小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣激發(fā)策略研究

朱俊蓉

摘要：興趣是激發(fā)人行動的最強大的內(nèi)在動力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生只要對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣，就可以輕松愉快的學(xué)習(xí)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，以興趣為基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)教學(xué)是多數(shù)教師共同追求的教學(xué)目標(biāo)。文章從探索激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略入手，探索有效的興趣教學(xué)模式，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);激發(fā)興趣;強化訓(xùn)練;創(chuàng)設(shè)情境

引言：“興趣”是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中必須具備的基本素質(zhì)，只有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生才能積極參與課堂教學(xué)，不斷提高自身的全面學(xué)習(xí)能力。小學(xué)生有很強的求知欲和探索欲望，所以不難激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，但是很難使學(xué)生在課堂教學(xué)過程中始終保持高漲的熱情。老師就是在學(xué)生學(xué)習(xí)的各個階段，根據(jù)學(xué)生的情況，制定應(yīng)對的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保持課堂的高效性。

一、課前導(dǎo)入激發(fā)興趣

上課的前三分鐘也是最重要的學(xué)習(xí)時間。同時，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從一開始，教師就可以抓住學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在上課后積極參加課堂活動。但是在很多小學(xué)課堂上，教師上課到一半，學(xué)生就會慢慢感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的枯燥，很多學(xué)生的注意力開始慢慢轉(zhuǎn)移，學(xué)習(xí)效率也逐漸下降，甚至很多學(xué)生出現(xiàn)來開小差的現(xiàn)象。此時，教師要重新抓住學(xué)生的注意力，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，創(chuàng)設(shè)生動具體的課堂學(xué)習(xí)情境。比如，在上課上到中途教師發(fā)現(xiàn)班上的孩子有開小差的現(xiàn)象，這時候教師應(yīng)該將新課內(nèi)容暫時停止，可以引導(dǎo)學(xué)生一起做一些小游戲。教師往往需要創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境來活躍課堂氣氛，比如教師可以組織一些分組小游戲，答對的同學(xué)多的那一組在課后可以獲得小獎勵，問題的形式與內(nèi)容可以盡量選擇本堂課的知識點來進行，在這樣的情況下，學(xué)生的熱情十分高漲，注意力瞬間回到了課堂上。

二、運用直覺指導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要注重學(xué)生的動手動口能力，更要充分利用各種直觀的教學(xué)手段?！钢庇X」的優(yōu)點之一是能看見、具體化，有時也能直接說明問題。有時候?qū)斫鈫栴}很有幫助，對學(xué)生的影響很大，能帶給學(xué)生無限的學(xué)習(xí)興趣。例：“三角形的認識”課程，一開始使用多媒體，在現(xiàn)實生活中使用了很多漂亮的三角形，其次是幾何圖形的抽象，并利用多媒體動畫和聲音的特性，展示三角形的數(shù)學(xué)特征。與此同時，以悅耳的音色吸引學(xué)生的注意力，三角形是由三條線段圍成的閉合圖形，在練習(xí)中，學(xué)生被教師要求用鼠標(biāo)從許多圖形中找出三角形。計算機用精美的圖片和動畫來鼓勵學(xué)生“你真棒”、“你真厲害”等等。

三、創(chuàng)造情境，激發(fā)興趣

小學(xué)生畢竟是健康活潑的，而且經(jīng)過多年的幼兒教育，在學(xué)習(xí)上更傾向于互動學(xué)習(xí)。因此，教師要積極理解各種類型的學(xué)習(xí)特征。通過創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境，在課堂教學(xué)過程中不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中存在有許多互動學(xué)習(xí)方法。除日常課堂教學(xué)過程中的教師提問外，還包括課堂競爭游戲和戶外學(xué)習(xí)活動等。創(chuàng)建這些活動更加具有參與性、競爭性和趣味性。通過創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)情境，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在愉快的游戲氛圍中集中注意力，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率不斷提高。舉例來說，在學(xué)習(xí)了《方位與方向》一章的內(nèi)容之后，教師可以通過“找位子”的游戲，將班上的孩子平均地分成若干組，然后采用以下方法找位子。首先將學(xué)生進行分組，舉例來說，老師要求臺上各組的第一名選手找到在第三、第四排，第五列的位子。學(xué)生通過之前學(xué)習(xí)的方位，進行座位的尋找。這一有趣的游戲方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)是快樂的，而非無聊的。

四、趣味語言引導(dǎo)中激發(fā)興趣

教師在整個數(shù)學(xué)環(huán)節(jié)中扮演的重要角色是不可替代的，尤其是對于小學(xué)生來說，教師在他們眼中是非常神圣的。他們會有意識的模仿教師，跟隨教師的所作所為，因此，我們需要肩負起自己的責(zé)任，努力通過自己幽默風(fēng)趣的語言來讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，從而使得他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣得到有效的激發(fā)。

例如，我在教學(xué)“雞兔同籠“這一重難知識點時，先是在黑板上寫出了一道比較典型的、基礎(chǔ)的題目：雞兔問籠，共有頭84個，腿190條，那么雞兔分別有多少只？看到學(xué)生們一頭霧水，不知如何下筆計算，我便說道：“來來來，我可愛的小兔子們，聽老師的指揮，我們一起來做解決這個問題，首先呢，需要你們抬起你們的前腳都立正站好！”學(xué)生們聽到之后哈哈大笑，緊接著，我開始逐步引導(dǎo)，并說道：“老師，我們怎么成兔子了？"并配合著站立了起來，“這不是為了方便你們算題嘛”，我笑著回答，“好了，現(xiàn)在頭正好是84個，那你們快看看現(xiàn)在有多少條腿吧?！?就這樣在我的趣味引導(dǎo)下，學(xué)生們不僅順利的解決了這一問題，而且掌握了解決這類問題的方法，更重要的是消除了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的恐懼心理，學(xué)習(xí)興趣大增。

五、通過實踐操作激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

初等數(shù)學(xué)課的內(nèi)容比較具體，枯燥。教師試圖籠統(tǒng)地講解，學(xué)生們經(jīng)常感到疲倦，厭倦，聽不清，記不太清楚等等情況，這樣一來孩子學(xué)習(xí)的興趣自然而然被澆滅的了。所以，要讓學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓他們?nèi)プ?、去比較、去討論。這樣，學(xué)生的積極性就會提高，從而課堂教學(xué)效果明顯提高。舉例來說，當(dāng)談到“平行四邊形的面積”時，我讓學(xué)生們自己將平行四邊形轉(zhuǎn)換為矩形，然后用“剪切，填充，縫合”得到平行四邊形的面積。使學(xué)生對面積公式有更深刻的理解，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)語：

總之，普通小學(xué)課堂對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣是需要教師來激發(fā)的，教師是對教育內(nèi)容的需求和各種學(xué)習(xí)條件學(xué)生的需求，根據(jù)有效的教育情況，制定了學(xué)生學(xué)習(xí)需要的條件。其次，培養(yǎng)學(xué)生具有高度的學(xué)習(xí)熱情，積極參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，隨著教師的教學(xué)進度循序漸進，掌握知識，并能對所學(xué)知識進行整合消化。如此，能極大地促進課堂學(xué)習(xí)的發(fā)展，使學(xué)生學(xué)習(xí)更高效。

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