“一帶一路”背景下中醫(yī)藥院校國際化復(fù)合型人才培養(yǎng)的對策研究

白 宇 周東雷 李和偉 楊玉赫 于 瀟 車志遠(yuǎn)

1.黑龍江中醫(yī)藥大學(xué)附屬第二醫(yī)院團(tuán)委，黑龍江哈爾濱 150040；2.黑龍江中醫(yī)藥大學(xué)紀(jì)檢監(jiān)察處，黑龍江哈爾濱 150040；3.黑龍江中醫(yī)藥大學(xué)宣傳統(tǒng)戰(zhàn)部，黑龍江哈爾濱 150040；4.黑龍江中醫(yī)藥大學(xué)馬克思主義學(xué)院，黑龍江哈爾濱 150040；5.黑龍江中醫(yī)藥大學(xué)人文管理學(xué)院，黑龍江哈爾濱 150040

2020 年6 月，習(xí)近平總書記在“一帶一路”國際合作高級別視頻會議中指出，要把“一帶一路”打造成合作之路、健康之路、復(fù)蘇之路、增長之路，為“一帶一路”國際合作指明了方向[1]。中醫(yī)藥在“一帶一路”戰(zhàn)略中為“健康之路”貢獻(xiàn)智慧和力量，為構(gòu)建人類健康命運(yùn)共同體發(fā)揮了積極的作用。中醫(yī)藥國際化已然成為一種趨勢，高等中醫(yī)藥院校肩負(fù)著人才培養(yǎng)的重要使命，因此要不斷完善國際化人才培養(yǎng)的機(jī)制，為中醫(yī)藥國際化發(fā)展培養(yǎng)更多合格人才。

1 中醫(yī)藥國際化發(fā)展的優(yōu)勢

自2013 年“一帶一路”合作倡議首次提出以來，習(xí)近平總書記多次在國際活動中宣傳介紹中醫(yī)藥，中醫(yī)藥歷經(jīng)了7 年多的國際化發(fā)展，逐漸成為了“一帶一路”沿線國家的“健康使者”和“一帶一路”特色外交的“中國名片”，受到了世界各國的高度認(rèn)可[2]?！吨嗅t(yī)藥發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃綱要（2016—2030 年）》和《關(guān)于促進(jìn)中醫(yī)藥傳承創(chuàng)新發(fā)展的意見》指出，推進(jìn)中醫(yī)藥教育國際交流合作，將中醫(yī)藥納入“一帶一路”國際合作專項(xiàng)，積極推動中醫(yī)藥海外發(fā)展[3-4]。2019 年，全國中醫(yī)藥大會召開，推進(jìn)中醫(yī)藥在世界范圍內(nèi)發(fā)揮療效，開啟了中醫(yī)藥振興發(fā)展的新篇章[5]。2020 年，新型冠狀病毒肺炎疫情發(fā)生以來，中醫(yī)藥深度介入疫情防控全過程，及時推廣“三藥三方”，有效降低發(fā)病率、轉(zhuǎn)重率、病亡率，發(fā)揮中醫(yī)藥特色優(yōu)勢，為疫情防控貢獻(xiàn)“中國方案”[6]。中醫(yī)藥迎來了彰顯魅力的最佳時機(jī)，中西醫(yī)并重，世界見證了中醫(yī)藥獨(dú)特的優(yōu)越性，其“以人為本”的理念、整體觀及辨證論治的治療思路、治未病的養(yǎng)生保健優(yōu)勢，正符合新形勢下國際健康醫(yī)學(xué)發(fā)展的方向，由已病治病向未病防病轉(zhuǎn)變，由點(diǎn)對點(diǎn)向點(diǎn)對面轉(zhuǎn)變，中醫(yī)藥一展所長，中西醫(yī)優(yōu)勢互補(bǔ)、融合發(fā)展，有效減輕人們的病痛疾苦，節(jié)約了醫(yī)療成本，為人類生命健康做出革命性貢獻(xiàn)[7]。

2 中醫(yī)藥院校國際化教育的現(xiàn)狀

走中醫(yī)藥國際化發(fā)展道路是一流中醫(yī)藥大學(xué)的必由之路，中醫(yī)藥國際化發(fā)展離不開中醫(yī)藥教育國際化[8]。目前各中醫(yī)藥院校逐漸開始重視中醫(yī)藥教育國際化，主要分為兩個方向，一個是國內(nèi)學(xué)生的國際化培養(yǎng)，另一個是國外學(xué)生的中醫(yī)藥教育。對于前者，培養(yǎng)適應(yīng)國際化發(fā)展目標(biāo)的中醫(yī)藥本土學(xué)生，除中醫(yī)藥專業(yè)素養(yǎng)外，更需要加強(qiáng)多學(xué)科的復(fù)合培養(yǎng)，目前國內(nèi)24 所高等中醫(yī)藥院校中招收語言類相關(guān)專業(yè)的僅有13 家，占到54.2%，其中明確國際教育方向的僅有6 家[9]；對于國外學(xué)生的中醫(yī)藥教育，主要采取“招進(jìn)來”和“送出去”兩種形式，中醫(yī)藥院校留學(xué)生的招生規(guī)模逐年增加，據(jù)統(tǒng)計(jì)，2016 年招生人數(shù)達(dá)到2000 人，是2007 年的1.29 倍，招生專業(yè)門類齊全，學(xué)位授予呈遞增趨勢[10]。近些年，各中醫(yī)藥逐漸重視搭建國際合作交流平臺，紛紛建立海外中醫(yī)藥中心、中醫(yī)藥國際合作基地和孔子學(xué)院，截至2019 年12 月，全球建有15 所中醫(yī)孔子學(xué)院和孔子課堂，78 個國家240 多所孔子學(xué)院開設(shè)了中醫(yī)、太極拳等課程[11]，在35 個沿線國家建立了中醫(yī)藥海外中心，建設(shè)了43 個中醫(yī)藥國際合作基地[12]，加強(qiáng)與海外教育、醫(yī)療、科研、文化等領(lǐng)域的合作，其中中醫(yī)藥院校是承接項(xiàng)目的主力軍，極大地提升了中醫(yī)藥在世界各國的認(rèn)可度，將中醫(yī)藥教育規(guī)范化，為各國中醫(yī)藥人才的交流互進(jìn)提供了便利條件。

3 中醫(yī)藥院校國際化人才培養(yǎng)面臨的問題

中醫(yī)藥院校國際化人才培養(yǎng)的目標(biāo)是培養(yǎng)能夠讓世界人民受益到中醫(yī)藥福祉的傳播使者。中醫(yī)藥是承載文化背景的醫(yī)療形式，“一帶一路”沿線語言、文化等問題，制約了沿線人民對中醫(yī)藥的接受程度，因此，中醫(yī)藥院校需要培養(yǎng)國際化復(fù)合型人才來解決這個問題，將中醫(yī)藥的理念原汁原味的轉(zhuǎn)化可被當(dāng)?shù)厝嗣窠邮艿膬?nèi)容[13]。國際化人才培養(yǎng)的核心內(nèi)容包括教育理念國際化、學(xué)生生源國際化、師資隊(duì)伍國際化、課程教學(xué)國際化、科學(xué)研究國際化等方面，目前尚存在不足[14]。

3.1 國際化意識薄弱

隨著中國國際影響力的提升，中醫(yī)藥人意識到國際化發(fā)展的重要性，在政策的鼓勵下，逐漸探索著中醫(yī)藥國際化的道路。然而，不是“走出去”就是“國際化”，而是被接收、被理解、被應(yīng)用、被傳播才是“國際化”，部分中醫(yī)藥院校由于接觸國際事務(wù)時間較短，原有思維保守，不敢嘗試新理念新方式的思想禁錮了發(fā)展的勇氣。所以提升國際化人才培養(yǎng)的認(rèn)識，深刻理解國際化的內(nèi)涵，才能形成人才培養(yǎng)的源動力。

3.2 文化傳播滯后

中醫(yī)藥是醫(yī)學(xué)和哲學(xué)的統(tǒng)一體，是“天人合一”的體現(xiàn)，剝離開哲學(xué)思想，單一的通過醫(yī)學(xué)來培養(yǎng)國際化人才，必然導(dǎo)致人才“走不出去”，國外患者不理解治療理論，就會對治療產(chǎn)生質(zhì)疑，甚至懷疑是偽科學(xué)，進(jìn)而影響中醫(yī)藥作用的發(fā)揮。針灸、火罐、艾灸等傳統(tǒng)療法較容易傳播，而脈診的傳播卻進(jìn)展緩慢，也是海外患者只看到了療效，未理解文化的表現(xiàn)，所以中醫(yī)藥學(xué)的傳播應(yīng)該是中醫(yī)藥文化先行，中醫(yī)藥國際化人才培養(yǎng)更應(yīng)該注重文化的輸入與專業(yè)的結(jié)合[15]。

3.3 課程師資不完善

中醫(yī)藥課程蘊(yùn)含著中醫(yī)藥文化，但國際化人才培養(yǎng)不單需要中醫(yī)藥課程和師資，更需要世界文化課程、語言類課程、前沿學(xué)科課程等綜合學(xué)科的課程體系和具有中醫(yī)藥背景、精通語言等綜合素質(zhì)的授課教師。同時，每一個學(xué)科不是獨(dú)立存在的，需要各學(xué)科間有機(jī)結(jié)合，需要中醫(yī)藥文化的全程貫通，但部分中醫(yī)藥院校缺乏相對完善的國際化人才培養(yǎng)方案，具有國際化人才培養(yǎng)能力的教師也是鳳毛麟角[16]。

4 中醫(yī)藥院校國際化復(fù)合型人才培養(yǎng)的對策研究

“一帶一路”倡議給中醫(yī)藥國際化帶來了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，深入探討國際化復(fù)合型人才培養(yǎng)的對策，是迎接機(jī)遇和挑戰(zhàn)的關(guān)鍵?！耙粠б宦贰毖鼐€國家地區(qū)近60 個，涵蓋世界十大語系和部落文化、西方文化、伊斯蘭文化及印度文化等多種文化形式[17]。中醫(yī)藥想要打開“一帶一路”沿線國家的大門，既需要培養(yǎng)具備濃厚的中醫(yī)藥文化底蘊(yùn)、扎實(shí)的中醫(yī)藥專業(yè)理論，又需要具有國際化的視野，完善的國際交往能力中醫(yī)藥國際化復(fù)合型人才。

4.1 價值理念，增強(qiáng)中醫(yī)藥文化自信

中醫(yī)藥文化是中醫(yī)藥的精髓，是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，培養(yǎng)中醫(yī)藥國際化復(fù)合型人才要從價值理念入手，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，增強(qiáng)中醫(yī)藥文化的認(rèn)同感，將中醫(yī)藥文化素養(yǎng)作為育人的基礎(chǔ)，在生活、學(xué)習(xí)、臨床工作等方面，樹立文化自信心，培養(yǎng)可以抵御“一帶一路”沿線各種文化滲透的堅(jiān)定信仰者。人才培養(yǎng)進(jìn)程中通過課程講述文化、通過臨床實(shí)踐文化，通過溝通促進(jìn)文化，將中醫(yī)藥文化作為中醫(yī)藥復(fù)合型人才培養(yǎng)的精神基礎(chǔ)。只有堅(jiān)定的中醫(yī)藥文化自信，才能有足夠的動力開展中醫(yī)藥的研究工作，才能有足夠的底氣開展國際傳播工作，才能有足夠的勇氣讓中醫(yī)藥在全世界落地開花[18]。

4.2 國際意識，提高國際化認(rèn)同

中醫(yī)藥的發(fā)展需要轉(zhuǎn)變固有的思想，提高國際意識，加強(qiáng)國際視野，因此中醫(yī)藥國際化復(fù)合型人才培養(yǎng)需要把握好培養(yǎng)的高度，增強(qiáng)學(xué)生的格局，樹立大局意識，從全球視野看待中醫(yī)藥國際化，增強(qiáng)自身的使命和擔(dān)當(dāng)。同時，從政策層面，健全國際化人才培養(yǎng)保障制度，突破原有制度，整合各方資源，為國際化人才培養(yǎng)提供有力的條件，將國際化作為未來中醫(yī)藥院校發(fā)展的方向。中醫(yī)藥院?？赏ㄟ^設(shè)立專項(xiàng)資金、科研基金、獎助學(xué)金等方式為培養(yǎng)環(huán)節(jié)提供資金支持，同時完善國內(nèi)外培養(yǎng)的學(xué)歷認(rèn)證體系[19]，提高中醫(yī)藥國際認(rèn)同感。

4.3 教學(xué)體系，完成國際教學(xué)接軌

結(jié)合“一帶一路”沿線國家的風(fēng)土人情、文化特點(diǎn)、疾病種類、現(xiàn)有醫(yī)療、語言種類等現(xiàn)實(shí)問題，有針對性地制訂教學(xué)計(jì)劃。深化課程體系與教學(xué)方法改革，將世界文化、國際法規(guī)、比較文化等通識內(nèi)容融入到現(xiàn)有課程體系中[20]，體現(xiàn)文化多元性，提升學(xué)生國際化社交的能力；將專業(yè)英語課等語言類課程增加進(jìn)入現(xiàn)有專業(yè)課程中，開設(shè)雙語課程，適當(dāng)增加多語種選修，避免語言學(xué)習(xí)脫離語境，全面打通學(xué)生語言上的壁壘，盡可能提升課程的國際兼容性；選取部分課程，逐步實(shí)現(xiàn)教材國際化[21]，指定標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的教材，作為統(tǒng)一的教材；注重教師的中醫(yī)素養(yǎng)和海外經(jīng)歷，可以更好地理解和體會國際化教學(xué)的目標(biāo)，創(chuàng)新原有師帶徒的模式，推進(jìn)中醫(yī)藥現(xiàn)代化。臨床實(shí)習(xí)可側(cè)重“一帶一路”沿線病種的引入，探討因地制宜開展診療。

4.4 海外平臺，加強(qiáng)國際交流合作

近年來，我國高度重視海外中醫(yī)藥平臺的建設(shè)，中醫(yī)孔子學(xué)院、海外中醫(yī)藥中心、中醫(yī)藥國際合作基地等項(xiàng)目，給中醫(yī)藥國際化復(fù)合型人才的培養(yǎng)搭建了很好的平臺，增強(qiáng)了國際交流合作的機(jī)會，讓國際化教學(xué)、科研、醫(yī)療交流互動成為現(xiàn)實(shí)?！耙粠б宦贰北尘跋?，培養(yǎng)中醫(yī)藥國際化復(fù)合型人才需要克服跨文化、跨民族、跨國界的屏障[22]，而海外中醫(yī)藥合作平臺的建立，很好的解決了本土的問題，因此，中醫(yī)藥院校需要繼續(xù)積極承辦此類項(xiàng)目，并且要扎實(shí)有效地開展好后期運(yùn)行工作。一方面，為學(xué)生語言互聯(lián)互通提供了應(yīng)用平臺，開拓了中醫(yī)藥臨床實(shí)踐與國際現(xiàn)代化醫(yī)療合作的場所；另一方面，也能夠?yàn)榱魧W(xué)生等海外中醫(yī)愛好者提供師資課程等資源，促進(jìn)中醫(yī)藥海外本土化[23]。

4.5 媒體宣傳，營造國際化氛圍

國際化人才培養(yǎng)需要營造濃厚的國際化氛圍，將中醫(yī)藥國際化的發(fā)展形勢和發(fā)展趨勢通過各種媒體有效傳播進(jìn)高校校園和沿線國家。通過主流媒體或自媒體，大力宣傳中醫(yī)藥國際化的重要意義及發(fā)展的現(xiàn)狀、“一帶一路”沿線國家的風(fēng)土人情和疾病特點(diǎn)、講述中醫(yī)藥海外發(fā)展典型案例等內(nèi)容，搭建高校與沿線國家間的媒體橋梁。同時，充分調(diào)動海外校友資源，在各國進(jìn)行中醫(yī)藥養(yǎng)生保健等易于接受的療法展示，例如，針對常見病抑郁癥，可以通過中醫(yī)養(yǎng)生功法進(jìn)行輔助治療[24]，以此來開展宣傳，展現(xiàn)中醫(yī)藥獨(dú)特的療效。通過媒體講述好中醫(yī)藥故事，吸引當(dāng)?shù)厝嗣窳私庵嗅t(yī)藥，進(jìn)而增加當(dāng)?shù)刂嗅t(yī)藥生源，占據(jù)語言和文化優(yōu)勢，開展國際化人才培養(yǎng)[25-26]。

5 小結(jié)

國際化復(fù)合型人才是中醫(yī)藥教育的培養(yǎng)方向，是中醫(yī)藥發(fā)展的現(xiàn)實(shí)難題。復(fù)合型人才需要多種文化的復(fù)合，多種學(xué)科的復(fù)合，多種理念的復(fù)合，是對中醫(yī)藥院校傳統(tǒng)教學(xué)的一種創(chuàng)新改革。中醫(yī)藥院校要抓住“一帶一路”的發(fā)展契機(jī)，轉(zhuǎn)變發(fā)展思路，樹立國際意識，注重國際化人才培養(yǎng)，從政策制度、課程師資、輿論宣傳等多種角度，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，堅(jiān)持“傳承不泥古，創(chuàng)新不離宗”的原則，走上中醫(yī)藥教育國際化發(fā)展的道路。