藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)下的初中音樂高效課堂構(gòu)建

哈敏敏

隨著教育體制的改革，我國(guó)越來越重視培養(yǎng)初中生的綜合素質(zhì)，注重初中生的全面發(fā)展，因此，初中音樂學(xué)科成了被重視的學(xué)科。在進(jìn)行初中音樂學(xué)科的教學(xué)時(shí)，初中音樂教師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文就如何在藝術(shù)素養(yǎng)的目標(biāo)下構(gòu)建高效的初中音樂課堂進(jìn)行了相關(guān)分析，以期為初中音樂教師的教學(xué)提供一些建議。初中生剛剛踏入學(xué)習(xí)任務(wù)較重的學(xué)習(xí)階段，對(duì)于新的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)途徑等都還不熟悉，在此種狀態(tài)下讓初中生進(jìn)行任務(wù)較重的學(xué)習(xí)，對(duì)初中生是極其不利的，而初中音樂教學(xué)將是初中生放松身心的重要途徑。因此，在進(jìn)行初中音樂學(xué)科的教學(xué)時(shí)，音樂教師要注重培養(yǎng)初中生的藝術(shù)素養(yǎng)，提升初中生的整體素質(zhì)，幫助初中生放松身心。在教學(xué)時(shí)，初中音樂教師可以通過利用現(xiàn)代技術(shù)、激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)新教學(xué)模式、開展音樂活動(dòng)等方式來推進(jìn)教學(xué)，進(jìn)而使初中音樂實(shí)現(xiàn)其教學(xué)目的，使初中生能夠利用音樂來緩解壓力，最終能夠健康成長(zhǎng)。

一、利用現(xiàn)代技術(shù)，激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，而對(duì)于接觸音樂理論知識(shí)、接觸音樂課堂較少的初中生來說，其對(duì)于自己各方面的能力是極其不確定的，這些不確定因素同時(shí)也造成了初中生的不自信，甚至不敢在音樂課堂當(dāng)中表達(dá)自己。此種情況，則需要初中音樂教師尋找一些媒介，讓初中生能夠利用其找到學(xué)習(xí)音樂的興趣，進(jìn)而讓初中生在感興趣的基礎(chǔ)上深入學(xué)習(xí)初中音樂的理論知識(shí)。為激發(fā)初中生對(duì)音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，音樂教師可以在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，將現(xiàn)代信息技術(shù)等初中生比較感興趣的工具引入初中音樂教學(xué)中，如初中音樂教師可以用多媒體向初中生播放音樂視頻等，然后再開展音樂學(xué)科理論知識(shí)的教學(xué)。這種利用現(xiàn)代信息技術(shù)的方法，可以有效激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)初中生對(duì)音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)自信心。因此初中音樂教師應(yīng)積極落實(shí)這一策略。

例如，在進(jìn)行《黃河大合唱》這一音樂內(nèi)容的講解時(shí)，教師可以首先利用多媒體向初中生播放有關(guān)《黃河大合唱》的表演視頻，以激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣。在播放時(shí)，教師可以根據(jù)教材需要，以低倍速或間斷性地向初中生播放此視頻，以讓初中生通過視頻的方式，感受其中的音樂魅力，體會(huì)其中所要表達(dá)的真情實(shí)感。在讓初中生欣賞完視頻后，再向?qū)W生講解其中包含的理論知識(shí)。以此方法，可以讓初中生以高度的熱情參與到音樂學(xué)科理論知識(shí)的學(xué)習(xí)中，對(duì)于初中生音樂藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)具有一定的積極作用。

二、激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，促使初中生積極創(chuàng)新

初中音樂學(xué)科相較于其他學(xué)科是比較靈活的學(xué)科，其對(duì)于一般的初中生來說，沒有極其高的要求，因此，初中音樂教師在教學(xué)時(shí)，同樣不能以死板的教學(xué)方法來限制初中生。初中生正處于情感變化幅度較大的時(shí)期，對(duì)一些東西比較感性，因此，初中音樂教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該鼓勵(lì)初中生根據(jù)自己所學(xué)到的理論知識(shí)來進(jìn)行創(chuàng)新，創(chuàng)造出具有自身特點(diǎn)的音樂，從而讓其在創(chuàng)造新音樂的過程中能夠不斷提升自己的自主創(chuàng)新能力。激勵(lì)初中生進(jìn)行創(chuàng)新的方法，可以讓初中生體會(huì)自己創(chuàng)新過程中所獲得的滿足感，進(jìn)而讓初中生在以后的學(xué)習(xí)、生活中能夠更加積極主動(dòng)地去創(chuàng)新，對(duì)以后的發(fā)展具有一定的積極作用。

例如，初中音樂教師在為初中生上第一節(jié)音樂課時(shí)，不可直接進(jìn)入主題，課堂一開始就向初中生講解一些理論知識(shí)，讓初中生在本來就不自信、不確定自己的能力水平的基礎(chǔ)上更加不自信，這樣直接切入教材內(nèi)容的方法是不利于初中生的音樂學(xué)習(xí)的。在進(jìn)行第一節(jié)音樂課的教學(xué)時(shí)，教師可以首先利用初中生比較熟悉的歌曲來幫助他們更好地理解音樂學(xué)科，讓他們根據(jù)自己所喜歡的歌曲來進(jìn)行隨機(jī)選組，并以小組的形式創(chuàng)作一些與自己喜歡的音樂風(fēng)格相似的音樂，然后將自己創(chuàng)作出的旋律分享給同學(xué)們。進(jìn)行這一環(huán)節(jié)教學(xué)的目的并不是讓初中生攀比，比較誰更有音樂天賦，而是讓初中生能夠體會(huì)到自己創(chuàng)作的樂趣，進(jìn)而激起學(xué)習(xí)音樂學(xué)科的興趣。

三、創(chuàng)新教學(xué)模式，促進(jìn)初中生的知識(shí)吸收

隨著教育體制的不斷完善，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足要求了，因此，初中音樂教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，去更順利地進(jìn)行初中音樂學(xué)科的教學(xué)。在改變教學(xué)模式時(shí)，首先，初中音樂教師應(yīng)該堅(jiān)持把學(xué)生作為課堂的主體，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中收獲更多的理論知識(shí)和解決問題的能力；其次，初中音樂教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注重學(xué)生的實(shí)踐能力，不可一味地向初中生教授理論知識(shí)，還應(yīng)該在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生將自己所掌握的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際操作當(dāng)中。除此之外，初中音樂教師還應(yīng)該根據(jù)初中生的實(shí)際情況，不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)模式，努力打造出適合初中生學(xué)習(xí)、又利于初中生接受的教學(xué)模式。

例如，初中音樂教師在進(jìn)行《熒屏樂聲》的教學(xué)時(shí)，可能對(duì)于初中生來說，此歌曲比較陌生，如果教師仍按照傳統(tǒng)的方法進(jìn)行教學(xué)，便達(dá)不到較好的效果。因此，初中音樂教師可以改變自己傳統(tǒng)的教學(xué)方式，找到與《熒屏樂聲》所表達(dá)的音樂知識(shí)比較相近且比較現(xiàn)代的音樂來提供給學(xué)生，讓學(xué)生以其為學(xué)習(xí)資料，有利于學(xué)生接受教材中的理論知識(shí)。因此，教師在進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)，要懂得隨機(jī)應(yīng)變，根據(jù)不同的教學(xué)要求，找到適合初中生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法來教授教材中的音樂知識(shí)，從而讓初中生更容易地學(xué)習(xí)到音樂學(xué)科的相關(guān)知識(shí)。

四、開展音樂活動(dòng)，提高初中生的審美情趣

如今這樣信息技術(shù)時(shí)代，帶給初中生的東西有利有弊，在此時(shí)，如果不對(duì)初中生進(jìn)行正確引導(dǎo)，那么將很容易使初中生受到壞風(fēng)氣的熏陶。因此，初中音樂教師在教學(xué)時(shí)，要為初中生營(yíng)造較好的學(xué)習(xí)氛圍，提供有效的學(xué)習(xí)途徑，如可以適當(dāng)?shù)貛ьI(lǐng)初中生去參加一些有正能量的音樂活動(dòng)，或者根據(jù)實(shí)際情況，自主為初中生設(shè)置出比較積極向上的音樂活動(dòng)，讓初中生在教師設(shè)置的音樂活動(dòng)中獲得一些音樂方面的審美，進(jìn)而提升初中生的音樂藝術(shù)素養(yǎng)，提升初中生的綜合素質(zhì)。通過這種方法，初中音樂教師可以使初中生在享受音樂的同時(shí)得到一些音樂上的啟示，有利于初中生的音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)。

例如，在進(jìn)行《音樂與人生》的相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)，初中音樂教師便可以利用此內(nèi)容，帶領(lǐng)初中生去觀看一些有杰出貢獻(xiàn)的音樂家的人生資料，了解音樂家們音樂方面的造詣，讓學(xué)生更加真切地感受音樂家們的杰出貢獻(xiàn)及他們身上具有的音樂藝術(shù)素養(yǎng)，進(jìn)而使初中生從音樂家們身上感受音樂學(xué)科的魅力，感受音樂帶給人們的精神方面的改變，最終讓初中生能夠改變對(duì)音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度，以更加積極認(rèn)真的態(tài)度去學(xué)習(xí)初中音樂的相關(guān)知識(shí)。通過向初中生展示杰出音樂家的突出造詣，教師能夠幫助他們樹立起對(duì)音樂學(xué)科的欣賞興趣，使他們能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)初中音樂學(xué)科。

綜上所述，初中音樂教師在進(jìn)行初中音樂學(xué)科的教學(xué)時(shí)，不僅要注重對(duì)初中生的音樂基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)，還要注重培養(yǎng)初中生的藝術(shù)素養(yǎng)，保證讓初中生能夠通過音樂課堂獲得更加豐富的音樂知識(shí)，提升其綜合能力，讓音樂學(xué)科成為初中生放松身心、緩解學(xué)習(xí)壓力的一種工具，不斷推進(jìn)初中生的各方面的進(jìn)步。因此，初中音樂教師要足夠重視對(duì)初中生音樂學(xué)習(xí)興趣和音樂藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。