信息技術(shù)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用方法及作用

楊再平

摘要：信息時代的到來，以及高等教育的物理領(lǐng)域，利用信息技術(shù)來豐富和優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)方法已成為眾多教師研究的新方向。作為幫助師生學(xué)習(xí)知識的手段，信息技術(shù)起著重要作用。在此基礎(chǔ)上，對中學(xué)物理課堂教學(xué)進(jìn)行改革，提出了利用信息化手段優(yōu)化中學(xué)物理課堂教學(xué)。本文結(jié)合信息技術(shù)在高中物理中的實際應(yīng)用，總結(jié)出一些經(jīng)典的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高中物理;課堂優(yōu)化

前言

將信息技術(shù)應(yīng)用于教育是社會發(fā)展的必然趨勢。信息化教學(xué)具有直觀性、宏大性、開放性等特點。身為高中物理教師，合理運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化體育課堂教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高體育教學(xué)質(zhì)量。文章就物理教學(xué)中的具體例子進(jìn)行了探討。

1.現(xiàn)代信息技術(shù)之于物理教學(xué)的意義

當(dāng)代信息技術(shù)不僅惠及人們生活的各個層面，也滲透到教育之中。信息化的簡單性是傳統(tǒng)教育無法比擬的。舉例來說，在傳統(tǒng)教育中，老師們往往要把大量的時間花在教學(xué)記錄上，然而，在信息技術(shù)教育中卻沒有這么長的時間和難度。信息化的第二個特征是知識的廣度。傳統(tǒng)物理教學(xué)中，以書本為主，這種教學(xué)方法知識有限，不利于學(xué)生不同觀點的發(fā)展，信息技術(shù)的廣泛性能克服傳統(tǒng)教育的弊端，教師可以利用信息技術(shù)在書本上傳遞知識，利用信息網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生展示更多的實踐活動，讓學(xué)生更廣泛地理解知識，并從中學(xué)習(xí)。

2.高中物理課程的特點分析

2.1物理學(xué)也是一門嚴(yán)格邏輯的學(xué)科，是直觀和抽象的。物理學(xué)可以培養(yǎng)人們良好的思維。更重要的是，邏輯學(xué)和物理學(xué)包含了許多方法論和創(chuàng)造性的火花，其價值遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了物理知識本身。在教育中，教師必須運(yùn)用各種手段突出隱藏在物理中最有價值的思想，并盡快將其轉(zhuǎn)化為學(xué)生的思想和才能。

2.2物理學(xué)蘊(yùn)含著豐富的哲學(xué)和美學(xué)思想，這不僅是自然的特征，也是物理學(xué)、自然科學(xué)的特征。在教育過程中，要始終注意體現(xiàn)物理學(xué)的魅力，讓學(xué)生感受自然之美和科學(xué)思想，讓學(xué)生培養(yǎng)熱愛自然和科學(xué)的情感。在這里，教師可以通過計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)展示這些美麗的事物，讓學(xué)生的感官感受到美的存在，學(xué)會發(fā)現(xiàn)、欣賞和創(chuàng)造美

2.3物理學(xué)總是伴隨著無聊的數(shù)字處理，這是物理學(xué)的另一個特點，也是許多學(xué)生在研究中面臨的最大問題。教師必須使用不同的方法來描繪隱藏在數(shù)字背后的生物，通常是為了在枯燥的身體權(quán)利和生物之間建立牢固的神經(jīng)聯(lián)系，使枯燥的生活變得有趣，并為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供永久和最有力的支持。

3.信息技術(shù)與高中物理課程整合應(yīng)遵循的原則

3.1層次性原則

不同層次的學(xué)生在同一個班級，因此在實際設(shè)計教育內(nèi)容時應(yīng)考慮到所有不同層次的學(xué)生，并為不同的教育科目設(shè)定不同的目標(biāo)和教學(xué)要求

3.2主動性原則

我們必須努力調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與研究過程，培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)科的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，培養(yǎng)學(xué)生在物理科學(xué)方面強(qiáng)烈而穩(wěn)定的情感，并進(jìn)行新的獨立教學(xué)模式。在實踐中，這種教育模式的短期效果不如舊的教育模式，但長期效果比舊的教育模式要好得多。因此，對教學(xué)模式的認(rèn)可要求教師沒有追求快速成功和眼前利益的想法。

3.3個別化教學(xué)和協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合的原則

個體教育當(dāng)然有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，引導(dǎo)不同的人，但也有利于培養(yǎng)高級學(xué)習(xí)能力（如解決困難問題或需要分析、綜合和評估復(fù)雜問題），共同的教育戰(zhàn)略往往會產(chǎn)生事半功倍的效果，這就是為什么在整合課程時，要將個人教育與學(xué)習(xí)結(jié)合起來，共同努力，使學(xué)生取得更好的成績。

4.重要性

4.1能夠幫助學(xué)生們提高他們對物理學(xué)習(xí)的興趣

在學(xué)習(xí)過程中，興趣對學(xué)生來說非常重要。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中僅僅依靠書本來學(xué)習(xí)，這對學(xué)生來說不是一個好的計劃。要求學(xué)生對學(xué)科有真正的求知欲和強(qiáng)烈的興趣。只有這樣，他們才能在學(xué)習(xí)過程中不斷滿足，不斷發(fā)現(xiàn)自己的問題，并不斷采取行動解決自己的問題。在計算機(jī)如此普及的今天，由于計算機(jī)的普及，教育工作者的教育發(fā)生了很大的變化。例如，多媒體可以以圖像和電影的形式表達(dá)物理知識，在一定程度上影響學(xué)生的視覺和聽覺，使學(xué)生們對學(xué)習(xí)物理更感興趣。

4.2可以幫助學(xué)生們更好地掌握重點知識和難點知識

主要的和困難的問題是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不能提高學(xué)習(xí)成績。解決最重要、最困難的問題是教師在學(xué)習(xí)過程中最重要的任務(wù)和目標(biāo)，為什么會有重點和難點呢？這主要是因為教師在傳授物理知識的過程中沒有對這些知識點有透徹的了解。一般來說，學(xué)生不能理解或接受物理知識，但如果教師接受在教育過程中使用信息技術(shù)，這可能有助于學(xué)生在一定程度上理解體育過程中抽象和困難的知識和概念，使學(xué)生對物理科學(xué)的理解有了進(jìn)一步完善的制度保證。讓學(xué)生在以電子信息技術(shù)為代表的物理實驗中感覺更加直觀，這對學(xué)生掌握重點和難點知識非常有用。

5.信息技術(shù)對于高中物理課堂的優(yōu)化應(yīng)用

5.1革新重點難點教學(xué)

高中物理有很多抽象點，他的難度也很大。信息技術(shù)運(yùn)用于物理教學(xué)中，能使學(xué)生更直觀地認(rèn)識到學(xué)習(xí)知識的困難。舉例來說，當(dāng)你學(xué)習(xí)"磁場中移動電荷的力"課程時，學(xué)生們會發(fā)現(xiàn)難以理解和控制的知識點，因為像電荷和磁場這樣抽象的物質(zhì)難以描述。通過信息技術(shù)的動畫圖像功能，抽象微粒在磁場中的運(yùn)動成為具體動畫。采用密集的多媒體功能，可以幫助學(xué)生描述微觀的物理現(xiàn)象，讓學(xué)生直觀地感知磁場是真實的物質(zhì)，并賦予運(yùn)動電荷的力量。并能揭示粒子所受的作用力與運(yùn)動方向、磁場方向的夾角有關(guān)。該方法直觀、直觀，有助于教師學(xué)習(xí)相關(guān)知識和難點。

5.2充實和拓寬物理課堂

利用信息技術(shù)，我們可以將有機(jī)多媒體的好處與教學(xué)的實際相結(jié)合。將廣泛的教育資源整合到具體的物理知識點中，可以有效地擴(kuò)展和豐富各級體育課堂教育。作為課程的一部分，教師可以設(shè)計一個動畫課程來解釋知識，并設(shè)計一些有針對性的練習(xí)來加強(qiáng)和鞏固本課程的知識點。同時，我們利用多媒體設(shè)計了大量的問答環(huán)節(jié)，實現(xiàn)課堂與學(xué)生的互動，更好地理解學(xué)生的知識點，使學(xué)生真正參與課堂教育，避免學(xué)生的"被動學(xué)習(xí)"。

5.3利用信息技術(shù)演示實驗

高中的許多物理知識都要求學(xué)生結(jié)合物理實驗來理解。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)重視物理實驗教學(xué)。然而，由于教學(xué)條件的限制，以往的物理課堂無法與實驗教育相兼容，許多教師在教材中忽視了實驗教育，但學(xué)生在某種程度上無法理解。如果他們不能很好地控制實驗，就會影響學(xué)生物理的科學(xué)性。然而，由于使用了多媒體，教師可以向?qū)W生演示，使學(xué)生能夠結(jié)合相關(guān)電影觀察和控制自己的知識。

總結(jié)

綜上所述，運(yùn)用信息化技術(shù)優(yōu)化高中物理課堂已經(jīng)深入人心。信息技術(shù)作為一種輔助學(xué)習(xí)工具，其功能十分強(qiáng)大，幾乎可以取代大多數(shù)傳統(tǒng)的教育形式。但是，多數(shù)高等物理教師應(yīng)注意到，對信息技術(shù)的應(yīng)用需要有一定程度的控制，不能完全替代傳統(tǒng)的教學(xué)方法，否則學(xué)生就會有一定的沉迷，限制其想象力和思維的發(fā)展。為了優(yōu)化課堂教學(xué)，高等物理學(xué)家必須把信息技術(shù)和傳統(tǒng)物理課程結(jié)合起來。

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