創(chuàng)設(shè)問題情境 助力初中數(shù)學(xué)教學(xué)

張金明

摘 ?要：隨著新課程改革的發(fā)展，我們國(guó)家越來越重視數(shù)學(xué)教育。初中階段教師對(duì)學(xué)生不再簡(jiǎn)單的通過口頭傳授的方式講授知識(shí)，而是通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)的問題情境，讓學(xué)生根據(jù)問題思考，使學(xué)生查詢更多的數(shù)學(xué)資料，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。在數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)問題情境不僅是教師的教學(xué)任務(wù)，教師也讓學(xué)生積極地參與到情境創(chuàng)設(shè)過程中，采納學(xué)生的建議，使情境更符合學(xué)習(xí)實(shí)際，有利于學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);問題情境;創(chuàng)設(shè)措施

問題的設(shè)置、思考、解決和尋找貫穿于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的整個(gè)過程。問題的種類、問題的深度、問題所涉及到的具體知識(shí)是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在數(shù)學(xué)課堂上教師創(chuàng)設(shè)問題情境，對(duì)學(xué)生提出問題，使學(xué)生在課堂上自主探究問題的答案。問題的設(shè)置必須要符合學(xué)生身心發(fā)展的需要以及學(xué)生的智力水平，問題的創(chuàng)設(shè)要更加的生動(dòng)有趣，能夠推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行有效的內(nèi)容鉆研和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。因此，數(shù)學(xué)教師在課堂上創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)，要積極與其他教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，學(xué)習(xí)其他教師好的教學(xué)方式以及創(chuàng)設(shè)的方法，并應(yīng)用到自己的教學(xué)過程中，使自己在課堂上能夠營(yíng)造良好的問題情境，讓學(xué)生在情境中探究、思考、解決問題。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)如今大多數(shù)數(shù)學(xué)教師都是通過口頭傳授的方式，或者是板書講授解題步驟將知識(shí)講授給學(xué)生，這種教學(xué)方式利于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，有利于學(xué)生跟著教師的思路理解解題步驟，學(xué)習(xí)套用的解題技巧，但是不利于學(xué)生靈活的應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)教師在課堂上對(duì)學(xué)生提出問題，給予時(shí)間讓學(xué)生思考，但是并沒有讓學(xué)生深入的去了解問題所考察的內(nèi)容是什么，只是讓學(xué)生一味的套用解題技巧去解答題目，這樣只能夠使學(xué)生掌握固定的模板，在一定程度上也束縛了學(xué)生的思考、探究問題的能力。面對(duì)這種現(xiàn)狀，數(shù)學(xué)教師要重視反思自己的教學(xué)方式，在教學(xué)過程中雖然有對(duì)學(xué)生提問，但是要改變提問的方法。教師可以創(chuàng)設(shè)相關(guān)的問題情境，提問的方式多種多樣，也要與日常生活相聯(lián)系，這樣才能夠使學(xué)生在思考問題的過程中聯(lián)系多方面進(jìn)行思考，從不同角度思考，有助于幫助學(xué)生梳理數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思路，有助于學(xué)生在問題情境中更好的探究問題所體現(xiàn)的數(shù)學(xué)知識(shí)，有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

二、問題情境在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)的措施

（一）啟發(fā)性問題

數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)問題情境，可以對(duì)學(xué)生提出啟發(fā)性的問題。教師在課堂上根據(jù)教學(xué)內(nèi)容拋出一個(gè)又一個(gè)的問題，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性進(jìn)行解答。學(xué)生在這個(gè)過程中邏輯能夠不斷的完善，這就使得他們的問題思維在不斷的形成。從而學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過程中也容易養(yǎng)成多思考，多問問題的習(xí)慣。

（二）問題情境要與日常生活相聯(lián)系

教師在對(duì)學(xué)生講授數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系日常生活，在日常生活中尋找相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣可以吸引學(xué)生的好奇心，使學(xué)生能夠?qū)Ｗ⒂诼犎〗處熤v授的數(shù)學(xué)內(nèi)容，從而能夠?qū)W習(xí)到更多的知識(shí)，豐富自己的頭腦。當(dāng)然，教師在創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)也可以利用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)，這樣可以使情境更加生動(dòng)形象，讓學(xué)生在情境中更好的進(jìn)行思考和探究。在這個(gè)過程中，多媒體設(shè)備的使用是為了將問題情境更好的呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生更直觀的認(rèn)識(shí)問題，進(jìn)一步尋求問題的答案。

例如：初中數(shù)學(xué)教師在講授“物體位置的確定”的內(nèi)容時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)上進(jìn)行物體位置的擺放，讓學(xué)生作為物體隨意站位置，然后讓學(xué)生觀察自己的同學(xué)在自己的哪個(gè)方位。在這個(gè)過程中，教師對(duì)學(xué)生適當(dāng)?shù)闹v解物體位置的確定，然后對(duì)學(xué)生提出相關(guān)的問題，讓學(xué)生在實(shí)際情況中思考、觀察并回答，這樣可以使學(xué)生更好的理解教師講授的物體位置的確定，也能夠使學(xué)生更好的回答問題，鞏固所學(xué)內(nèi)容。教師讓學(xué)生到操場(chǎng)中觀察，并對(duì)學(xué)生提問，就是在創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)與日常生活相聯(lián)系，讓學(xué)生更好的理解所學(xué)內(nèi)容。

（三）教師做好備課

教師在課堂上創(chuàng)設(shè)問題情境，首先要做好備課。教師在備課時(shí)不僅要備好教學(xué)內(nèi)容，熟讀課本知識(shí)，而且還要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容布置相關(guān)的問題。教師在布置問題時(shí)要遵循分層原則，問題由易到難，這樣能夠使各個(gè)階段的學(xué)生都能夠思考問題。教師在備課時(shí)備好教學(xué)方法，備好創(chuàng)設(shè)問題情境的方式，教師要積極的采納學(xué)生提出的意見并融入到自己的備課過程中，創(chuàng)設(shè)情境的過程中，使創(chuàng)設(shè)的問題情境能夠與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況更好的聯(lián)系在一起。當(dāng)然，教師在備課時(shí)，也要進(jìn)行虛擬的演練，將可能出現(xiàn)的突發(fā)情況備好措施應(yīng)對(duì)，這樣有利于情境更好的創(chuàng)設(shè)，有利于推進(jìn)課堂的順利進(jìn)行，使學(xué)生在課堂上更好的學(xué)習(xí)知識(shí)。

（四）問題情境創(chuàng)設(shè)具有一定挑戰(zhàn)性

教師在創(chuàng)設(shè)問題情境之時(shí)，不僅要將教材之中的具體知識(shí)融入到情境之中，還要在設(shè)置問題時(shí)給予學(xué)生相應(yīng)的挑戰(zhàn)。一眼就能看見答案的問題，對(duì)于學(xué)生來說缺乏必要的吸引力。只有在了解學(xué)生具體水平的基礎(chǔ)上，給學(xué)生的問題設(shè)置相應(yīng)的難度，才能最大程度地激發(fā)起學(xué)生的求知欲，利于學(xué)生在課堂上不斷的思考問題，使學(xué)生的思維發(fā)散，更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。由此，教師在創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)，要設(shè)置一定的挑戰(zhàn)性，這樣才有利于學(xué)生愛動(dòng)腦筋積極思考，探究數(shù)學(xué)問題。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，教師在課堂上創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。教師創(chuàng)設(shè)問題情境要根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，并且要與日常生活聯(lián)系，使學(xué)生能夠靈活地將知識(shí)運(yùn)用到日常生活中，更好的在日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力。教師在課堂上創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生不斷思考，從多個(gè)角度考察，進(jìn)而更好的學(xué)習(xí)、探究問題，讓學(xué)生更加熱愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：揚(yáng)州市邗江區(qū)公道初級(jí)中學(xué)，江蘇 ? 揚(yáng)州 ?225000）