核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目式教學(xué)的探索

鐘亦昕

為了適應(yīng)新時(shí)代教育教學(xué)的新形勢(shì)，學(xué)校及教師的教學(xué)重點(diǎn)不應(yīng)局限于學(xué)生的課本學(xué)習(xí)，而開始注重提升學(xué)生學(xué)習(xí)層面的核心素養(yǎng)，開展項(xiàng)目式教學(xué)，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及互動(dòng)與開放的思維，更好地提升學(xué)生的成績(jī)與學(xué)習(xí)的能力。核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目式教學(xué)更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。所謂項(xiàng)目式教學(xué)，是以項(xiàng)目為主線，項(xiàng)目完成的過(guò)程本質(zhì)上是問(wèn)題解決的過(guò)程，通過(guò)一種任務(wù)或課題幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，就是指學(xué)生在課堂上在教師的指導(dǎo)下獨(dú)立負(fù)責(zé)完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)的全過(guò)程，教師在這個(gè)過(guò)程中，發(fā)揮對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)作用。項(xiàng)目式教學(xué)的重點(diǎn)在于在解決問(wèn)題的過(guò)程中形成知識(shí)的綜合運(yùn)用和遷移能力，使得學(xué)生的核心素養(yǎng)得到提升。核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目式教學(xué)在一定程度上提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)獨(dú)立思考的良好習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)，為以后學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)，可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

一、教學(xué)因人而異，提高課堂效率

學(xué)生每個(gè)人的知識(shí)接納能力不盡相同，為了更好地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，教師應(yīng)該盡可能地通過(guò)自己的項(xiàng)目式教學(xué)方式顧及學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況。新課程要求教師更加注重學(xué)生的個(gè)性差異和學(xué)習(xí)需求，在上課時(shí)布置課堂任務(wù)，通過(guò)課堂任務(wù)的完成率獲得學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于提高教師的課堂效率。興趣往往是一個(gè)人學(xué)習(xí)最好的老師，教師對(duì)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況加以適當(dāng)引導(dǎo)和鼓勵(lì)，更有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率也會(huì)獲得有效提升，潛移默化地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，從而有利于數(shù)學(xué)項(xiàng)目式教學(xué)的順利進(jìn)行。

例如，教師在講解蘇教版教材小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第一節(jié)的內(nèi)容“簡(jiǎn)易方程”時(shí)，學(xué)生對(duì)方程知識(shí)的理解和應(yīng)用能力是不同的，教師可以開展項(xiàng)目式的課堂活動(dòng)：（1）設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生單獨(dú)完成課后作業(yè)；（2）根據(jù)學(xué)生不同的做題情況，找出知識(shí)掌握好的學(xué)生與知識(shí)掌握薄弱的學(xué)生；（3）把這兩類學(xué)生均勻分組，進(jìn)行同學(xué)間的討論和引導(dǎo)；（4）教師找一道典型例題考查學(xué)生，評(píng)出做題成績(jī)前十名。通過(guò)這種形式的活動(dòng)，學(xué)生之間互幫互助，有利于團(tuán)結(jié)同學(xué)，也有利于提高全班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)教師課堂效率的提升，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

二、設(shè)置教學(xué)情境，進(jìn)行項(xiàng)目式教學(xué)

在教師平時(shí)的教學(xué)中，為更好地實(shí)現(xiàn)教師的項(xiàng)目式教學(xué)，應(yīng)該選擇學(xué)生喜聞樂(lè)見的課堂形式和內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣的提升，更有利于提高課堂效率和課堂效果。教師在平時(shí)教學(xué)中，要注重創(chuàng)新不同于以往傳統(tǒng)教學(xué)的方式，采用靈活的授課方式，結(jié)合學(xué)生平時(shí)上課的不同特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)具有趣味性的情境。課堂的情境引入在一定程度上會(huì)激發(fā)起學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)熱情，緊跟著教師的引導(dǎo)一步步接觸小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)。情境設(shè)置的方法，有利于教師把課堂目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生積極動(dòng)腦的參與活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，在整個(gè)過(guò)程中，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的提升，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，更有利于核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目式活動(dòng)的探究。

例如，教師在講解蘇教版教材小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)“多邊形的面積”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，在備課時(shí)可以區(qū)別以往的傳統(tǒng)教學(xué)方式，采用項(xiàng)目式教學(xué)。該章節(jié)的內(nèi)容涉及平行四邊形、梯形和各種多邊形的面積，為了讓學(xué)生掌握多種計(jì)算多邊形面積的方法，教師以“制作圖形”為主題設(shè)置活動(dòng)內(nèi)容：（1）每個(gè)學(xué)生用自己喜歡的彩紙剪出一個(gè)自己喜歡的多邊形；（2）學(xué)生分組討論交流自己的圖形，以及是怎么計(jì)算自己的多邊形的面積的；（3）小組成員交換多邊形，計(jì)算彼此的圖形的面積，掌握不同的方法；（4）根據(jù)各個(gè)小組的不同計(jì)算方法，評(píng)審出最簡(jiǎn)單的計(jì)算方法，評(píng)出“最強(qiáng)小組”，提取有意義的項(xiàng)目學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過(guò)好看的圖片、有趣的剪紙授課，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提升他們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，提高課堂效率，促進(jìn)項(xiàng)目式教學(xué)的開展。

三、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，推進(jìn)教學(xué)項(xiàng)目式引導(dǎo)

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，是教師平時(shí)授課時(shí)要注重的重點(diǎn)問(wèn)題之一。蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材更關(guān)注知識(shí)的整體性，重視學(xué)生交流與反思的能力，所以提高學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中的自主學(xué)習(xí)能力，需要教師在前期發(fā)揮更好的引導(dǎo)作用。當(dāng)然，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力本質(zhì)上的提升，需要擺脫對(duì)教師的過(guò)度依賴。教師需要讓學(xué)生獨(dú)立完成自己的任務(wù)和目標(biāo)，通過(guò)學(xué)生自身的努力不斷獲得自主學(xué)習(xí)能力的提升。在學(xué)生遇到某些問(wèn)題或經(jīng)驗(yàn)時(shí)，可以和同伴與同學(xué)進(jìn)行交流，通過(guò)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作提高實(shí)施能力，在一定程度上，同學(xué)之間的討論交流或競(jìng)爭(zhēng)，有利于加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)自主學(xué)習(xí)，不斷地提高學(xué)生的實(shí)施能力。學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)施能力的提升，有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，助力項(xiàng)目式教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

在學(xué)生學(xué)習(xí)蘇教版教材五年級(jí)上冊(cè)“統(tǒng)計(jì)表與條形統(tǒng)計(jì)圖”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師在講解完統(tǒng)計(jì)表與條形統(tǒng)計(jì)圖相關(guān)必要知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容和典型的課本習(xí)題后，為了讓學(xué)生更好地掌握該章節(jié)的相關(guān)內(nèi)容，教師可以通過(guò)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，例如，做更多類型相關(guān)的習(xí)題，通過(guò)一定量的習(xí)題，擺脫對(duì)教師的課堂依賴。教師在講完相關(guān)知識(shí)點(diǎn)以后，采用“同學(xué)合作講課”的項(xiàng)目課堂活動(dòng)：（1）學(xué)生分組合作準(zhǔn)備學(xué)習(xí)例題；（2）小組各個(gè)成員挨個(gè)說(shuō)出自己的解題思路；（3）通過(guò)比較，找出最具有邏輯思維、最容易理解的解題思路代表整個(gè)小組；（4）各個(gè)小組的代表分別講解，教師通過(guò)評(píng)價(jià)找出表現(xiàn)最好的、思考全面的小組并給予獎(jiǎng)勵(lì)。這個(gè)過(guò)程可以考查學(xué)生對(duì)教師授課內(nèi)容的掌握程度，在一定程度上也鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生知識(shí)掌握能力的提升，有利于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，助力小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目式教學(xué)的進(jìn)行。

四、堅(jiān)持教師監(jiān)督，提高項(xiàng)目式教學(xué)的效率

教師在學(xué)校里不僅僅是向?qū)W生講述知識(shí)的主體，同時(shí)教師是在學(xué)生日常學(xué)習(xí)中監(jiān)督和引導(dǎo)學(xué)生的主體。與其說(shuō)教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中有著很重要的監(jiān)督作用，不如說(shuō)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中更需要教師不定時(shí)地鼓勵(lì)。通過(guò)項(xiàng)目式教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)的課題深入學(xué)習(xí)和思考，營(yíng)造更好的數(shù)學(xué)課堂氛圍，達(dá)到更好的課堂效果。通過(guò)教師定期監(jiān)督，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，提高教師的授課效果。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與方法，發(fā)揮好教師的監(jiān)督作用，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解需要掌握的知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生不斷完善自己的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，有利于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

例如，教師在蘇教版教材五年級(jí)上冊(cè)課本內(nèi)容學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，將課本結(jié)尾整理與總結(jié)部分的習(xí)題內(nèi)容第110頁(yè)交給學(xué)生當(dāng)作課下的作業(yè)：（1）把班級(jí)學(xué)生分成小組，讓學(xué)生在固定安排的時(shí)間內(nèi)把習(xí)題作業(yè)認(rèn)真寫完；（2）小組長(zhǎng)記錄每個(gè)組員的做題時(shí)間，教師公布答案后，相鄰小組交換習(xí)題互相評(píng)分；（3）公布各個(gè)小組平均成績(jī)和做題所用的平均時(shí)間，以進(jìn)行比較；（4）教師監(jiān)考下學(xué)生的做題態(tài)度是相對(duì)認(rèn)真的，哪個(gè)小組表現(xiàn)最好，給予其學(xué)習(xí)用具之類的實(shí)質(zhì)性鼓勵(lì)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)這樣的項(xiàng)目課堂來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)及掌握知識(shí)的能力，活躍課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

探索核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)項(xiàng)目式教學(xué)，更好地發(fā)揮教師在學(xué)習(xí)中需要發(fā)揮的引導(dǎo)作用，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師通過(guò)這樣的項(xiàng)目教學(xué)方式，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)方式逐步創(chuàng)新和多元化，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和更多的熱情。教學(xué)時(shí)，教師通過(guò)開放式的項(xiàng)目教學(xué)和與學(xué)生的交流、接觸并觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，始終堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)。