淺析小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的有效策略

鄭蘭芳

摘要：近年來，“文化自信”成為了一個熱門詞匯，加強傳統(tǒng)文化教育是增強國民文化自信的重要途徑。小學(xué)語文課程教學(xué)中，教師可以通過多個途徑對學(xué)生滲透傳統(tǒng)文化，讓課程教育得到充分發(fā)揮，使我們的“文化自信”更加堅定。本文對小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的有效策略進行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;傳統(tǒng)文化;滲透策略

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-54-

我國具有悠久的歷史，在幾千年的發(fā)展歷程中留下諸多優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，隨著綜合國力的不斷提升，國家更加注重社會主義精神文明建設(shè)，提升國民的整體素質(zhì)，并持續(xù)提升“民族自信”。在這種背景之下，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)利用課程本身的優(yōu)勢，在教學(xué)中進行傳統(tǒng)文化的滲透，以促使中華民族傳統(tǒng)文化得到有效的傳承、發(fā)展。本文從自身的語文教學(xué)經(jīng)驗出發(fā)，總結(jié)了滲透傳統(tǒng)文化的幾點有效策略。

一、充分利用語文教材，挖掘傳統(tǒng)文化元素

小學(xué)語文教材中的傳統(tǒng)文化元素非常豐富，但是很多教師并沒有將這些元素的教育價值充分發(fā)揮出來，導(dǎo)致語文整體教學(xué)質(zhì)量并不理想。在新時期，語文教師應(yīng)當(dāng)積極承擔(dān)弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重任，利用課程優(yōu)勢，讓學(xué)生了解更多傳統(tǒng)文化，并對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生深厚的情感和民族自豪感。小學(xué)語文需要依托教材開展教學(xué)工作，從當(dāng)前人教版的教材編排來看，其中蘊含的傳統(tǒng)文化非常多，教師應(yīng)當(dāng)對教材進行認(rèn)真研讀，做好課堂教學(xué)設(shè)計，將滲透傳統(tǒng)文化作為教學(xué)的重要目標(biāo)之一，并在教學(xué)中有效落實。如教學(xué)人教版三年級語文《九月九日憶山東兄弟》，教師除了要讓學(xué)生了解詩意，體會詩人在“佳節(jié)”時思念家鄉(xiāng)、懷念親情的濃濃情感，還要著重講解“重陽節(jié)”，除了詩中提出的“登高”風(fēng)俗之外，還要對重陽節(jié)的知識進行拓展，讓學(xué)生知道，這個節(jié)日又稱為“老人節(jié)”，在這個節(jié)日還會舉行祭祖活動，并且宣揚“敬老”，這也是中華民族的重要傳統(tǒng)美德。為了讓“敬老”美德在學(xué)生中得到傳承，教師可以從學(xué)生日常生活出發(fā)，組織學(xué)生反思自己日常中是否做過不敬老的行為，說一說通過哪些行為能夠體現(xiàn)“敬老”美德。這樣的教學(xué)能夠寓教育于生活，深化學(xué)生的印象，使學(xué)生更加認(rèn)同傳統(tǒng)文化，更好地吸收傳統(tǒng)美德。實踐證明，對教材內(nèi)容急性深入挖掘，對傳統(tǒng)文化知識進行有效拓展，能夠讓教學(xué)內(nèi)容更為豐富、有趣，提升學(xué)生的聽課興趣，同時還能夠讓學(xué)生受到更加有效的傳統(tǒng)文化教育。

二、拓展課外教育資源，豐富傳統(tǒng)文化內(nèi)涵

我國發(fā)展歷史悠久，文化底蘊深厚，小學(xué)生接觸的傳統(tǒng)文化非常有限。為了深化語文課程的教學(xué)內(nèi)涵，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，拓展一些課外資源，讓語文課堂變得更具有人文性、知識性、趣味性。引入課外資源的時候，教師應(yīng)當(dāng)掌握幾個基本原則，一是與教材內(nèi)容相關(guān)，能夠?qū)崿F(xiàn)課內(nèi)外知識的有機融合;二是具有多樣性，除了常規(guī)的知識性資源之外，還可以通過影視片段、動畫片等向?qū)W生傳遞傳統(tǒng)文化;三是具有生活性，使其符合學(xué)生的認(rèn)知水平，讓學(xué)生更容易吸收相關(guān)知識、觀點;四是具有實踐性，使語文教學(xué)活動更加豐富，從而實現(xiàn)傳承、發(fā)展傳統(tǒng)文化的教育目標(biāo)。如教學(xué)人教版三年級語文《寓言兩則<南轅北轍><亡羊補牢>》，這是兩則寓言故事，在缺少有效引導(dǎo)的情況下，很多學(xué)生只將這當(dāng)成兩個普通的小故事去看待。為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的印象，教師可以在教學(xué)過程中給學(xué)生播放與寓言相關(guān)的動畫片。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生分析課文內(nèi)容，充分體會寓言的深刻寓意，讓學(xué)生掌握相應(yīng)的人生哲理。除此之外，教師還要將成語教學(xué)作為重點內(nèi)容，可以引導(dǎo)學(xué)生討論成語的特點，說一說自己學(xué)習(xí)過的成語，充分認(rèn)識到古人的智慧，感受漢語文化的博大精深，從而逐漸愛上成語，愛上漢語文化。這能夠讓學(xué)生打牢語文基礎(chǔ)，并讓學(xué)生傳承、發(fā)揚中國傳統(tǒng)文化的意識、能力不斷增強。

三、組織多樣語文活動，增加傳統(tǒng)文化實踐

對小學(xué)生進行傳統(tǒng)文化的滲透，不但要傳授相關(guān)知識，讓學(xué)生認(rèn)識、認(rèn)同更多的傳統(tǒng)文化，還可以組織多樣化的語文活動，使學(xué)生在實踐中親身體驗傳統(tǒng)文化，從而使學(xué)生對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生更為深厚的感情，激發(fā)學(xué)生更強烈的民族自豪感和文化自信心。例如可以利用各種傳統(tǒng)節(jié)日的契機，組織學(xué)生圍繞節(jié)日主題辦手抄報，讓學(xué)生主動通過網(wǎng)絡(luò)、課外書等途徑去搜集材料，同時融入自己對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知以及一些生活經(jīng)驗，使手抄報的內(nèi)容豐富多彩且富有人文元素、文化氣息。可以組織學(xué)生開展誦讀經(jīng)典競賽，讓學(xué)生自主選擇一些經(jīng)典的古詩文，在準(zhǔn)備競賽的過程中充分融入情感，深入挖掘文化內(nèi)涵，既為學(xué)生提供一個展示自己的舞臺，也讓學(xué)生在潛移默化中受到傳統(tǒng)文化的熏陶，提升文化素養(yǎng)和個人品質(zhì)。教師可以根據(jù)實際需要靈活進行活動的組織，如還可以讓學(xué)生表演課本劇，組織學(xué)生參加知識問答競賽等等。隨著學(xué)生參加活動的經(jīng)驗不斷增多，不但可以使學(xué)生逐漸愛上語文，還可以讓傳統(tǒng)文化教育目標(biāo)順利實現(xiàn)。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到開展傳統(tǒng)文化教育的重要性，結(jié)合課程特點，將教材的價值充分發(fā)揮出來，同時要有意識地拓展有益的課外資源，適時組織文化活動，讓每一名學(xué)生都能在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶中茁壯成長。

參考文獻

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