解讀《最后一課》中幾處標(biāo)點(diǎn)里的秘密

王彥才

一般認(rèn)為，標(biāo)點(diǎn)只是輔助文字記錄語(yǔ)音的符號(hào)，我們?cè)陂喿x時(shí)很少會(huì)把目光停留在它身上?？墒侵熳郧逑壬凇秾?xiě)作雜談·標(biāo)點(diǎn)符號(hào)》中說(shuō)，（標(biāo)點(diǎn)）“作用跟文字一樣，絕不是附加在文字上，可有可無(wú)的玩意兒?！钡拇_，有時(shí)，標(biāo)點(diǎn)比文字更含蓄，更簡(jiǎn)潔。

都德《最后一課》中的幾處標(biāo)點(diǎn)便有這樣的魅力，小小的標(biāo)點(diǎn)里深藏著秘密。筆者在本文中就嘗試著走進(jìn)一個(gè)個(gè)標(biāo)點(diǎn)的心里，聆聽(tīng)它靈魂的聲音，窺探它隱藏的秘密。

一、兩個(gè)分號(hào)

畫(huà)眉在樹(shù)林邊婉轉(zhuǎn)地唱歌;①鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練。這些景象，比分詞用法有趣多了;②可是我還能管住自己，急忙向?qū)W校跑去。

這一小節(jié)有兩個(gè)“;”，大有文章，耐人尋味。

讓我們把目光先投向第①處的“;”。分號(hào)的前面寫(xiě)得是“畫(huà)眉在樹(shù)林邊婉轉(zhuǎn)地唱歌”。畫(huà)眉，一種叫聲婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)兒，它的歌聲傳遞出的是幸福、美好與快樂(lè)。畫(huà)眉鳥(niǎo)生性機(jī)敏膽怯、好隱匿。可是，文中的畫(huà)眉鳥(niǎo)卻是很大膽地在“樹(shù)林邊”大模大樣、自由自在、無(wú)憂無(wú)慮地、“婉轉(zhuǎn)地唱歌”，而不是躲在“樹(shù)林里”，從這可以看出畫(huà)眉鳥(niǎo)和人非常親近，它認(rèn)為自己所處的環(huán)境安全無(wú)虞。這個(gè)句子描寫(xiě)的景色透露著寧?kù)o、溫馨、美好。這是小弗郎士眼前的景色，通過(guò)這十一個(gè)字我們可以感受到在小弗郎士眼里世界是美好的、和諧的。

分號(hào)的后面是“鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練?！边@寫(xiě)得是侵略者在阿爾薩斯這塊土地上操練的情景，可以看出阿爾薩斯已被完全侵占。一般人看到侵略者在自己的家鄉(xiāng)耀武揚(yáng)威，心情肯定是沉痛的、悲憤的。

可是，作者在前后句間卻用了一個(gè)表示并列關(guān)系的分號(hào)，而且后文中還寫(xiě)到小弗郎士此時(shí)的心理活動(dòng)：“這些景象，比分詞用法有趣多了?！痹谛「ダ墒垦劾?，普魯士兵操練和畫(huà)眉鳥(niǎo)唱歌是一樣“有趣”的，是可以并列的。從這里，我們看到了一個(gè)天真幼稚、無(wú)憂無(wú)慮、淘氣貪玩、不愛(ài)學(xué)習(xí)、不懂事的的小弗郎士。這是小弗郎士在小說(shuō)中的性格起點(diǎn)。

再看第②處的“;”。分號(hào)前面：“這些景象，比分詞用法有趣多了”，寫(xiě)小弗郎士被眼前的景象所吸引，這和枯燥的學(xué)習(xí)，老師要“問(wèn)我們分詞”，答不出要挨老師罵的生活截然不同，小弗郎士產(chǎn)生了逃學(xué)的念頭。

分號(hào)后面：“可是我還能管住自己，急忙向?qū)W校跑去。”，從“管住自己”“急忙”可知小弗郎士雖然貪玩淘氣、不愛(ài)學(xué)習(xí)，可也不完全是一個(gè)一點(diǎn)也不懂事的孩子，他有一定的自制力、意志力，還能抵制住“有趣”景象的誘惑。當(dāng)時(shí)小弗郎士的內(nèi)心一定是非常矛盾的，是逃學(xué)去玩還是去學(xué)校，這對(duì)于小弗郎士來(lái)說(shuō)是艱難的“抉擇”。我們甚至可以想見(jiàn)小弗郎士緊鎖眉頭、咬著下嘴唇，目光戀戀地看著畫(huà)眉和操練的普魯士兵做著思想斗爭(zhēng)：去玩還是去學(xué)校，去玩還是去學(xué)?！詈笠欢迥_一咬牙，去學(xué)校。之后立馬火急火燎馬不停蹄地奔向?qū)W校。這小小的分號(hào)，塑造了一個(gè)真實(shí)、豐富、可愛(ài)，令人倍覺(jué)親切的孩子形象。他，頑皮;但，不頑劣。這分號(hào)里潛藏著小弗郎士能改變的密碼。

二、四個(gè)句號(hào)

我的孩子們，這是我最后一次給你們上課了。①柏林已經(jīng)來(lái)了命令，阿爾薩斯和洛林的學(xué)校只許教德語(yǔ)了。②新老師明天就到。③今天是你們最后一堂法語(yǔ)課，我希望你們多多用心學(xué)習(xí)。④

這是韓麥爾先生在最后一課開(kāi)始時(shí)對(duì)孩子們說(shuō)的話。四句話，四個(gè)句號(hào)，沒(méi)有激情飛揚(yáng)，沒(méi)有怒發(fā)沖冠，沒(méi)有慷慨激昂。

縱觀全文，我們可以發(fā)現(xiàn)韓麥爾先生是個(gè)愛(ài)國(guó)者，而且對(duì)祖國(guó)愛(ài)得深，愛(ài)得切，甚至愛(ài)得痛徹心扉。按常理來(lái)說(shuō)，一個(gè)愛(ài)國(guó)者面對(duì)亡國(guó)的命運(yùn)，一個(gè)國(guó)語(yǔ)教師面對(duì)在侵略者強(qiáng)逼下不能再教國(guó)語(yǔ)的現(xiàn)實(shí)，他應(yīng)該是痛，痛到肝腸寸斷;憤，憤到怒火滿腔;恨，恨到咬牙切齒。一言以蔽之，即應(yīng)是感情異常激烈的。那么，文中的四個(gè)“?！彼坪醺臑樗膫€(gè)“！”更合適。因?yàn)槟菢禹n麥爾先生的愛(ài)與恨就能被表達(dá)得更酣暢淋漓，他的愛(ài)國(guó)之情會(huì)更突出，愛(ài)國(guó)者的形象也會(huì)更鮮明。

再讓我們細(xì)細(xì)咀嚼韓麥爾先生的四句話。

第一句：“我的孩子們，這是我最后一次給你們上課了。”“我的孩子們”，從稱呼我們讀到了韓麥爾先生對(duì)孩子們的愛(ài)，他是一位教師，但此時(shí)，他更像是一位父親，雖然他平時(shí)常拿著“大鐵戒尺”，很?chē)?yán)厲，可是此時(shí)卻是那般親切。這聲稱呼里包含的是對(duì)孩子們的不舍與眷戀?！白詈笠淮谓o你們上課”，“最后”一詞對(duì)韓麥爾先生來(lái)說(shuō)如有千斤重，要把它從心里放進(jìn)嘴里吐出來(lái)應(yīng)是萬(wàn)分艱難的吧，他需要多大的勇氣才能面對(duì)、接受這殘酷的現(xiàn)實(shí)呢？這時(shí)的韓麥爾先生是多么沉痛，多么無(wú)奈，多么不舍！

第二句：“柏林已經(jīng)來(lái)了命令，阿爾薩斯和洛林的學(xué)校只許教德語(yǔ)了。”“已經(jīng)”表明事情已是板上釘釘，無(wú)可挽回;“命令”一詞冷酷而霸道，這是不可抗拒的;“只許”意味著阿爾薩斯人將告別法語(yǔ)，遭受文化侵略。普魯士人在法國(guó)的土地上發(fā)號(hào)施令，剝奪他們學(xué)法語(yǔ)的權(quán)利，怎不令他義憤填膺？

第三句：“新老師明天就到?！币粋€(gè)“就”字表明分別在即。這分別是與孩子們的分別，與這教室、院子的分別，與鎮(zhèn)上的人們的分別，與這個(gè)地方的分別，與法語(yǔ)的告別，更是一個(gè)亡國(guó)之民與祖國(guó)的分別。這，怎不令他痛徹心扉？

第四句：“今天是你們最后一堂法語(yǔ)課，我希望你們多多用心學(xué)習(xí)。”“最后”一詞再次出現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)這一堂課的特殊意義，這是對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言最后的告別。這不是一堂單純的法語(yǔ)課，還是一曲向法語(yǔ)告別的“驪歌”。唱完這支歌，阿爾薩斯的人們將有一個(gè)全新的身份——亡國(guó)奴！這“驪歌”，怎不令人錐心泣血？韓麥爾先生在這一堂挽歌式的法語(yǔ)課上，對(duì)孩子們提出了殷殷期望——用心學(xué)習(xí)法語(yǔ)。這是一聲鄭重的囑咐;這是一份痛苦的掙扎;這更是一顆拳拳的愛(ài)國(guó)心！

這樣的沉痛，如此的無(wú)奈，萬(wàn)般的不舍，滿腔的憤怒，深入骨髓的痛楚，火熱的愛(ài)國(guó)心，這些情感在韓麥爾先生的心里澎湃洶涌，如洪水般猛烈，這么激烈的情感不都應(yīng)該用“！”來(lái)淋漓盡致地抒發(fā)嗎？

可是，都德，偏偏就沒(méi)有用情感激烈的“！”，而只是用了只表示陳述的“?！薄?/p>

這句號(hào)意味著韓麥爾先生把所有的情感壓抑在了心底。他極力保持著平靜，維持自己作為一名教師的形象，“柔和又嚴(yán)肅”地陳述著不能再學(xué)法語(yǔ)的事，這是多么高貴的氣度！這比感情噴發(fā)式的宣泄更有震撼力，更有感染力，更讓人倍感沉痛。

這句號(hào)是坐在椅子上的韓麥爾先生的一份鎮(zhèn)定;是韓麥爾先生的一份無(wú)畏;是韓麥爾先生的一片深情;是韓麥爾先生的一份莊重;是韓麥爾先生心里滴落的血;是重重?fù)粼诎査_斯人心上的巨石。

這句號(hào)意味著法語(yǔ)學(xué)習(xí)的結(jié)束;這句號(hào)意味著阿爾薩斯人亡國(guó)奴命運(yùn)的開(kāi)始。這句號(hào)，圈得那般圓，可它代表的卻不是圓滿，而是心靈支離破碎的傷痛。

標(biāo)點(diǎn)雖小，含義卻深，它往往能起到無(wú)聲勝有聲的藝術(shù)效果。葉圣陶先生說(shuō)：“標(biāo)點(diǎn)很要緊，一個(gè)人標(biāo)點(diǎn)不大會(huì)用，說(shuō)明他語(yǔ)言不夠清楚?！痹谡Z(yǔ)文教學(xué)中，我們?nèi)裟苌钊胛谋?，及時(shí)捕捉文中獨(dú)具匠心的標(biāo)點(diǎn)，深入挖掘，充分體味，就能讓學(xué)生悟到語(yǔ)文的真味。