《鐵杵磨成針》教學(xué)設(shè)計(jì)

羅 瓊

（湄潭縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)，貴州 遵義 564100）

一、學(xué)習(xí)背景

《鐵杵磨成針》是湄潭縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)研發(fā)全縣推廣的校本教材經(jīng)典誦讀讀本《書香潤童心》（一年級上卷）中的一篇成語故事。為了讓學(xué)生能從小愛上經(jīng)典，與經(jīng)典為友，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典的思維，特選了《鐵杵磨成針》這則成語故事。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會故事中的生字新詞，了解成語故事的內(nèi)容通過注釋、查閱資料、邊讀邊想象等方法學(xué)習(xí)成語故事《鐵杵磨成針》，領(lǐng)會理解“杵”“鐵杵”“磨”。

2.學(xué)習(xí)成語故事《鐵杵磨成針》，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀成語故事，邊讀邊悟，結(jié)合注釋理解成語的意思。

3.體會成語故事所要表達(dá)的勵(lì)志寓意。用自己喜歡的方式說出成語故事的含義，并結(jié)合自己的生活經(jīng)歷、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约簩Τ烧Z故事的理解，明白鐵杵磨成針的道理，懂得無論做什么事只要有決心、肯下苦功夫，就一定能做好。

三、教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)成語故事《鐵杵磨成針》，理解成語的字面意思，并結(jié)合自己的生活經(jīng)歷、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约簩Τ烧Z引申意義的理解。正確、流利地朗讀，從人物的語言和動作中感受人物的品質(zhì)。

四、教學(xué)難點(diǎn)

品味文中人物語言，積累并內(nèi)化經(jīng)典語句，體會成語故事所要表達(dá)的勸學(xué)勵(lì)志情感。

適用年級：一年級的學(xué)生識字量不大，朗讀能力不高，理解水平不強(qiáng)。學(xué)生雖然對成語故事有很大的新鮮感，但在朗讀水平、理解語言上還存在很大的困難，那么如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中遇到困難時(shí)不退縮，始終保持高昂的學(xué)習(xí)興趣并達(dá)到思維的興奮點(diǎn)，是我組織教學(xué)的關(guān)鍵。

五、教法學(xué)法

1.《鐵杵磨成針》這則成語故事的學(xué)習(xí)要以“讀”為本，在整個(gè)教學(xué)過程中都要貫徹“讀”， 為此我準(zhǔn)備了 “四讀”

一讀，讀通。使學(xué)生能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，解決字詞障礙。

二讀，讀懂。能夠了解成語故事的大意。

三讀，讀細(xì)。理解成語故事中重點(diǎn)內(nèi)容。

四讀，讀出味兒。初步感悟課文情感態(tài)度價(jià)值觀。

其中，讀懂和讀細(xì)是本課教學(xué)的重點(diǎn)；讀出語言的味兒、讀出成語故事的味兒就是難點(diǎn)了。

2.讀懂課文，領(lǐng)會成語故事的主旨

在前面“四讀”的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)理解了課文的內(nèi)容。在領(lǐng)會故事主旨環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生邊讀邊悟，看從這則成語故事中能夠?qū)W到古人的什么精神，學(xué)生圍繞這個(gè)問題進(jìn)行小組討論，都發(fā)表對故事的理解，在討論中領(lǐng)會故事的內(nèi)涵及人物精神。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

課件、教具

七、教學(xué)過程

1.激趣導(dǎo)入經(jīng)典

回顧并背誦唐代詩人李白的詩：《靜夜思》《古朗夜行》，引入這節(jié)課的經(jīng)典教學(xué)。

2.走進(jìn)經(jīng)典背景

2.1 讀題，解題

今天，我們來學(xué)習(xí)一則關(guān)于李白小時(shí)候的成語故事《鐵杵磨成針》。理解“杵”“鐵杵”“磨”。學(xué)生識記課題。老師板書（學(xué)生書空）課題后齊讀。

出示教具：針，鐵棒。學(xué)生自由說一說：這樣的鐵棒（教具）能磨成這樣的針（教具）嗎？我們來學(xué)習(xí)課文看一看。

2.2 知詩人，曉背景

李白（701～762），我國唐代偉大的浪漫主義詩人。字太白，號青蓮居士。又號“謫仙人”，被后人譽(yù)為“詩仙”。

3.理解感悟經(jīng)典

3.1 初識成語故事

學(xué)生自由讀文，借助漢語拼音認(rèn)識課文中生字，讀通課文語句。用序號標(biāo)出課文的自然段。（6個(gè)自然段）

指名學(xué)生簡單說一說，文中主要的人物有誰？（李白 老婆婆）

指名學(xué)生概括說一說課文的主要內(nèi)容。

3.2 小組合作學(xué)習(xí)，明白成語故事的意思

學(xué)習(xí)課文第1自然段：3.2.1全班齊讀，邊讀邊看一看，這一自然段共有幾句話？（3句）。3.2.2讀了課文后同學(xué)們知道了什么？（李白小時(shí)候是一個(gè)貪玩、不努力學(xué)習(xí)的孩子）同學(xué)們，李白后來是怎么做的呢？我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

學(xué)習(xí)課文2—5自然段：3.2.3指名學(xué)生讀課文第2自然段，其余學(xué)生邊聽邊思考：課文這一自然段共有幾句話？（2句）每句話寫了什么？指導(dǎo)學(xué)生看教材中插圖。少年是誰？進(jìn)一步看圖理解“鐵杵”。再次體會要把鐵杵磨成針是件很不容易的事情。3.2.4學(xué)生四人小組合作學(xué)習(xí)課文3、4自然段，在文中勾畫出李白和老婆婆的對話。李白的話用“——”，老婆婆的話用“～～～”。3.2.5分男女角色讀課文中李白與老婆婆的對話。3.2.6聽了老婆婆的話以后，李白是怎么想的？學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文第5自然段。3.2.7要求學(xué)生在課文第5自然段中把關(guān)于李白想法的語句用彩筆勾畫出來。引導(dǎo)學(xué)生理解后全班齊讀。

學(xué)習(xí)課文第6自然段：3.2.8齊讀課文這部分內(nèi)容。思考：后來，李白怎么會成為著名詩人的呢？3.2.9理解“從此”。李白是從什么事情中明白要刻苦學(xué)習(xí)的呢？

3.3 反饋，入情境

指名學(xué)生總述課文內(nèi)容。

指名學(xué)生說一說學(xué)習(xí)收獲。

4.指導(dǎo)誦讀經(jīng)典

4.1 多誦讀，悟情

4.1.1 全班學(xué)生齊讀課文。

4.1.2 指名學(xué)生讀，其他同學(xué)評議。

4.1.3 師生接讀。

4.2 男女生比賽讀

反復(fù)讀成語故事，感受成語故事的寓意：

4.2.1 學(xué)生獨(dú)立感悟成語故事的寓意。

4.2.2 同桌同學(xué)相互交流。

4.2.3 指名學(xué)生上臺分享成語故事的寓意。

5.總結(jié)拓展經(jīng)典

5.1 總結(jié)課文，歸納學(xué)法。進(jìn)一步鞏固成語故事的寓意。

5.2 從古至今勵(lì)志勸學(xué)的成語故事還有很多，指名說一說。

6.課后作業(yè)

6.1 把成語故事《鐵杵磨成針》與家人分享。

6.2 自主選讀關(guān)于勤學(xué)的經(jīng)典故事。

7.板書設(shè)計(jì)

鐵杵磨成針

李白的話“——” 恒心 堅(jiān)持 勝利

老婆婆的話“～～～”

8.教學(xué)反思