如何提升中職語文教學效率

曹艷

摘要：語文是中等職業(yè)院校一門關鍵的文化基礎課程內(nèi)容，也是培養(yǎng)中職生人文素質(zhì)的關鍵課程，而中職院校語文教學是以崗位為導向性的教學。因而，提升中職院校語文教學高效率，是擺放在語文教師眼前的關鍵的問題，教師要從多方面出發(fā)，去思考如何能提升中職語文的教學效率，讓學生們能在中職語文課上習得更多知識去豐富自我。

關鍵詞：中職;語文;教學效率

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-54-0

中等職業(yè)學校的語文教學方式逐漸更新和完善，但是也不可避免的出現(xiàn)了一些問題，教師作為授課者，應該讓學生作為課堂的主體。在傳統(tǒng)式課堂教學中，教師獨自一人授課，學生處在被動的認真聽講的狀態(tài)，學生在學習過程中處于接納的狀態(tài)，課堂逐漸以教師為主體，這徹底背馳了教育規(guī)律，語文教師要讓學生發(fā)揮在語文課堂上的主體作用，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，本文談論了如何讓中職語文教學效率獲得提升，希望能夠為教師帶來借鑒。

一、教師要多和學生進行互動，了解學生的語文學習情況。

中職語文教師要正確教育學生，擺脫傳統(tǒng)式思維方式，師生之間的交流和互動在中職語文課堂中很重要，因為教師只有通過和學生的交流才能發(fā)現(xiàn)他們在語文學習中的問題并協(xié)助他們?nèi)ソ鉀Q，讓學生在問題的改正中認真反思自我。教師應當幫助學生制訂學習計劃，讓學生在學習的過程中有目標、有自己的想法，才能將所學的知識運用到將來的工作中，教師要在具體的語文學習活動中和學生相互配合，在配合的過程中，也逐漸了解了學生們的語文學習情況，有益于教師更高效的為學生傳授語文基礎知識，讓他們在課上更輕松學習。教師可以讓學生針對語文問題開展討論，討論的方式和方式各種各樣，但對于不一樣課程、不一樣學生，其中在規(guī)律性和方式也不一樣。例如教師可以事先設置話題讓學生們對所學的內(nèi)容進行討論，讓學生在網(wǎng)上收集和所學內(nèi)容相關的知識，怎樣把握住本文的主題和風格，此外，在具體的分組討論中，怎樣調(diào)節(jié)課堂討論的氛圍，怎樣去處理學生們在討論過程中的分歧，使氛圍更為和睦，這也是教師在教學討論需要重視的。

二、讓語文知識能夠被學生所應用，協(xié)助學生將所學知識和所學專業(yè)結(jié)合起來。

如今的社會需要的是能夠解決實際問題的、著眼于問題根本的優(yōu)秀人才，只有語文知識被中職學生所應用才能夠發(fā)揮語文學科的有效性，教師要努力的將中職生所學的專業(yè)和語文知識結(jié)合起來，讓學生能夠意識到語文學習對自己所學專業(yè)的重要性。職中語文教學應盡量在教學內(nèi)容的挑選上與專業(yè)技能緊密結(jié)合，重視學生的基本能力、崗位能力、持續(xù)學習能力的塑造，反映語文教學的應用性。教師要讓學生真實學有所長，為學生就業(yè)發(fā)展打好基礎。伴隨著社會發(fā)展和所接觸的人逐漸增多，人際交往和媒體公關工作中，要求學生具有精確的判斷能力和簡明扼要的表述能力。語文課堂教學擔負著塑造語文能力的重擔，它可以演說、禮儀活動、簡單自我介紹、仿真模擬現(xiàn)場招聘會話題討論等形式多樣的社會實踐活動，對學生開展系統(tǒng)、嚴苛的能力訓練，進一步提高語文能力，以融入社會發(fā)展的。除此之外，應用文也應當做為課堂教學的關鍵內(nèi)容，會寫常見的應用文是學生將來邁向社會發(fā)展所務必具有的專業(yè)技能，比如請假條、引言、合同書、通告、信息、簡單自我介紹、自薦信等。學生應把握常見應用文的基礎創(chuàng)作文件格式，防止出現(xiàn)錯字。中職語文教學內(nèi)容豐富多彩，主題風格多種多樣，與社會發(fā)展生活息息相關，教師高度重視教材內(nèi)容，勤奮發(fā)掘在其中暗含的內(nèi)容，并多方面整理、融合，有效設計教學課堂內(nèi)容，以讓學生產(chǎn)生興趣。

三、讓學生在語文課上多思考，尊重學生在課上的觀點。

中職語文文化教育受傳統(tǒng)式中國應試教育意識的拘束和影響，中職語文教師在日常教學中，大量地選用填鴨式教學、灌輸式教學等落伍的教學方式，這類教學方式，一方面使學生處在十分處于被動的學習情況，不利學生學習興趣和學習主動性的激起;另一方面，也是忽略了對學生在學習主題活動中行為主體影響力的重視和維護，長期以來，中職語文課中單一的教學方法牽制著學生的創(chuàng)新意識和獨立學習能力的提升這和以學生為本的教育理念眼中不符合。文化教育的根本目的是符合人的發(fā)展，提升學生的語文學習潛能，使人的發(fā)展具備完全性和整體性。因此，文化教育要以學生為本，以學生為文化教育教學的立足點和歸處，使學生真實全方位、和睦地發(fā)展。因而，中職語文教育者不但要充分塑造學生主體意識，也要積極主動更新自身的文化教育教學核心理念，大膽地應用當代德育教育提倡的優(yōu)質(zhì)教學方法，如小組合作學習、獨立研究學習等，使語文課堂變成教師學生公平溝通交流、一同發(fā)展的最好場地，這對提升學生的學習興趣和學習主動性將產(chǎn)生積極主動而長遠的影響。除此之外，教育者要充分重視學生在語文課學習主題活動中存有的個別差異，在因人施教的基本上，最大限度地發(fā)掘每一個學生的學習發(fā)展?jié)摿?，那樣才可以防止一成不變的文化教育對學生個性化發(fā)展的不利影響，只有重視學生的個人學習特性，才可以推動學生愉悅的學習語文基礎知識。

總得來說，中職院校語文教學應重視學生的學習特點和專業(yè)特點，讓學生在語文課上多思考，教師要和學生進行高效的語文課堂互動，結(jié)合中職生的學習內(nèi)容和特點去展開教學。教師要結(jié)合社會對人才的需求去合理的對學生開展教育，讓學生們能夠在之后適應社會的發(fā)展，還要重視學生語文課能力的提升和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，為學生將來的發(fā)展奠定優(yōu)良的基礎。

參考文獻

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