如何在“解決問題”的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生“讀中悟，悟中解”的能力

耿琦

摘要：就當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教育中不難發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生普遍都會(huì)對(duì)遇到的數(shù)學(xué)問題產(chǎn)生毫無頭緒無從解決的學(xué)習(xí)現(xiàn)象，并且學(xué)生們也很難在解決問題的過程中養(yǎng)成“讀中悟，悟中解的學(xué)習(xí)能力。為了讓小學(xué)生更加高效率高質(zhì)量的解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問題，筆者將會(huì)通過介紹以下幾點(diǎn)內(nèi)容來進(jìn)行詳細(xì)的研究和闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);解決問題;讀中悟;悟中解;培養(yǎng)方法

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-54-

引言

解決數(shù)學(xué)問題的好壞程度將直接體現(xiàn)出學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)掌握水平的高低，同時(shí)也是培養(yǎng)小學(xué)生邏輯思維，抽象思維和創(chuàng)新能力的主要方式之一，有小學(xué)生自身年齡的限制和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)方面的制約，在解決數(shù)學(xué)問題方面依舊存在很多的問題，因此教師必須要從“解決問題”為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，通過各種方式來培養(yǎng)學(xué)生們“讀中悟，悟中解”的學(xué)習(xí)能力，這樣才會(huì)對(duì)學(xué)生們的未來發(fā)展產(chǎn)生更加積極有效的影響力。

一、在“解決問題”教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生“讀中悟、悟中解”能力的重要性

隨著新課改革不斷地在教育領(lǐng)域中進(jìn)行不斷地推進(jìn)，作為小階段最為基礎(chǔ)重要的數(shù)學(xué)學(xué)科來說，更需要教師及時(shí)地轉(zhuǎn)變自身的傳統(tǒng)化教育理念，增強(qiáng)小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)，通過在解決數(shù)學(xué)問題的課堂教學(xué)過程當(dāng)中，通過教師采取有效的措施培養(yǎng)學(xué)生“讀中悟，悟中解”的能力，能夠幫助學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)各種實(shí)際問題，同時(shí)也比較符合新課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求，并且也充分地發(fā)揮出學(xué)生是課堂的主體地位和自主學(xué)習(xí)能力，并且也能夠讓小學(xué)生真正地感悟到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所產(chǎn)生的魅力和價(jià)值，小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也不再會(huì)將其當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，這樣能夠有效地促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育行業(yè)的進(jìn)步與發(fā)展。

二、在“解決數(shù)學(xué)問題”教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生“讀中悟、悟中解”能力的途徑和方法

（1）鍛煉小學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主思考能力

以往小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要看重小學(xué)深解決問題的正確性和有效性，很少關(guān)注小學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的具體過程情況，同時(shí)也忽視了對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上長(zhǎng)期地處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面。所以在當(dāng)前形勢(shì)下小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以從培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)自主思考的角度上來設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，當(dāng)學(xué)生遇到數(shù)學(xué)問題時(shí)，要先讓學(xué)生們仔細(xì)閱讀數(shù)學(xué)題目，教師只能夠充分學(xué)生們的引導(dǎo)者和輔助者，這樣才能夠讓學(xué)生真正地做好在解決數(shù)學(xué)問題時(shí)，逐漸地產(chǎn)生“讀中悟、悟中解”的學(xué)習(xí)能力。比如，在講解《多邊形面積》課堂練習(xí)題時(shí)，比如，一塊平行四邊形的麥地底長(zhǎng)是260米，高是75米，請(qǐng)問他的面積是多少？如果每公頃麥地可收小麥6000千克，那么這塊地總共可以收小麥多少千克？教師首先要讓學(xué)生們進(jìn)行自主仔細(xì)地研讀這個(gè)數(shù)學(xué)習(xí)題中題目所表達(dá)的意思，接著引導(dǎo)學(xué)生們畫出數(shù)學(xué)題中的關(guān)鍵詞并用顯眼的筆劃出來，接著讓學(xué)生們回憶多邊形面積公式和所涉及到的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)歸納總結(jié)完后接著讓學(xué)生們根據(jù)已知條件將其套用到公式當(dāng)中進(jìn)行求解，在解決文本道數(shù)學(xué)習(xí)題后，教師可以讓大家共同來展示出自己所遇到的思考問題以及數(shù)學(xué)解題步驟，并說明自己的解題理由和思考方向，這樣能夠更好地提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)推理能力和空間觀念，同時(shí)也有助于培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。

（2）通過開展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的主要教學(xué)任務(wù)不僅僅是要提高他們解決數(shù)學(xué)問題的能力，同時(shí)也注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題和探究新知識(shí)的水平，單靠學(xué)生個(gè)人是很難找到更多數(shù)學(xué)解題方法的，同時(shí)也能夠達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果，通過教師在數(shù)學(xué)課堂上將學(xué)生們合理公平地分成一個(gè)小組進(jìn)行互換數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思想和思考問題的解決方案，能夠?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)增添更多團(tuán)結(jié)互助友愛的學(xué)習(xí)氛圍。并且也能讓學(xué)生們及時(shí)地做好去他人之長(zhǎng)補(bǔ)已之短的學(xué)習(xí)任務(wù)。比如，在講解《位置與方向》數(shù)學(xué)課程時(shí)，這節(jié)數(shù)學(xué)課與生活實(shí)際聯(lián)系的比較緊密，需要學(xué)生們能夠根據(jù)數(shù)學(xué)習(xí)題中信息來讓學(xué)生確定物體的位置，或者根據(jù)習(xí)題描述情況來標(biāo)出物體在平面上的距離。比如，讓學(xué)生們根據(jù)圖示信息說出學(xué)校距離小紅，小明家的方向和課程情況？通過組內(nèi)成員進(jìn)行合作交流和探討，能夠更快地找到正確的數(shù)學(xué)問題答案，同時(shí)也能夠讓他們更好地理解本節(jié)課的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，并且也使課堂教學(xué)達(dá)到了事倍功半的效果。

（3）強(qiáng)化小學(xué)生整體領(lǐng)悟綜合分析數(shù)學(xué)問題能力

小學(xué)生在進(jìn)行完自主分析問題和合作交流之后，可以積極地鼓勵(lì)學(xué)生們說出自己對(duì)解決數(shù)學(xué)問題的看法，教師再引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行重新對(duì)問題的分析或者思考解決問題的方向，這樣能夠幫助學(xué)生們更加全面地理解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問題，同時(shí)也有助于增強(qiáng)小學(xué)生綜合分析數(shù)學(xué)問題的能力，比如，在分析如何求解多邊形面積數(shù)學(xué)習(xí)題時(shí)，比如，有一塊菜地屬于不規(guī)則的五邊形，讓學(xué)生們求解出這個(gè)不規(guī)則五邊形的菜地面積，教師可以先讓學(xué)生們按照原圖的形式來采取分割的形式，將其分成兩個(gè)三角形和一個(gè)梯形來進(jìn)行求解這個(gè)不規(guī)則的菜地的面積，也可以讓學(xué)生們通過添補(bǔ)法，將這個(gè)菜地的外延用虛線連成兩個(gè)三角形最終形成三個(gè)三角形和一個(gè)長(zhǎng)方形來進(jìn)行解決這道題，這樣能夠使學(xué)生們的解題思路更加寬泛。

結(jié)束語(yǔ)

總之，在解決數(shù)學(xué)問題課堂上通過教師采取各種教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生們“讀中悟、悟中解”的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)為學(xué)生們提供更為有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)也能夠展現(xiàn)出學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛力，從而對(duì)小學(xué)生未來在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中的全發(fā)展產(chǎn)生更加積極有效的影響力。

參考文獻(xiàn)

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