聯(lián)系在一起，既要堅守底線思維，又要提高教學(xué)內(nèi)容的吸引力。思政教師在教學(xué)內(nèi)容中通過故事化的敘述，將敘事性與學(xué)理性融為一體，不僅是在課堂教學(xué)中完成了教學(xué)任務(wù)，而且也滿足了初中生多樣化的認(rèn)知需求，更重要的是于無聲中強(qiáng)化學(xué)生的“四個自信”。

三、有聲有色地講好中國故事

為了把中國故事講得生動有趣、有聲有色，思政教師必須提高自身講故事的能力。故事本質(zhì)是一種文學(xué)體裁，因而，教師文學(xué)素養(yǎng)的高低直接關(guān)系到所講故事的精彩與否。因此，一方面，思政課教師必須在保證自身專業(yè)教學(xué)水平的同時大量閱讀文學(xué)作品，教師要堅持閱讀、善于積累、勤于思考，從而提升自身的文學(xué)素養(yǎng)。教師在提高語言描述能力和表達(dá)能力的同時，也提高了講故事的能力。另一方面，思政課教師教學(xué)要講究技巧。教師上課時的幽默感不足、語調(diào)語速不協(xié)調(diào)、神態(tài)動作不到位很容易影響教學(xué)成效。因此，教師在講述各種類型的中國故事時，要對應(yīng)地調(diào)整好自身的語調(diào)、語速、神態(tài)等，做到有聲有色地講好中國故事。同時，教師講故事時還要用心投入自己的感情，才容易引起學(xué)生的情感共鳴。此外，思想政治理論教師要注意提升自身的幽默感。故事帶有了幽默感，也就具備了相當(dāng)?shù)娜の缎?，才能更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)一步加深學(xué)生對故事的深刻印象。這一過程不僅活躍了課堂氣氛，而且還潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生幽默風(fēng)趣、積極樂觀的心態(tài)。

四、故事性與學(xué)理性相結(jié)合

思想政治理論課講好中國故事，不僅要凸顯政治屬性，還要凸顯學(xué)理性的魅力。思想政治理論課是科學(xué)的，是系統(tǒng)的知識體系與理論體系。強(qiáng)調(diào)思想政治理論課講好中國故事的學(xué)理性，是因為它在實際工作中發(fā)揮著重要的作用。一方面，通過學(xué)理性支撐故事的價值，思想政治理論課以理直氣壯的真理性與政治情懷使真理具有堅實的理論基礎(chǔ)與合法性。另一方面，要將徹底的理論武器運(yùn)用到教學(xué)中去，思想政治理論課講好中國故事要經(jīng)得起理論的追問，要以理論的科學(xué)性、真理性來說服學(xué)生。思想政治理論課講好中國故事要防止故事與理論相脫離的問題，要故事中有學(xué)理，用學(xué)理來表達(dá)故事。同時注意，分析回應(yīng)是為了解答同學(xué)的疑惑，理論說服是為了轉(zhuǎn)變學(xué)生不夠成熟的想法，力量引導(dǎo)是為了對學(xué)生進(jìn)行正確的指引。加強(qiáng)理論的故事性，使學(xué)生在面對復(fù)雜的社會現(xiàn)象時能夠臨危不亂，冷靜處理，能夠深刻理解故事的實質(zhì)與精神，以及在今后的學(xué)習(xí)與工作中加強(qiáng)自身素養(yǎng)，這樣達(dá)到了教學(xué)的目的，提升了教學(xué)的實效性。

結(jié)語：

講中國故事運(yùn)用到在初中道德與法治課堂教學(xué)中，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。把中國故事講好，既有生活溫度，又有思想深度的思政課，才能稱得上是一節(jié)好的思政課。它能引起學(xué)生的情感共鳴、思想共振，能夠讓學(xué)生真誠地接受發(fā)自內(nèi)心的共情，提升他們的幸福感和獲得感。不斷創(chuàng)新講好中國故事，實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，不斷關(guān)注學(xué)生的思想情感、生活點(diǎn)滴、學(xué)術(shù)成長，講好身邊的榜樣故事，展現(xiàn)青年理想，展現(xiàn)校園朝氣，展現(xiàn)大國擔(dān)當(dāng)。

參考文獻(xiàn)：

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