提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效策略

劉紅河

摘要：只有有效的教學(xué)才能促進(jìn)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。在課程改革背景下，讓新理念走進(jìn)課堂，讓新理念滲透教學(xué)，這就要求教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式，一切為了學(xué)生，一切為了學(xué)生的發(fā)展，實(shí)施有效的教學(xué)策略，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步或發(fā)展、關(guān)注教學(xué)效益、關(guān)注可測性或量化，教師必須具備一種反思的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思維和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)和發(fā)展，從而提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué);有效;策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-54-

一、 創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，是有效教學(xué)的前提

認(rèn)知心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“學(xué)習(xí)的最好刺激是學(xué)生對(duì)所學(xué)材料的興趣”。因此，教師在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和營造一個(gè)引起學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在各種情境中自主探索研究。

（一）創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

游戲是兒童認(rèn)識(shí)世界的一種重要方式，教師在教學(xué)中要善于將教學(xué)中的問題或內(nèi)容，以游戲的方式讓學(xué)生參與進(jìn)來。如：教學(xué)《角的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，完成對(duì)角的認(rèn)識(shí)后，設(shè)計(jì)了一個(gè)《看看誰的手最巧》的游戲，讓學(xué)生用正方形彩紙折一個(gè)至少有一個(gè)角的禮物送給你的好朋友。學(xué)生用自己的小手折出了衣服、飛機(jī)、小鳥、船……，在這樣的情境中學(xué)習(xí)，學(xué)生興趣高漲，不但進(jìn)一步掌握了角的特點(diǎn)，而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高了學(xué)習(xí)效率。

（二）創(chuàng)設(shè)圖像情境，營造學(xué)習(xí)氛圍

“兒童是用形式、聲音、色彩和情感思維的”。因此，課堂教學(xué)中教師要把深?yuàn)W的知識(shí)具體化、生動(dòng)化、通俗化，利用圖像、色彩等方式來營造一個(gè)學(xué)生感興趣的場景，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。如：教學(xué)《圓》的認(rèn)識(shí)時(shí)，考慮到學(xué)生容易把球和圓混淆，為了搞清兩者的區(qū)別和聯(lián)系，在實(shí)物展示的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)了圖像情境，利用多媒體播放三維動(dòng)畫，把球剖開，橫截面就是圓，創(chuàng)設(shè)這樣的圖像情境，學(xué)生不僅明白了圓和球區(qū)別還知道了兩者之間的聯(lián)系。

（三）創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生“活”起來

生活是思維的源泉。教師要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，讓學(xué)生感到知識(shí)就在身邊，學(xué)了知識(shí)就能解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題。如：教學(xué)“長方形的面積”后，讓學(xué)生為教室里的窗戶更換窗簾，算一算每個(gè)窗戶要多大的布料？同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情一下高漲起來，分組測量了高和寬的數(shù)據(jù)并計(jì)算了面積。（窗戶的高：2.1米，寬：2米，需要4.2平方米的布料），這時(shí)繼續(xù)追問：“每個(gè)窗戶剛好需要4.2平方米的布料嗎？”學(xué)生的思維一下被生活情境激活，實(shí)際需要的布料要比計(jì)算的結(jié)果多一些，學(xué)生搶著說出了自己的想法。這樣學(xué)用結(jié)合方法，學(xué)生在解決問題中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高了教學(xué)效率。

二、 巧妙的課堂提問，是有效教學(xué)的基礎(chǔ)

課堂提問是教學(xué)的重要組成部分，精彩的提問使教學(xué)有聲有色。課堂教學(xué)中合理的、到位的、新奇的、趣味的提問，能激活學(xué)生思維，促進(jìn)師生互動(dòng)，達(dá)到良好的教學(xué)效果，從而提高教學(xué)效率。

（一）創(chuàng)設(shè)問題情境，促進(jìn)學(xué)生思維

好的問題情境，能使學(xué)生產(chǎn)生一種迫切的求知欲望，學(xué)生就會(huì)積極投入，發(fā)表自己獨(dú)特的見解。教學(xué)“認(rèn)識(shí)射線、直線”時(shí)，我先讓學(xué)生在練習(xí)本上畫一條線段，并說一說線段的特點(diǎn)，然后我提出如下問題：如果把你畫的線段從一端一直畫下去，會(huì)出現(xiàn)什么情況？一直能畫下去嗎？為什么？（剛才畫的線就是我們要學(xué)習(xí)的射線），你能說說什么是射線嗎？一開始就把學(xué)生帶入問題的迷宮，學(xué)生在畫的過程中思維被激活，通過畫射線并與直線和線段做比較，認(rèn)識(shí)了射線，并理解了射線和直線、線段的特點(diǎn)。

（二）抓住三“點(diǎn)”設(shè)計(jì)問題，拓展學(xué)生的思路

教學(xué)中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)是學(xué)生必須掌握卻又最難掌握的。教師設(shè)計(jì)問題時(shí)，要從這三“點(diǎn)”出發(fā)，把學(xué)習(xí)內(nèi)容中的新知識(shí)轉(zhuǎn)化為問題，從而激活學(xué)生的思維。教學(xué)《圓柱的側(cè)面積》時(shí)，我設(shè)計(jì)了如下問題：1. 圓柱的側(cè)面可以展開嗎？2. 圓柱的側(cè)面展開可能是什么現(xiàn)狀？3. 展開圖形的面積怎樣算？4. 圓柱側(cè)面積的計(jì)算方法是怎樣的？設(shè)計(jì)這樣一系列由淺入深，有層次性的問題使學(xué)生的認(rèn)知逐步深化，并輕松掌握了三“點(diǎn)”，提高了學(xué)習(xí)效率。

（三）依據(jù)教學(xué)情境有效提問，點(diǎn)燃學(xué)生的心中之火

俗話說：“智者問得巧，愚者問得笨。”課堂教學(xué)中依據(jù)教學(xué)情境巧妙的提問可以打開學(xué)生思想的閘門。教學(xué)“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”時(shí)，我設(shè)計(jì)了如下問題：1. 星期天，小芳和小明帶了不少好吃的去興隆山玩（4個(gè)桃子、兩個(gè)雞蛋、一個(gè)餅），你們能幫他倆分一分嗎？2. 在數(shù)學(xué)上，每份分得同樣多叫什么？3. 餅怎么分呢？4. 一半用數(shù)字怎么表示？接觸生活情境設(shè)計(jì)問題，收到了“一石激起千層浪”的效果。

三、創(chuàng)設(shè)有效的課堂教學(xué)情境

心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為，一個(gè)人的創(chuàng)造力只有在“心理安全”和“心理自由”的條件下，才能獲得最大限度地表現(xiàn)和發(fā)展。思考何嘗不是這樣？人在壓抑、恐懼、緊張的心理狀態(tài)下是很難靜心思考、有所創(chuàng)新的。因此，營造有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與的良好氛圍，給學(xué)生以“心理安全”就顯得尤為重要。在民主和諧的課堂氛圍中，師生平等對(duì)話，學(xué)生可以安靜、深入地思考，情感、動(dòng)機(jī)、信念、意志等非智力因素也能得到潛移默化的培養(yǎng)。

有效的課堂教學(xué)情境能夠在激發(fā)情感、建立直觀、培養(yǎng)數(shù)感、激發(fā)潛力等方面起到良好的促進(jìn)作用，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境應(yīng)該具有生活性、直觀形象性、數(shù)學(xué)學(xué)科性、問題啟發(fā)性、情感滲透性等特點(diǎn)，可以創(chuàng)設(shè)生活中的數(shù)學(xué)情境、實(shí)物演示的數(shù)學(xué)情景、圖畫再現(xiàn)的數(shù)學(xué)情景、語言描述的數(shù)學(xué)情境、數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)情景、問題主導(dǎo)數(shù)學(xué)情境，等等，不論采用何種教學(xué)情景都應(yīng)該遵循目的性、科學(xué)性、整合性、趣味性、時(shí)代性基本原則。

結(jié)語

總之，數(shù)學(xué)課堂上，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的情境，引起樂學(xué)動(dòng)機(jī);精心創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲;創(chuàng)設(shè)合作交流的契機(jī)，給學(xué)生提供交流的機(jī)會(huì)，在學(xué)習(xí)中獲得成功;優(yōu)化課堂練習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力;用智慧的評(píng)價(jià)喚醒學(xué)生沉睡的潛力，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智，放飛囚禁的情愫，讓學(xué)生積極的情感充滿課堂，讓課堂變成學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)的樂園，才能真正提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

[1]馬小菊.構(gòu)建雙贏課堂，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量[J].軟件：教育現(xiàn)代化，2019（8）：146.