“雙減”政策下小學(xué)英語教師的教學(xué)思考

潘志軍

摘 ?要：為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，雙減政策逐漸地來到了我們身邊，所以教師要改變自己以往的教學(xué)模式，創(chuàng)新自己的教學(xué)理念，構(gòu)建高效的課堂。在課堂上吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠沉浸在課堂學(xué)習(xí)中，在小學(xué)英語課堂上，教師要結(jié)合課本根據(jù)學(xué)生的興趣進行教學(xué)，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，促進學(xué)生英語素養(yǎng)的提高。

關(guān)鍵詞：“雙減”政策、小學(xué)英語、教學(xué)思考

為了能夠減輕學(xué)生課后的作業(yè)壓力，教師要提高課堂上的效率，讓學(xué)生在課堂上完成英語學(xué)習(xí)，給學(xué)生留出豐富的課后時間，以此來促進學(xué)生身心健康成長。教師在小學(xué)英語課堂上擴展學(xué)生的思維，教導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、構(gòu)建情境教學(xué)

小學(xué)英語課本中，夾雜著非常多的情景對話，教師可以結(jié)合學(xué)生的興趣，在課堂上給學(xué)生構(gòu)建情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)英語，能夠吸引學(xué)生的目光。更進一步地促進教師的課堂效率。教師可以給學(xué)生構(gòu)建生活情境，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)英語，并且讓學(xué)生能夠把學(xué)會的英語知識靈活的應(yīng)用于生活當(dāng)中。在現(xiàn)在信息化的時代，教師可以在課堂上使用多媒體給學(xué)生播放相關(guān)的視頻或者圖片，讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語，在這樣的學(xué)習(xí)過程中，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師可以先給學(xué)生觀看視頻，然后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生提出相對應(yīng)的問題，讓學(xué)生帶著問題進行思考，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，還提高了學(xué)生的英語水平。教師把教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，拉近學(xué)生跟英語之間的距離，能夠更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師可以結(jié)合課本給學(xué)生構(gòu)建生活中的情境，教師把英語知識帶入到生活當(dāng)中，學(xué)生就可以在生活中良好的應(yīng)用英語，鍛煉學(xué)生的英語口語能力。比如教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)四年級下冊Unit6 《shopping》的時候，教師就可以給學(xué)生構(gòu)建一個生活情境，教師可以把課堂布置成超市的情境，學(xué)生扮演購物的人和售賣員，教師要引導(dǎo)學(xué)生進行英語對話，以此來提高學(xué)生的英語交流能力，通過這樣的學(xué)習(xí)學(xué)生沒有感到課堂的壓力，還進一步的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、創(chuàng)新教學(xué)模式

在小學(xué)英語課堂上，教師應(yīng)該改變自己以往的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的興趣來設(shè)計新的教學(xué)方法，能夠吸引學(xué)生，構(gòu)建高效的英語課堂。在以往的英語課堂上，教師總是把自己放在課堂的主要地位，一味的給學(xué)生講解英語知識，學(xué)生處于被動的狀態(tài)，不能很好地吸收教師所講解的內(nèi)容，更不能靈活的應(yīng)用英語知識，而且這樣的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生學(xué)習(xí)起來壓力很大，往往會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師應(yīng)該把學(xué)生放在課堂的主要地位，讓學(xué)生自主的進行學(xué)習(xí)，進行探索，在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)英語的魅力，在以后的課堂當(dāng)中能夠積極主動地學(xué)習(xí)英語。在課堂教學(xué)中，教師還可以把學(xué)生分成小組，讓學(xué)生以小組為單位學(xué)習(xí)，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，構(gòu)建英語小組，在英語小組中同學(xué)之間可以互相幫助，相互進行討論，不僅促進同學(xué)之間的交流，還能夠提高學(xué)生的英語口語。教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)四年級上冊Unit2《My schoolbag》的時候，教師可以挑選其中的一篇情景對話，讓學(xué)生在小組內(nèi)進行練習(xí)，然后在課堂上展示出來，根據(jù)每組的展示，教師要及時地進行評價，鼓勵學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，教師可以給學(xué)生頒發(fā)獎品，利用學(xué)生好勝心強的特點來激勵學(xué)生，其他組的學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中會更加認(rèn)真，進一步的提高了教師的課堂效率。

三、構(gòu)建游戲活動教學(xué)

教師為了響應(yīng)政策，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，逐漸的減少學(xué)生課后的作業(yè)，以此來提高課堂上教師的效率。教師為了能夠讓學(xué)生良好的學(xué)習(xí)英語，在課堂上可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，給學(xué)生設(shè)計相關(guān)的活動或者是游戲，比賽等等，使用不同的形式來教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語，學(xué)生在愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，能夠進一步地促進學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。小學(xué)生正是愛玩的年紀(jì)，教師根據(jù)學(xué)生愛玩的特點，在課堂上給學(xué)生設(shè)計游戲，讓學(xué)生在游戲當(dāng)中學(xué)習(xí)英語，能夠更好地促進學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教師還可以根據(jù)學(xué)生的特點，給學(xué)生設(shè)計英語比賽，更進一步的激發(fā)學(xué)生的好勝心，以此來提高學(xué)生的英語水平。例如，在英語課本每個單元的后面都有相關(guān)的英語歌曲，教師可以以這個作為突破點，給學(xué)生舉辦一個英語歌唱比賽，在學(xué)習(xí)四年級上冊Unit5 《Dinners ready》的時候，教師可以挑選這個單元后的聽英文歌曲，讓學(xué)生在課堂上演唱，在演唱歌曲的時候，學(xué)生也掌握了更多的英文歌詞。教師還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，給學(xué)生布置分成作業(yè)，讓不同的學(xué)生進行不同的題目，全面促進學(xué)生發(fā)展。再不增加學(xué)生壓力的情況下，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師還可以給學(xué)生布置趣味性的作業(yè)，例如一些英語調(diào)查、或者是舉辦英語小組等等，讓學(xué)生在課后學(xué)習(xí)時也能夠激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣。

總而言之，在雙減的政策下，教師要提高自己的課堂效率，創(chuàng)新自己的教學(xué)模式，更進一步的吸引學(xué)生學(xué)習(xí)英語，構(gòu)建趣味性教學(xué)，讓學(xué)生在游戲活動中學(xué)習(xí)英語，更進一步的減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

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