“雙創(chuàng)”背景下計算機專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)＊

張京生

（遼寧特殊教育師范高等專科學校，遼寧 沈陽 110000）

引言

隨著時代的不斷進步，各行業(yè)對于創(chuàng)新型人才的需求不斷增加。為此，較多的職業(yè)學校都將其作為關鍵的中心工作，在時代背景的不斷影響之下，雙創(chuàng)能力逐漸發(fā)展成為學生個人素養(yǎng)的重要組成部分，不僅能夠促進國家進步，還會成為未來快速發(fā)展的一大助力。

一、計算機專業(yè)學生在雙創(chuàng)教育下存在的問題

1.課程體系重理輕實

創(chuàng)新型人才最重要的就是應用，學生在了解并熟知其中理論知識后，需要對其進行操作才能夠真正地掌握。只有保證足夠的實踐次數(shù)，才能夠體現(xiàn)出自身雙創(chuàng)能力的優(yōu)勢。但在學校的教學過程中，過于注重學生的理論方面，忽略了實際動手操作的過程，使得課程中會出現(xiàn)重理輕實的現(xiàn)象，對其長期發(fā)展產(chǎn)生惡劣影響。

2.雙創(chuàng)培育機制不全

雖然國家正在大力支持雙創(chuàng)的落實工作，但是院校內(nèi)所成立的培養(yǎng)機制并不完美。不僅缺少專業(yè)的課程體系結構，與完整的規(guī)章制度對其進行制約與保障，還缺少職能機構與部門，沒有專業(yè)的負責人員對該工作進行管理，使得發(fā)展速度緩慢，沒有達到預期的效果[1]。

3.學生實踐能力較弱

學生所具備的實踐能力，是其向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)道路前進的基石。當前，計算機專業(yè)的學生實踐能力仍很薄弱。不僅實踐場地的設施較為落后，還不具備良好的校企合作機制，使得學生自身實踐能力薄弱，缺少頂崗實習的能力，同時還對相關的知識了解較少。

二、計算機專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的策略

1.改善教育理念

在計算機教學的過程中，可將雙創(chuàng)的理念加入其中，使得學生該方面能力不斷加強。在制定相關課程時，需要在其中融入開放性的教案內(nèi)容，還要設計雙創(chuàng)能力的訓練板塊內(nèi)容，從多個角度來培養(yǎng)學生的意識。在實際教學過程中，教師可通過借鑒建構主義的學習理論，來將其學習主體地位表現(xiàn)出來，使其能夠依據(jù)自身能力，來搭建完整的知識專業(yè)體系。同時還要與學生經(jīng)常溝通，聆聽其內(nèi)心的真實想法，對其表述出的思想內(nèi)容進行支持與鼓勵，并以此為基礎，不斷開展引領學生的工作，使其能夠具備創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的意識。不僅如此，在教學的過程中還要加入雙創(chuàng)的教育理念，對其不斷實踐，通過實踐努力來證明正確性，經(jīng)過一段時間的工作，不僅學生能力水平上升，成績還會顯著地提高。

2.創(chuàng)建人文環(huán)境

培養(yǎng)高職學生的雙創(chuàng)能力，需要具備優(yōu)越的人文教育環(huán)境。優(yōu)秀的學習習慣與正確的態(tài)度都是學生發(fā)展的關鍵，能夠促進其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的提高。良好的學習習慣并不是一朝一夕可以養(yǎng)成的，而是需要長時間的日積月累。在這個過程中，是不能離開優(yōu)良環(huán)境氛圍的熏陶與引領的。要想培育雙創(chuàng)能力，學校就要加大重視教學環(huán)境的改善工作，不斷地提升其人文關懷、文化修養(yǎng)與品味，并幫助學生樹立正確的三觀。在不斷改善下，使其具備自由、民主、進取、開放的優(yōu)秀氛圍，并對其產(chǎn)生良好的影響。在教育的過程中，還要注重學生的個性、分類等多方面的培養(yǎng)，使得教師能夠通過其自身的性格特點、能力情況等進行個性化的引導。

3.強化教學模式

在創(chuàng)新的時代背景之下，高職院校在進行計算機教學時，可通過改變自身的教育觀念，將工作重心從理論知識傳授轉(zhuǎn)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)模式中，并能夠?qū)W生放在其中的主要位置上，進行積極正確的引導，使其能夠?qū)W會學習、思考、發(fā)展與實踐。通過對以往的教學模式進行改善，對即將發(fā)生的情景進行預習設立，對可能出現(xiàn)的情況進行正確的判斷與分析，并找出其中的解決方式，再引領學生以小組為一個團體，進行互相幫助與學習，使其能夠獨立思考探索，激發(fā)出相應的興趣、意識，培養(yǎng)其團隊協(xié)作的能力。在課堂上，教師要對每個學生的性格特點和需要深度了解，并對其展開個性化的引導，從多個角度與不同的方式來設計解決問題。不僅如此，教師還要關注學生想象力的栽培工作，通過引發(fā)其不斷地聯(lián)想，促進雙創(chuàng)能力的提升[2]。

4.開設實踐活動

要想培育學生的雙創(chuàng)能力，就要加大重視教學中的實踐活動質(zhì)量。學校通過搭建計算機實驗中心、實踐站、校外實踐基地等多種相關體系建設，改善當前的平臺情況，為學生的活動開展提供了場地。不僅如此，學校還多次聘用相關方面的專業(yè)人士，進行形式豐富的專題講座與學術論壇活動，并對學生的計算機實踐活動進行指導。還成立了雙創(chuàng)的相關資金，通過定時、定期開展能力培訓、成立團隊等方式，為學生提供了良好的保障。

強化學校與企業(yè)之間的合作關系，通過使用校外的資源優(yōu)勢，來完善內(nèi)部的實訓基地。引領學生在其內(nèi)部進行實習，加入到開發(fā)項目中，并對于產(chǎn)業(yè)以及工作流程有完整的認知。這樣能夠通過學生自身的能力情況，進行挑選適合的雙創(chuàng)活動。在實踐時，學校還可通過獲得政府的扶持與社會的幫助，創(chuàng)建良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，引導其加入活動中，對自身能力不斷完善與豐富。

結語

從以上文章中可以看出，如今社會對雙創(chuàng)類型的人才需求數(shù)量較大。高職院校為了能夠不斷地向社會輸送人才，采用了開設實踐活動、強化教學模式、創(chuàng)建人文環(huán)境、改善教育理念的一系列策略來促進學生向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)秀意識發(fā)展，為國家建設貢獻自身的微薄之力。