小學(xué)語文群文閱讀中課內(nèi)與課外閱讀的結(jié)合實(shí)踐研究

張應(yīng)兵

摘要：在小學(xué)語文閱讀教學(xué)的過程中，老師必須清楚群文閱讀的意義，同時(shí)老師也必須在課堂教學(xué)的過程中，把課堂內(nèi)外閱讀進(jìn)行有效的結(jié)合來完成閱讀教學(xué)的任務(wù)，從而幫助學(xué)生能夠把握良好的閱讀方式，從而提高學(xué)生閱讀的積極性，充實(shí)學(xué)生的多方面的知識(shí)，并以此提高學(xué)生語文閱讀教學(xué)的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)校閱讀課堂效率的有效提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;群文閱讀;課內(nèi)與課外;結(jié)合實(shí)踐

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-54-0

在小學(xué)閱讀教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該注重群文閱讀的形式來提升學(xué)生閱讀的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生能夠進(jìn)行閱讀的過程中陶冶情操，提升學(xué)生的審美意識(shí)，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。因此教師在進(jìn)行群文閱讀教學(xué)的過程中，應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)策略，將課內(nèi)外的教學(xué)融合在一起來幫助學(xué)生進(jìn)行閱讀，提升學(xué)生的閱讀積極性，從而實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀興趣

興趣是學(xué)生開展一切教學(xué)活動(dòng)的潛在動(dòng)機(jī)，所以老師們?cè)谶M(jìn)行小學(xué)閱讀教學(xué)的過程中，也必須重視學(xué)生閱讀興趣的養(yǎng)成，讓學(xué)生有良好的閱讀興趣并積極進(jìn)行群文閱讀，可以有效提高學(xué)生閱讀的效率，也幫助學(xué)生明白閱讀的真正意義，對(duì)學(xué)生以后的學(xué)業(yè)發(fā)展有著良好的促進(jìn)作用。在進(jìn)行群文閱讀教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師要根據(jù)學(xué)生所感興趣的重點(diǎn)來進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生真正體會(huì)到了閱讀的重要意義，進(jìn)而學(xué)生才能更積極主動(dòng)的開展閱讀，從而提高了學(xué)生群文閱讀質(zhì)量的有效提高。同時(shí)教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的過程中，需要結(jié)合學(xué)生感興趣的點(diǎn)來進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生感受到了閱讀的重要性，從而能夠積極主動(dòng)的進(jìn)行閱讀，進(jìn)而提高了群文閱讀教學(xué)質(zhì)量的有效提升。老師在開展閱讀教學(xué)的過程中，老師可以通過給學(xué)生介紹童話故事來調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，老師通過將學(xué)生感興趣的童話故事來進(jìn)行課堂教學(xué)的導(dǎo)入，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究欲望。老師還能夠給學(xué)生創(chuàng)造相應(yīng)的懸念，使學(xué)生可以跟隨老師的節(jié)奏慢慢的完成文章的閱讀，進(jìn)而提高了學(xué)生的閱讀積極性。例如：教師在進(jìn)行童話故事的教學(xué)時(shí)，教師可以引入文中的一段話，并對(duì)于學(xué)生進(jìn)行文章的閱讀之后，分析文中表達(dá)的內(nèi)涵，同時(shí)借助于這一部分教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課外文章來進(jìn)行對(duì)比分析，并以此來提升學(xué)生閱讀的積極性。教師為學(xué)生推薦相關(guān)的課外讀物，應(yīng)讓學(xué)生在課下積極的進(jìn)行閱讀，學(xué)生閱讀之后可以寫出自己的讀后感或者引用其中的一段文字，來在課堂中進(jìn)行演講，讓學(xué)生進(jìn)行交流。學(xué)生在課堂中進(jìn)行演講或交流的過程中，完成了對(duì)知識(shí)的再一次鞏固，讓學(xué)生能夠進(jìn)行有效的總結(jié)，同時(shí)對(duì)于學(xué)生語言表達(dá)能力的提升同樣起到了良好的促進(jìn)作用。要是在進(jìn)行群文閱讀教學(xué)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀興趣，能夠幫助學(xué)生提升總結(jié)分析能力，同時(shí)對(duì)于學(xué)生而言再向他人積極的進(jìn)行表達(dá)的過程中，不斷完善和提升了自身的創(chuàng)新思維能力和語言表達(dá)能力對(duì)于學(xué)生而言能夠不斷的完善和提升自我，實(shí)現(xiàn)了教師教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

二、搭建閱讀平臺(tái)體驗(yàn)樂趣

隨著教育的進(jìn)一步開展，在小學(xué)閱讀教學(xué)的過程中，不但需要幫助學(xué)生了解課內(nèi)的基本知識(shí)外，還需要幫助學(xué)生掌握時(shí)事熱點(diǎn)，從而增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)關(guān)注國家大事的興趣，同時(shí)還可以使學(xué)生在對(duì)于新聞、趣事了解的過程中提升并逐漸豐富了學(xué)生的知識(shí)面，從而提高了學(xué)生的語言表達(dá)與寫作能力。老師在完成教學(xué)任務(wù)之前，抽出約十分鐘的時(shí)間來，，讓學(xué)生對(duì)于最近發(fā)生過的一些新聞趣事，或者新學(xué)到的一些古詩故事來在課堂中進(jìn)行分享。例如：教師引導(dǎo)班級(jí)中的學(xué)生輪流在講臺(tái)中進(jìn)行演講。學(xué)生在進(jìn)行演講的過程中，教師和其他學(xué)生進(jìn)行聆聽，同時(shí)對(duì)于演講學(xué)生講述的具有趣味性或者有價(jià)值的內(nèi)容進(jìn)行摘抄和記錄，并以此來豐富自身的文化知識(shí)。教師還可以引導(dǎo)班級(jí)中的學(xué)生對(duì)于一些文章的作者進(jìn)行資料的收集，讓學(xué)生對(duì)于這一作者的其他文章進(jìn)行閱讀提升學(xué)生群文閱讀的積極性。學(xué)生在進(jìn)行對(duì)這一作者文章閱讀的過程中，往往能夠按照作者的寫作特點(diǎn)來完成作文的仿寫，有助于學(xué)生提高寫作水平。教師在進(jìn)行群文閱讀的過程中給學(xué)生們提供好的平臺(tái)，通過指導(dǎo)學(xué)生把課內(nèi)課外的文章加以有效的結(jié)合來提高學(xué)生讀書的積極性與主動(dòng)性，就可以進(jìn)一步的幫助學(xué)生明白閱讀的意義，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書興趣，對(duì)學(xué)生來說也能夠在進(jìn)行素材積累的過程中，對(duì)自己寫作能力的提高也產(chǎn)生了積極的影響。

三、創(chuàng)設(shè)環(huán)境養(yǎng)成閱讀習(xí)慣

教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行群文閱讀的過程中，還需要給學(xué)生創(chuàng)造良好的環(huán)境，并借此來培養(yǎng)養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。老師可以在班級(jí)中創(chuàng)建圖書角，把學(xué)生自己讀過的書籍?dāng)[放到圖書角中進(jìn)行分享，并且定時(shí)的在班級(jí)中創(chuàng)建主題班會(huì)來讓學(xué)生們一起進(jìn)行閱讀。例如：教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)“人生理想”的主題班會(huì)，讓學(xué)生對(duì)于自己學(xué)習(xí)過作文進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生總結(jié)哪些文章是關(guān)于談?wù)撊松硐氲奈恼?，同時(shí)讓學(xué)生結(jié)合自己課外閱讀的文章來進(jìn)行總結(jié)，同時(shí)將自己所所閱讀的文章進(jìn)行有效的分類整理。并讓學(xué)生對(duì)于不同的作者的作品進(jìn)行寫作方式的對(duì)比，同時(shí)來提升學(xué)生的閱讀熱情，并設(shè)立自己的人生目標(biāo)。教師借助這種主題班會(huì)，來給學(xué)生們營造良好的閱讀環(huán)境，可以更有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀熱情，同時(shí)主動(dòng)的開展課外知識(shí)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)生們閱讀的積極性，更有效的提高了學(xué)生的閱讀水平，實(shí)現(xiàn)了群文閱讀教學(xué)效果的有效提升。

綜上所述，在開展小學(xué)語文閱讀教學(xué)的過程中，教師需要通過教學(xué)方法的革新來開展學(xué)生群文閱讀活動(dòng)，并通過將課內(nèi)課外閱讀活動(dòng)進(jìn)行有效的整合，來達(dá)到閱讀教學(xué)效率的有效提高，從而幫助學(xué)生更加明確閱讀的目的，同時(shí)也可以提高學(xué)生的閱讀品質(zhì)，對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)業(yè)發(fā)展打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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