新時(shí)代高校強(qiáng)化勞動(dòng)教育的路徑

劉愛(ài)梅

[摘 要]教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是社會(huì)主義教育的重要指導(dǎo)方針，高校強(qiáng)化勞動(dòng)教育對(duì)培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人有重要的戰(zhàn)略意義。本文首先闡釋了勞動(dòng)教育的內(nèi)涵及其重要作用，分析了高校勞動(dòng)教育存在的問(wèn)題，論述了把勞動(dòng)教育融入思政課;設(shè)立系統(tǒng)的勞動(dòng)教育課程;以專(zhuān)業(yè)為抓手提升創(chuàng)造性勞動(dòng)水平;融合家庭、學(xué)校和社會(huì)力量形成勞動(dòng)教育網(wǎng)格化等勞動(dòng)教育具體實(shí)施路徑。

[關(guān)鍵詞]新時(shí)代;高校;勞動(dòng)教育

[中圖分類(lèi)號(hào)] G641 ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 1008-2549（2021） 12-0006-03

勞動(dòng)是人類(lèi)社會(huì)最基本的活動(dòng)，也是人類(lèi)賴以生存的基本技能。中華民族歷來(lái)崇尚勞動(dòng)，也正是勞動(dòng)推動(dòng)和創(chuàng)造了中華民族璀璨的文明。勞動(dòng)教育是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是社會(huì)主義教育的根本特征之一。在新時(shí)代開(kāi)啟全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程中，需要每名中華兒女腳踏實(shí)地的勞動(dòng)來(lái)完成，這就需要我們培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

一、勞動(dòng)教育及其作用

馬克思關(guān)于教育的重要論述中著重強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)必須與教育相結(jié)合，教育的目的是為了提高勞動(dòng)能力，同時(shí)又通過(guò)勞動(dòng)使人得到全面的提升。馬克思把“教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合”看成是“改造現(xiàn)代社會(huì)的最強(qiáng)有力的手段之一”，是“提高社會(huì)生產(chǎn)力的有效方法”和“造就全面發(fā)展人的唯一方法”。[1]馬克思客觀地揭示了勞動(dòng)教育的本質(zhì)，新時(shí)代勞動(dòng)教育就是對(duì)馬克思主義勞動(dòng)教育觀的繼承和發(fā)展，倡導(dǎo)辛勤勞動(dòng)創(chuàng)造美好的生活，樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)素養(yǎng)，從而在全社會(huì)形成尊重勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)的社會(huì)主義新風(fēng)尚。

（一）勞動(dòng)教育是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展大學(xué)生的重要途徑

馬克思指出：“勞動(dòng)不僅是謀生手段也是通向客觀世界和主觀世界的媒介，也是實(shí)現(xiàn)人類(lèi)自由全面發(fā)展的必由之路?！盵2]恩格斯進(jìn)一步指出：“勞動(dòng)創(chuàng)造了人本身?！盵3]由此可見(jiàn)，勞動(dòng)是創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富和人自身獲得解放和全面發(fā)展的重要途徑。習(xí)近平總書(shū)記繼承和發(fā)展了馬克思主義勞動(dòng)觀，指出：“要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，長(zhǎng)大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)?！盵4]這些重要論述為高校開(kāi)展教育與勞動(dòng)相結(jié)合指明了方向。

（二）勞動(dòng)教育是培養(yǎng)大學(xué)生具備良好勞動(dòng)素養(yǎng)的重要載體

習(xí)近平總書(shū)記指出：“ 社會(huì)主義是干出來(lái)的，新時(shí)代也是干出來(lái)的。全社會(huì)都應(yīng)該尊重勞動(dòng)模范、弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，讓誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、勤勉工作蔚然成風(fēng)。”[5]高校開(kāi)展教育與勞動(dòng)相結(jié)合不僅可以增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，還可以培養(yǎng)他們誠(chéng)實(shí)守信、腳踏實(shí)地的敬業(yè)精神。勞動(dòng)教育是培養(yǎng)大學(xué)生吃苦耐勞、誠(chéng)實(shí)守信品質(zhì)的實(shí)踐載體。在勞動(dòng)實(shí)踐中體會(huì)勞動(dòng)的艱辛與快樂(lè)，養(yǎng)成腳踏實(shí)地、誠(chéng)實(shí)守信的勞動(dòng)習(xí)慣。讓全社會(huì)形成誠(chéng)實(shí)做事、誠(chéng)實(shí)做人的良好風(fēng)尚。

（三）勞動(dòng)教育是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)造性勞動(dòng)能力、提升創(chuàng)新能力的重要抓手

創(chuàng)造性勞動(dòng)是指在勞動(dòng)中具有勇于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)新的精神，在勞動(dòng)過(guò)程中運(yùn)用創(chuàng)新思維解決問(wèn)題，最后形成創(chuàng)新性的勞動(dòng)成果。進(jìn)入新時(shí)代，國(guó)家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略，需要大量的創(chuàng)新型勞動(dòng)者，對(duì)此，習(xí)近平總書(shū)記指出：“必須建設(shè)知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型勞動(dòng)大軍，弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神，營(yíng)造勞動(dòng)最光榮的社會(huì)風(fēng)尚和精益求精的敬業(yè)精神?！盵6]大學(xué)生通過(guò)創(chuàng)造性勞動(dòng)實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新理念，適應(yīng)當(dāng)前知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和人工智能時(shí)代，促使大學(xué)生在專(zhuān)業(yè)學(xué)科探究中、品牌創(chuàng)新設(shè)計(jì)中，切身體會(huì)勞動(dòng)價(jià)值和成就感，形成正確的勞動(dòng)價(jià)值觀和勞動(dòng)品質(zhì)。提倡創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)造性勞動(dòng)能力是新時(shí)代個(gè)人成長(zhǎng)的需要也是國(guó)家發(fā)展的迫切要求。

二、當(dāng)前高校勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀

毛澤東指出，“教育與生產(chǎn)勞動(dòng)教育相結(jié)合的教育方針：大學(xué)理工學(xué)生要做實(shí)驗(yàn)，文科學(xué)生則要參加工農(nóng)業(yè)勞動(dòng)，使受教育者成為有社會(huì)主義覺(jué)悟的有文化的勞動(dòng)者?！盵7]2020年3月2日中共中央 國(guó)務(wù)院發(fā)布《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》重新把勞動(dòng)教育提上重要地位，重申了加強(qiáng)勞動(dòng)教育的重要性。但是勞動(dòng)教育在具體落實(shí)過(guò)程中卻往往被忽略和異化。

（一）高校思政課教學(xué)與勞動(dòng)教育融合度不高

把勞動(dòng)教育和思政教育相融合和滲透有利于勞動(dòng)教育的充分開(kāi)展，同時(shí)有助于創(chuàng)新和加強(qiáng)思政教育的時(shí)效性。但是在真正的實(shí)踐教學(xué)中勞動(dòng)教育在思政教育中存在被弱化和邊緣化的現(xiàn)象。具體表現(xiàn)為高校思想政治教育在內(nèi)容體系上主要側(cè)重強(qiáng)調(diào)政治觀教育、世界觀教育、人生觀教育、法制觀教育等方面，卻忽略了勞動(dòng)觀教育。這種教育內(nèi)容體系上的“忽略”，很容易導(dǎo)致思想政治教育課程處于“空中樓閣”，缺乏實(shí)踐的載體支撐。

（二）高校在構(gòu)建勞動(dòng)教育課程上沒(méi)有形成系統(tǒng)

當(dāng)前部分高校在人才培養(yǎng)體系中，并沒(méi)有把勞動(dòng)教育納入必修的課程中，很多老師在針對(duì)勞動(dòng)教育的理念上重視不夠，在專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)中缺少勞動(dòng)教育的滲透。沒(méi)有專(zhuān)職的勞動(dòng)課程任課教師，在課程教師培養(yǎng)上缺少勞動(dòng)課教師的培養(yǎng)。即便有些高校設(shè)置勞動(dòng)教育課程，但是沒(méi)有形成系統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃、沒(méi)有規(guī)定相應(yīng)的學(xué)分、課時(shí)，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的考核標(biāo)準(zhǔn)和考核方式，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的勞動(dòng)教育專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。在高?？蒲辛㈨?xiàng)方面在勞動(dòng)教育的研究方面還有很多的領(lǐng)域沒(méi)有開(kāi)發(fā)。

（三）高校勞動(dòng)教育場(chǎng)所有限，參與勞動(dòng)的學(xué)生人數(shù)有限

現(xiàn)在很多高校的管理也日漸社會(huì)化，例如，現(xiàn)在高校校園環(huán)境的綠化或者整修基本都是專(zhuān)門(mén)后勤部門(mén)來(lái)管理，餐廳也是專(zhuān)門(mén)的飲食連鎖店，校園環(huán)境衛(wèi)生由專(zhuān)門(mén)的保潔人員來(lái)清理，宿舍樓道衛(wèi)生也是公寓化管理等。高校進(jìn)行勞動(dòng)教育的場(chǎng)所十分有限，雖然現(xiàn)在有些高校有設(shè)立專(zhuān)門(mén)的勞動(dòng)基地，但是在時(shí)間的安排上往往十分有限?，F(xiàn)在不少高校也有在寒暑假組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、志愿服務(wù)、扶貧幫教、勤工儉學(xué)等，但是這些活動(dòng)很多是學(xué)生自愿報(bào)名，名額都是十分有限的，并沒(méi)有讓每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)。

（四）高校勞動(dòng)教育沒(méi)有形成學(xué)校、社會(huì)、家庭一體化網(wǎng)絡(luò)

勞動(dòng)教育涉及學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育、終身教育等方方面面，家庭是學(xué)校教育必不可少的“基地”。家長(zhǎng)不僅要成為學(xué)生勞動(dòng)教育的參與者，還要成為監(jiān)督員。社會(huì)是勞動(dòng)教育的大課堂，讓每個(gè)領(lǐng)域都成為勞動(dòng)教育的資源，做好“協(xié)調(diào)員”。但是在現(xiàn)實(shí)操作中，很多時(shí)候高校勞動(dòng)教育都是“單打獨(dú)斗”，并沒(méi)有形成家庭、學(xué)校、社會(huì)“三位一體”的勞動(dòng)教育網(wǎng)絡(luò)。以至于有些大學(xué)生在學(xué)校期間缺少社會(huì)實(shí)踐鍛煉，在求職就業(yè)的時(shí)候束手無(wú)策，在選擇職業(yè)的時(shí)候十分茫然。

三、高校開(kāi)展勞動(dòng)教育的基本路徑

（一）把勞動(dòng)教育融入思政課教學(xué)體系中，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀

1.加強(qiáng)高校學(xué)生勞動(dòng)思想觀念的教育，筑牢勞動(dòng)育人的思想基石。充分借助高校思政這個(gè)主渠道，將勞動(dòng)教育融入大學(xué)生思想政治理論課程中。例如，在“思想品德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課中重點(diǎn)講授勞動(dòng)對(duì)于大學(xué)生思想品格形成的重要作用，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的構(gòu)建，形成愛(ài)崗敬業(yè)的思想道德品質(zhì)。在“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”課中突出講授勞動(dòng)人民在中國(guó)近代革命、改革、建設(shè)中的發(fā)揮的主導(dǎo)作用，強(qiáng)調(diào)歷史是人民創(chuàng)造的。在“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”中講授馬克思主義中國(guó)化的各個(gè)理論體系中突出人民在探索中國(guó)革命、改革、建設(shè)的實(shí)踐中的重要地位。在“馬克思主義原理概論”中重點(diǎn)講授勞動(dòng)創(chuàng)造了人，并推動(dòng)人類(lèi)社會(huì)從低級(jí)走向高級(jí)。在這些課程的講授中必須相應(yīng)地增加實(shí)踐體驗(yàn)課程才可以取得合格的學(xué)分。例如，定期參加志愿者服務(wù)行動(dòng);參觀思政課示范教育基地;暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、扶貧支教活動(dòng)等。教育與勞動(dòng)相結(jié)合才能使高校的思想政治教育實(shí)現(xiàn)從理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)化，真正地通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐的載體使立德樹(shù)人的理念在學(xué)生的勞動(dòng)實(shí)踐中得到內(nèi)化。

2.把勞動(dòng)教育的開(kāi)展納入學(xué)校思想政治教育評(píng)價(jià)中。學(xué)校要把勞動(dòng)教育作為一項(xiàng)常態(tài)化和持久性的工作落實(shí)下去，把勞動(dòng)育人納入育人體系中。要在大學(xué)生的思想政治教育體系中把勞動(dòng)教育納入體系中，并在學(xué)院、輔導(dǎo)員、大學(xué)生每個(gè)學(xué)年的總體評(píng)價(jià)中有所體現(xiàn)，并且直接和能否按時(shí)畢業(yè)掛鉤。將勞動(dòng)教育融入新生入學(xué)教育、新生軍訓(xùn)、大學(xué)生畢業(yè)教育等活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的重要意義和價(jià)值，端正勞動(dòng)態(tài)度，促進(jìn)生活自理能力、勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練和心理抗挫能力的提升。

（二）高校應(yīng)當(dāng)利用勞動(dòng)教育課程這個(gè)主渠道，設(shè)立勞動(dòng)教育課程，系統(tǒng)加強(qiáng)勞動(dòng)教育，培育正確的勞動(dòng)觀

1.高校要確實(shí)發(fā)揮勞動(dòng)教育課程的主導(dǎo)作用，探索設(shè)立勞動(dòng)教育獨(dú)立課程，適當(dāng)適時(shí)適度融入專(zhuān)業(yè)勞動(dòng)知識(shí)與技能、勞動(dòng)紀(jì)律、勞動(dòng)法、職業(yè)道德等內(nèi)容，著重引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，系統(tǒng)掌握必要的勞動(dòng)技能。勞動(dòng)課程內(nèi)容的設(shè)置要體現(xiàn)時(shí)代特征，注重新興技術(shù)支撐和社會(huì)服務(wù)新變化。充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，采取“慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、微課堂等方式講好勞動(dòng)教育類(lèi)課程。學(xué)校應(yīng)當(dāng)配套建設(shè)學(xué)生勞動(dòng)基地，打造“校園后勤勞動(dòng)課堂”，創(chuàng)建生活技能、綠色節(jié)能、餐飲文化、商業(yè)經(jīng)營(yíng)、青春健康五大系列課程，加強(qiáng)生活勞動(dòng)技能教育，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，掌握必要的生活技能，學(xué)會(huì)生活、品味生活。有些大學(xué)探索開(kāi)展體驗(yàn)式勞動(dòng)教育，整合校園內(nèi)外資源建立勞動(dòng)體驗(yàn)站，鼓勵(lì)學(xué)生參與校園美化、校舍凈化等活動(dòng)。

2.學(xué)校應(yīng)該開(kāi)展多樣化的勞動(dòng)教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的勞動(dòng)價(jià)值觀。例如，學(xué)校應(yīng)該定期組織學(xué)生觀看“全國(guó)先進(jìn)勞模”宣傳視頻、邀請(qǐng)優(yōu)秀校友回校開(kāi)講座，介紹成功創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。學(xué)校應(yīng)該定期舉辦各種勞動(dòng)活動(dòng)比賽，例如，開(kāi)展整理宿舍衛(wèi)生比賽等。引導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)，舉行創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)比賽，打造具有勞動(dòng)教育的特色校園文化。例如西安交通大學(xué)舉行的勞動(dòng)教育主題活動(dòng)：“勞以樹(shù)德”“勞以增智”“勞以強(qiáng)體”“勞以育美”“勞以創(chuàng)新”等豐富多樣的勞動(dòng)教育活動(dòng)，引導(dǎo)教育大學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)的良好品性，樹(shù)立正確的新時(shí)代勞動(dòng)觀。開(kāi)展“勞動(dòng)模范班”“文明示范宿舍”等評(píng)比活動(dòng)，弘揚(yáng)勞動(dòng)精神。舉辦“奮斗青春最美”“薪火相傳、匠心筑夢(mèng)”教育活動(dòng)，加強(qiáng)正能量的引導(dǎo)，打造“愛(ài)勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng)”的校園文化。設(shè)置勞動(dòng)課必修學(xué)分1分，納入社會(huì)實(shí)踐學(xué)分之中。設(shè)立勞動(dòng)獎(jiǎng)學(xué)金，實(shí)行文明校園包干責(zé)任制，學(xué)校還可以設(shè)立學(xué)生勤工儉學(xué)服務(wù)站，例如，在學(xué)校設(shè)置餐廳管理員、圖書(shū)管理員等學(xué)生崗。讓勞動(dòng)確實(shí)走進(jìn)大學(xué)生的生活中，使學(xué)生養(yǎng)成講勞動(dòng)、愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣。

（三）以專(zhuān)業(yè)技能操作為抓手提升學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐能力，鼓勵(lì)學(xué)生參與志愿服務(wù)

1.高校應(yīng)該結(jié)合生產(chǎn)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，積極探索“智慧勞動(dòng)”“創(chuàng)造性勞動(dòng)”等勞動(dòng)實(shí)踐，促進(jìn)知識(shí)學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐深度融合。深化“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)+專(zhuān)業(yè)”實(shí)踐，完善“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)+勞動(dòng)教育課程設(shè)置”，積極引導(dǎo)高校學(xué)生自主科研、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練 ，培育學(xué)生進(jìn)取創(chuàng)新精神。定期組織大學(xué)生到基層單位實(shí)踐，加深對(duì)基層工作的熟悉和了解，增強(qiáng)對(duì)未來(lái)職業(yè)的認(rèn)知度。為了讓學(xué)生更好地體驗(yàn)勞動(dòng)，西安電子科技大學(xué)在陜西延川縣梁家河成立全國(guó)首個(gè)大學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐基地——“紅色筑夢(mèng)”實(shí)踐基地。

2.鼓勵(lì)大學(xué)生參與公益勞動(dòng)，提升大學(xué)生社會(huì)服務(wù)水平。大學(xué)生公益勞動(dòng)泛指參與公共社區(qū)志愿服務(wù)、下鄉(xiāng)支教服務(wù)、到貧困地區(qū)參與脫貧攻堅(jiān)調(diào)研、投身鄉(xiāng)村振興活動(dòng)等，充分利用大學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢(shì)，在實(shí)踐中鍛煉專(zhuān)業(yè)技能，提升專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力。在這次脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)中涌現(xiàn)了很多可歌可泣的英雄事跡，例如，北京師范大學(xué)學(xué)子黃文秀投身家鄉(xiāng)的脫貧攻堅(jiān)而英勇獻(xiàn)身的事跡等。只有投身豐富而艱辛的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)才能強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)、規(guī)則意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)。使學(xué)生具有面對(duì)重大疫情和災(zāi)害等危機(jī)主動(dòng)作為和奉獻(xiàn)的精神。例如，這次抗擊新型冠狀病毒中涌現(xiàn)出了許多醫(yī)務(wù)人員、社區(qū)工作者、青年志愿者等感人的主動(dòng)作為和奉獻(xiàn)的事跡。

（四）積極構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會(huì)“三位一體”的勞動(dòng)教育網(wǎng)絡(luò)體系

1.家長(zhǎng)應(yīng)該樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念，配合學(xué)校開(kāi)展勞動(dòng)教育。家庭是實(shí)施勞動(dòng)教育的重要場(chǎng)所，家庭應(yīng)該發(fā)揮勞動(dòng)教育“基地”作用。

家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變教育觀念，鼓勵(lì)孩子在學(xué)習(xí)之余參加力所能及的家務(wù)勞動(dòng)。讓孩子體會(huì)到只有辛勤的勞動(dòng)才能創(chuàng)造幸福的生活，培養(yǎng)孩子主人翁意識(shí)和責(zé)任感。家庭教育主要是進(jìn)行生活教育，通過(guò)拖地板、買(mǎi)菜、做飯等家務(wù)勞動(dòng)，讓孩子培養(yǎng)自食其力的生活，也讓孩子體會(huì)生活的不易，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和對(duì)美好生活的熱愛(ài)。

2.社會(huì)應(yīng)該發(fā)揮勞動(dòng)教育大課堂作用，讓每一個(gè)領(lǐng)域都成為勞動(dòng)教育資源，做好“協(xié)調(diào)員”。例如，協(xié)調(diào)有關(guān)企業(yè)、農(nóng)村合作社等單位，為學(xué)生提供勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)所，勞動(dòng)實(shí)踐新形態(tài)、新方式;發(fā)揮好工會(huì)、共青團(tuán)、婦聯(lián)和社區(qū)等群團(tuán)組織的作用，協(xié)調(diào)一切公益力量為學(xué)生搭建多樣化勞動(dòng)實(shí)踐平臺(tái)，注重引導(dǎo)學(xué)生參加公益勞動(dòng)、志愿服務(wù)、下鄉(xiāng)支教等，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞精神。更重要的是社會(huì)主流媒體為主導(dǎo)的大眾媒介應(yīng)該大力弘揚(yáng)勞動(dòng)最光榮理念，崇尚勞動(dòng)，營(yíng)造尊重勞動(dòng)、尊重知識(shí)的社會(huì)氛圍，宣傳好中國(guó)的抗疫故事、講好中國(guó)脫貧事跡。充分彰顯無(wú)論是快遞小哥、社區(qū)工作者還是扶貧干部他們都用自己的行動(dòng)踐行勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最光榮的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，應(yīng)該得到全社會(huì)的尊重，也是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

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