“雙高計劃”背景下地方高職院校的發(fā)展策略＊

程 超 薛 晶 于婷婷

（天津渤海職業(yè)技術(shù)學院，天津 300402）

一、提升辦學品質(zhì)，形成獨有的辦學特色

2019年國務院印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實施方案》正式提出實施開展具有中國特色的高職教育以及專業(yè)建設的計劃。同年教育部、財政部公布的《中國特色高水平高職學校的專業(yè)建設單位名單》正式開始落地實施“雙高計劃”。我國實施“雙高計劃”的目的是在滿足高職教育的前提下，進一步提升我國的國際競爭力?！半p高計劃”的實施有利于地方高職院校開展更高層次的職業(yè)教育，從而形成地方高職院校獨有的辦學特色。在進入“雙高計劃”的實施過程中，地方高職院校需要在新型的教育模式下打破原有的資源投入模式，從而讓地方高職院校在非均衡的狀態(tài)下走向特色教育的路線。地方高職院校通過尋求地方企業(yè)的支持、特色發(fā)展路徑以及相關資源支撐，從而形成差異化的教學模式，并實現(xiàn)跨越式的發(fā)展。在這期間要求地方職業(yè)院校牢牢抓住發(fā)展逆襲的機會，只有頂住了非均衡發(fā)展模式的“陣痛”，學校才能在不斷提升辦學品質(zhì)的過程中形成自己獨有的辦學特色。

二、明確教學目標，引領推進跨越發(fā)展

一所學校立足的根本在于學校辦學質(zhì)量的高低，學校只有提高自己的辦學質(zhì)量才能得到較高的社會認可，從而獲得更多的生源以及其他支撐院校發(fā)展的資源。現(xiàn)階段，地方高職院校培養(yǎng)人才的質(zhì)量總體不高，難以形成獨特的辦學特色，導致其辦學品質(zhì)難以獲得社會普遍的認可。所以，地方高職院校在發(fā)展的過程中，必須要明確學校辦學特色，堅持發(fā)展教學內(nèi)涵，進而不斷提升教學水平。第一，地方高職院校需要把“雙高計劃”作為學校發(fā)展的指導綱領，通過系統(tǒng)的科學研究以及合理的客觀論證制定出適合學校發(fā)展的教學目標。學校要積極跟蹤高職教育的最新發(fā)展要求，把專業(yè)教育和素質(zhì)教育進行有機的結(jié)合，完成樹人育德的教學任務，不斷完善學校的人才培育目標。第二，建立健全辦學質(zhì)量提升體系，地方高職院校要從學校的全方位入手，全面提高學生的學習能力、教師的專業(yè)水平、課程設置的專業(yè)程度以及教學體系的完善程度，從而進一步提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，完成學校育人育德的目標。第三，強化學校的教育質(zhì)量監(jiān)管體系，完善以及優(yōu)化辦學質(zhì)量評估系統(tǒng)。學?？梢圆捎玫谌奖O(jiān)督的模式來完善辦學監(jiān)督模式。

三、提升辦學水平，專注專業(yè)建設

第一，地方高職院校的內(nèi)生屬性就是具有地方區(qū)域性。學校辦學的任務就是要服務于地區(qū)區(qū)域經(jīng)濟的產(chǎn)業(yè)升級，因為服務區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級是高職院校發(fā)展戰(zhàn)略選擇的核心，是辦學定位、發(fā)展路徑的關鍵支撐[1]。所以地方高職院校需要根據(jù)地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)來調(diào)整辦學專業(yè)的設置，通過優(yōu)化教育資源配置的方式建設學校王牌專業(yè)，從而實現(xiàn)學校規(guī)模的擴張，滿足學校高質(zhì)量發(fā)展的需求。第二，地方高職院校要優(yōu)化專業(yè)課設置，增強專業(yè)調(diào)劑能力。地方高職院校在培養(yǎng)人才過程中要緊緊依托地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，專業(yè)設置要和地方產(chǎn)業(yè)形成有效的對接，在發(fā)揮自身優(yōu)勢的前提下，設置和地方產(chǎn)業(yè)相契合的專業(yè)課程。第三，地方高職院校要積極打破原有的教學模式，從跨學科的角度出發(fā)整合學校的師資機制，把教學資源充分利用在學校課程調(diào)整以及融合上，從而讓地方高職院校增強專業(yè)之間復合的能力。第四，地方職業(yè)院校要積極研究國家政策，在“雙高計劃”的引導下加大教育產(chǎn)業(yè)成果輸出，減少各種機制之間存在的阻礙。

四、優(yōu)化資源支持，堅持產(chǎn)教融合

第一，地方高職院校要不斷深化專業(yè)建設，聯(lián)合相關企業(yè)創(chuàng)建關于專業(yè)建設研究的部門，研究專業(yè)建設、課程設置、教材編寫、教學評價、科研服務以及成果轉(zhuǎn)化、創(chuàng)業(yè)指導、就業(yè)導向等問題。第二，地方高職院校要加強校企合作，堅持產(chǎn)教合一。學校可以把企業(yè)的教師引入課堂開展教學，學生通過與企業(yè)教師的交流，從而推動學生在職業(yè)規(guī)劃以及職業(yè)精神方面的知識構(gòu)建，最終促進企業(yè)和學校在人才培育方面達成共識。第三，地方高職院校要加強教育資源的投入和對接，利用校企合作的平臺，探索學校自身的品牌建設、資金建設、師資力量建設、實驗設備建設、學生生源建設等資源。從而讓學校在開展實訓實驗以及實訓項目搭建等方面能夠同相關配套企業(yè)形成協(xié)同效應[2]。

五、創(chuàng)新教育模式，提升信息化水平

地方高職院校可以通過創(chuàng)新教育模式的方式運用信息化手段開展高職教育。在智能化的學習環(huán)境中實現(xiàn)高職教育和新技術(shù)的融合，從而提升高職院校教師和學生的信息化水平，進而建設成為智慧型院校。在“雙高計劃”的引導下，完善高職院校的基礎設施，促進智慧校園的建設。在高職院校教育系統(tǒng)中建設數(shù)據(jù)智能型治理平臺，從而在學校管理方面提高信息化建設水平。在課程創(chuàng)新方面，高職院校的課堂可以充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)打造信息化課堂。在繼續(xù)教育方面，學?？梢砸M慕課的形式創(chuàng)新繼續(xù)教育模式。高職院校通過建設信息化慕課教育模式，從而促進國內(nèi)外知識的串聯(lián)，讓學生可以在豐富的學習資源中學習專業(yè)知識。

結(jié)語

綜上所述，在國家“雙高計劃”的引導下，各省市要積極響應國家政策，高職院校要貫徹落實政府的相關工作。目前正是開展職業(yè)教育的重要時期，學校要積極發(fā)揮自身優(yōu)勢，創(chuàng)設特色課程，不斷積累相關經(jīng)驗，頂住非均衡發(fā)展的壓力，抓住發(fā)展的機遇，從而實現(xiàn)高質(zhì)量的高職教育。