初中體育與健康室內(nèi)課教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策

何大友

摘 ?要：在教改深入進(jìn)行過程中，教育部對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)要求隨即越來越高，為培養(yǎng)出一批又一批德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生，在整體教學(xué)過程中科學(xué)融入德育教學(xué)與體育教學(xué)勢在必行。在初中體育教學(xué)過程中，雖體育課程在教學(xué)體系中的地位得到體現(xiàn)，但體育教學(xué)工作者們?cè)趫?zhí)教過程中仍存在諸多不合理的現(xiàn)象，本文將針對(duì)初中體育與健康室內(nèi)課教學(xué)展開分析討論。

關(guān)鍵詞：初中體育與健康;室內(nèi)課;現(xiàn)狀;對(duì)策

在體育教學(xué)設(shè)施逐漸完善的今天，體育工作者們?cè)诮虒W(xué)過程中可以應(yīng)用到的體育器材更多，體育教學(xué)質(zhì)量得到了一定程度的提升。但與此同時(shí)，在體育教學(xué)工作者教學(xué)過程中也顯露出了一些不盡如人意的問題，對(duì)學(xué)生而言，通過體育課的學(xué)習(xí)不僅能夠釋放壓力，還能鍛煉體能為學(xué)習(xí)生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此，教學(xué)工作者們需要科學(xué)全面分析當(dāng)下教學(xué)過程中存在的問題，并及時(shí)整改調(diào)整。

一、初中體育與健康室內(nèi)課教學(xué)現(xiàn)狀

（一）課堂角色設(shè)定不合理

在傳統(tǒng)體育教學(xué)過程中，學(xué)生們的地位一直都維持在被動(dòng)接收方，在扮演“課堂配角”時(shí)，學(xué)生們無法及時(shí)向教師反饋學(xué)情，更無法向教師訴說自身學(xué)習(xí)需求[1]。在當(dāng)下絕大多數(shù)體育課堂上，教師都錯(cuò)誤的站在了主體地位上，忽略了給予學(xué)生課堂主動(dòng)權(quán)，沒有順應(yīng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。久而久之，體育教學(xué)也不再能夠發(fā)揮舒緩學(xué)生壓力，鍛煉學(xué)生體能的作用，反而是給了學(xué)生更多的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

（二）課程內(nèi)容涉及知識(shí)面較窄

在部分學(xué)校，教學(xué)團(tuán)隊(duì)并沒有重視起體育教育，體育教師往往由語文、數(shù)學(xué)等其他科任教師來兼任，長此以往，體育教學(xué)質(zhì)量是得不到保證的。由于專業(yè)素質(zhì)缺失，教師在教學(xué)過程中只能膚淺的向?qū)W生介紹一些體育理論知識(shí)，并沒有做到深度挖掘體育課本內(nèi)容[2]。久而久之，在室內(nèi)體育課教學(xué)時(shí)教師講授的體育知識(shí)也就略顯枯燥，學(xué)生也會(huì)因內(nèi)容單一無味從而失去體育學(xué)習(xí)興趣，他們更期盼的則是下課鈴聲。無疑，在這種教學(xué)背景下體育室內(nèi)課教學(xué)質(zhì)量是令人堪憂的。

（三）教學(xué)方式單一

在傳統(tǒng)體育室內(nèi)課教學(xué)過程中，體育教學(xué)工作者所采用的教學(xué)方法往往是“照本宣科式教學(xué)”以及板書教學(xué)，在這樣枯燥單一的教學(xué)環(huán)境中，本就有一定局限性的體育室內(nèi)課堂教學(xué)效率也就更低了。學(xué)生對(duì)教師所講內(nèi)容無非就兩種認(rèn)知情況，第一類是覺得課堂內(nèi)容過于簡單的從而不愿意繼續(xù)參與到課堂中的學(xué)生，而另一類則是根本聽不懂教師所講內(nèi)容的學(xué)生。

二、初中體育與健康室內(nèi)課教學(xué)可行性策略

（一）將學(xué)生置于課堂中心

在教學(xué)過程中教師需要改變以往以自身為主體地位的教學(xué)模式，為更科學(xué)有針對(duì)性的提升學(xué)生綜合體育素質(zhì)，體育教學(xué)工作者們就必須改變教學(xué)態(tài)度，切實(shí)地將學(xué)生置于教學(xué)主體地位[3]。當(dāng)然，教師的主導(dǎo)地位也是需要教師時(shí)刻銘記的，為及時(shí)解決學(xué)生存在的問題，僅靠教師一人之力是不足以完成教學(xué)目標(biāo)的，因此教師可以在課堂上將學(xué)生分為若干體育學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生能夠在組內(nèi)互相溝通，互相答疑。其次，體育教學(xué)工作者們?cè)诮虒W(xué)過程中也需要落實(shí)班內(nèi)男女生的差異教學(xué)。

（二）豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

改變傳統(tǒng)體育教學(xué)過程中單一教學(xué)模式是教改必為之舉，體育教學(xué)工作者們除了需要豐富室內(nèi)體育課程授課內(nèi)容，還需要合理安排與之配套的教學(xué)活動(dòng)。體育二字雖在日常生活中隨處可見，但在室內(nèi)課上講授體育課對(duì)體育教學(xué)工作者的考驗(yàn)還是較大的。這便需要體育教師深入思考學(xué)生需要一個(gè)怎樣的課堂，學(xué)生想要學(xué)習(xí)哪方面體育知識(shí)。因此教師為了做好體育教學(xué)工作，就需要積極探索新時(shí)代體育信息技術(shù)，同時(shí)以新媒體技術(shù)輔助配合教學(xué)過程，從而讓學(xué)生能夠更深刻的理解掌握體育知識(shí)，明晰體育與健康的重要性。

（三）完善教學(xué)評(píng)價(jià)

在體育與健康室內(nèi)課堂教學(xué)過程中，教學(xué)工作者還需要重視評(píng)價(jià)制度。體育考試能體現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因此教師需要細(xì)細(xì)摸索體育考試的評(píng)判依據(jù)，爭取讓體育考試能夠發(fā)揮出最大功效。在傳統(tǒng)考試過程中，難免會(huì)有一定的片面性，沒有在考試中凸顯出學(xué)生的進(jìn)步，因此在革新過程中教師需要讓學(xué)生看到同學(xué)以及自身的進(jìn)步，最有效的方式便是為學(xué)生設(shè)置學(xué)期互評(píng)、學(xué)期自評(píng)等評(píng)價(jià)體系。在評(píng)價(jià)體系設(shè)置完成后，教師亦需要在實(shí)踐過程中不斷完善評(píng)價(jià)制度。

結(jié)束語：

初中階段，教師除了要關(guān)注學(xué)生的文化課之外，也要增強(qiáng)學(xué)生的體育鍛煉。體育鍛煉能夠幫助學(xué)生提高身體素質(zhì)，增強(qiáng)免疫力，能夠放松學(xué)生學(xué)習(xí)的疲憊心理?？傊w育教育一直以來都是一個(gè)重要的學(xué)科，發(fā)展好體育教育也必將是一條曲折的道路。在課堂教學(xué)時(shí)教師除了課本教學(xué)以外，應(yīng)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)，和體育精神。把學(xué)生發(fā)展成為德智體美全面發(fā)展的優(yōu)秀青年。

參考文獻(xiàn)：

[1] 吳愛軍， 劉成兵. 室內(nèi)課體育與健康知識(shí)選編與實(shí)施策略[J]. ?2021（2017-2）：28-29.

[2] 佚名. 初中道德與法治課程教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J]. 山海經(jīng)：教育前沿， 2021（32）：0310-0310.

[3] 林志偉. 一節(jié)精彩的室內(nèi)體育與健康課——看羅老師《合理膳食，健康基礎(chǔ)》課有感[J]. ?2021（2019-12）：85-85.