姚國俊?聶銳
摘要:隨著教學(xué)體制改革的不斷深入,圍繞著中職體育教學(xué)也發(fā)生了較大的變化,由傳統(tǒng)的教授學(xué)生體育知識轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合能力。作為中職體育教師,要采取行之有效的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,保證學(xué)生在體育教學(xué)中能夠快樂成長,保證學(xué)生的身心健康。
關(guān)鍵詞:中職體育教學(xué);快樂教學(xué);教學(xué)實踐
中圖分類號:A 文獻標(biāo)識碼:A
引言
在中職體育教學(xué)中開展快樂教學(xué),不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,還能有效地促進中職學(xué)生的身體素質(zhì),養(yǎng)成良好的體育運動習(xí)慣,促進中職學(xué)生的健康成長,為日后的生活學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。本文以實際教學(xué)為背景,分析中職體育教學(xué)的特點,并對中職體育教學(xué)提出有效的措施,供大家參考借鑒。
一、中職體育教學(xué)的特點
對于中職學(xué)生而言,面臨著巨大的學(xué)習(xí)壓力,不僅要學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)知識,還要積極參與社會實習(xí)和社會招聘。對于中職學(xué)生而言,對體育教學(xué)不感興趣,也不愿意花時間在體育鍛煉上。在這種情況下,中職學(xué)生的身體素質(zhì)顯著下降,已經(jīng)嚴(yán)重地影響了中職學(xué)生的就業(yè),同時也影響了中職學(xué)生的教學(xué)活動,導(dǎo)致中職院校聲譽逐漸下降,生存和發(fā)展已經(jīng)成為了重要的問題。
二、中職體育教學(xué)中應(yīng)用快樂教學(xué)的意義
(一)激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣
對于中職體育教學(xué)而言,應(yīng)該積極推行快樂教學(xué)措施,以此來調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,讓學(xué)生成長教學(xué)的主體,讓體育教學(xué)更符合學(xué)生的興趣愛好,進而保證學(xué)生能夠積極地參與到體育鍛煉當(dāng)中來,讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中體會到快樂和成就,以此來實現(xiàn)增強學(xué)生身體素質(zhì),樹立終身體育的教學(xué)目標(biāo)。
(二)有利于建立良好的師生關(guān)系
作為中職體育教師,要在實際的教學(xué)過程中不斷探索和總結(jié)快樂教學(xué)的措施,要以學(xué)生為教學(xué)主體,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,教師則需要做好引導(dǎo)者的角色。在日常教學(xué)過程中,教師要積極地與學(xué)生進行交流溝通,以此來保證體育課堂教學(xué)的有效性。在交流的過程中,師生之間要加強溝通和了解,建立和諧的師生關(guān)系,以此來保證體育課堂教學(xué)的有效性。
(三)促進學(xué)生身心健康成長
在快樂教學(xué)模式的影響下,中職體育課堂教學(xué)變得更加富有情趣,學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的熱情也逐漸高漲,在體育教學(xué)中形成了輕松愉快的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生充分地感受到體育學(xué)科的魅力,有效地緩解了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,增強了學(xué)生的身體素質(zhì),保證了學(xué)生的身心健康。
三、快樂教學(xué)在中職體育教學(xué)中的應(yīng)用策略
(一)建立和諧的師生關(guān)系,營造良好的課堂氛圍
在中職體育教學(xué)中開展采用快樂教學(xué)模式,需要在和諧的師生關(guān)系的作為基礎(chǔ),營造輕松愉快的教學(xué)氛圍,只有這樣,才能真正地實現(xiàn)快樂教學(xué)。在中職學(xué)生的觀念當(dāng)中,體育學(xué)習(xí)并不重要,一部分學(xué)生會根據(jù)自己的意愿有選擇性地進行體育學(xué)習(xí),或者是體育鍛煉。基于此,在實際的教學(xué)過程中,建立良好的師生關(guān)系是實施快樂教學(xué)的基礎(chǔ)。作為中職體育教師,教師的言行舉止是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣,如果在實際教學(xué)過程中,教師能夠采用風(fēng)趣幽默的語言展開教學(xué)活動,就能夠得到學(xué)生的積極響應(yīng)和認可,進而使師生關(guān)系進一步融洽,學(xué)生也會積極地按照教師的要求完成學(xué)習(xí)內(nèi)容?;诖?,在中職體育教學(xué)過程中,教師需要充分發(fā)揮語言藝術(shù),提高自身的教學(xué)水平,建立和諧的師生關(guān)系,與學(xué)生建立情感上的共鳴,進而讓學(xué)生能夠積極主動地參與到體育學(xué)習(xí)當(dāng)中去。
(二)應(yīng)用體育游戲,實施快樂教學(xué)
在中職體育教學(xué)過程中,教師要充分發(fā)揮體育游戲的作用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。體育游戲能夠有效緩解枯燥乏味的體育課堂,如果學(xué)生對體育項目感興趣,則會積極主動地投入到體育學(xué)習(xí)當(dāng)中去,反之,如果學(xué)生體育項目不感興趣,則會消極地應(yīng)付完成學(xué)習(xí)任務(wù),也就失去了體育學(xué)習(xí)的目標(biāo)?;诖?,在實際的體育教學(xué)過程中,教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好設(shè)置一些體育游戲,以此來活躍課堂氛圍,讓學(xué)生更好地掌握體育知識。例如,在籃球項目學(xué)習(xí)過程中,如果采用單純的籃球動作練習(xí),學(xué)生會感受十分的枯燥乏味,如果教師采用一些籃球游戲的話,不僅能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,還能讓學(xué)生高效地完成籃球?qū)W習(xí),充分地實現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
(三)因材施教,尊重學(xué)生個性發(fā)展
快樂教學(xué)的本質(zhì)是充分發(fā)揮學(xué)生作為教學(xué)主體的作用,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。但是,學(xué)生個體之間存在著嚴(yán)重的差距,基于此,在實際的教學(xué)過程中,教師就需要積極開展因材施教、分層教學(xué)的方法,保證中職體育教學(xué)的質(zhì)量和效果。作為中職體育教師,要充分掌握學(xué)生的實際情況,采用因材施教的方法,讓不同的學(xué)生都能夠積極參與到體育教學(xué)中來,保證中職體育課堂教學(xué)的有效性,實現(xiàn)快樂地教學(xué)的目標(biāo)。比如,在足球運動過程中,教師就可以根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)劃分不同的小組,身體素質(zhì)較好的學(xué)生,可以采用實戰(zhàn)對抗的訓(xùn)練方式,而身體素質(zhì)較差的學(xué)生,則可以學(xué)習(xí)足球戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)思想,以及足球文化等內(nèi)容,讓不同的學(xué)生都能夠感受到足球的魅力,感受到足球?qū)W習(xí)帶來的成就和快樂。
結(jié)束語
總而言之,在中職體育教學(xué)過程中采用快樂教學(xué)方式,能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,讓學(xué)生積極參與到體育鍛煉當(dāng)中來,感受體育的魅力,提高學(xué)生的身體素質(zhì),保證學(xué)生的身心健康,為學(xué)生日后的生活學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。
參考文獻
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