從教學(xué)故事開始，解放中學(xué)語文教師教學(xué)思想

曾萍

摘 ?要：語文在培養(yǎng)學(xué)生理解能力以及提升學(xué)生的人文素養(yǎng)這些方面有非常關(guān)鍵的作用，是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。學(xué)生只有把語文學(xué)習(xí)好了，才可以更好地展開其他科目的學(xué)習(xí)。而提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣以及學(xué)習(xí)效率，便是語文教育工作者需要思考以及研究的內(nèi)容。隨著時(shí)代的發(fā)展，語文教師也需要進(jìn)一步解放和更新教學(xué)思想，以充分提高教學(xué)效率。本文便以筆者自身的教學(xué)故事來談?wù)勚袑W(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)思想，希望以此文可以給廣大中學(xué)語文教師解放教學(xué)思想以啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：語文教師;解放;教學(xué)思想

語文素養(yǎng)是每一個(gè)學(xué)生學(xué)好其他科目的基礎(chǔ)，也是每一個(gè)學(xué)生在未來全面發(fā)展以及終身發(fā)展的重要基礎(chǔ)。而初中階段便是培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵期，初中生的語文素養(yǎng)的養(yǎng)成，和教師教學(xué)的有效引導(dǎo)有著非常大的關(guān)系。所以筆者寫此文章便是為了給廣大初中語文教師解放教學(xué)思想、提升教學(xué)效率提供參考。首先，我先來講講我教學(xué)故事。

大家都知道，在上課之前，教育工作者必做的工作便是備課。很多人認(rèn)為的備課就是查一下與課程相關(guān)的資料，策劃好課程要按照怎么樣的思路來講，安排好講課的具體內(nèi)容，也安排好每一個(gè)細(xì)分內(nèi)容的講課時(shí)間。并且，老師還會(huì)做好講課的PPT以及準(zhǔn)備好提問的問題。

但是我的備課不只有這些。首先，我說一下我常規(guī)做的一些“備課”工作。我會(huì)不斷積累各方面的知識(shí)面，一般通過閱讀書籍、觀看一些紀(jì)錄片或者是和其他科目老師溝通的方式來了解這些知識(shí)。不管是在家里，還是在辦公室，我的書桌上不只有語文課本與資料。我的書桌上還有歷史書、地理書等其他書籍。在空暇時(shí)，我都會(huì)廣泛涉獵其他的看起來不是語文課直接需要的領(lǐng)域，不斷拓寬自己的文化視野。在備課課程的時(shí)候，我會(huì)根據(jù)課文的內(nèi)容來想要講課的內(nèi)容。而內(nèi)容不僅限于語文課文內(nèi)，不僅是重要的知識(shí)點(diǎn)，重要的段落這些。而是還會(huì)思考與課文相關(guān)的多方面知識(shí)，做足準(zhǔn)備。這些準(zhǔn)備都為我展開課程做好了基礎(chǔ)。

在開課后，我會(huì)將所準(zhǔn)備的內(nèi)容融入到課程中。接下來，我就來談?wù)劸唧w的講課故事。比如我在講八年級(jí)上冊(cè)的新聞兩則《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》《中原我軍解放南陽》的時(shí)候，我便融入一些歷史故事。我和同學(xué)們分享了關(guān)于毛澤東同志的一些英勇事跡，還和同學(xué)們講了中國人民解放軍解放中國的一些光榮歷史事跡。通過這些內(nèi)容的加入，同學(xué)們對(duì)于課文所在的歷史背景有了清晰的了解，對(duì)于新聞事件發(fā)生的因果以及前后事件都有了認(rèn)識(shí)。在課堂上，同學(xué)們對(duì)我的分享都非常感興趣，他們也從我這些分享中感受到了中國人民解放軍的英勇之處。同時(shí)，也讓同學(xué)們能夠知曉我們今日的幸福生活來之不易，我們的生活，都是革命烈士用生命、用鮮血打下來的，告誡每一個(gè)都要有感恩之心，要永葆愛國之心，要知上進(jìn)，努力成為對(duì)祖國有用的人，報(bào)效祖國。我還同學(xué)們到課后看《英雄兒女》紀(jì)錄片，并組織了一次以“傳承紅色基因”的課堂演講比賽。

在演講比賽中，同學(xué)們分享了自己觀看影片的感悟，并且還提及到了我再課堂中講的內(nèi)容以及課文中的內(nèi)容。從同學(xué)們的演講中，我可以看到同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果。在以前的教學(xué)中，我也沒有用這種方法，通過比較前后的教學(xué)效果，我可以看出現(xiàn)在的這種教學(xué)方法的優(yōu)越之處。我還從歷史老師那里聽到讓我很開心的話，歷史老師在講到一些歷史故事時(shí)，總是發(fā)現(xiàn)我們班級(jí)同學(xué)們對(duì)歷史故事的認(rèn)識(shí)比其他班級(jí)的多。當(dāng)歷史老師問他們?cè)趺粗赖臅r(shí)候，同學(xué)們都說語文老師講過了。歷史老師的這番話讓我感覺自豪的同時(shí)也很慶幸，我很慶幸我能夠解放傳統(tǒng)的教學(xué)思想，能夠不斷強(qiáng)化“大語文”意識(shí)，能讓同學(xué)們切身提升文化素養(yǎng)。

所以，通過課堂上的歷史事跡分享，還有讓同學(xué)們課后主動(dòng)地去了解一些相關(guān)的歷史事跡，同學(xué)們對(duì)于課文的背景都有了非常深入的認(rèn)識(shí)。這不僅加深了同學(xué)們對(duì)課堂的認(rèn)識(shí)，也加深了同學(xué)們的歷史文化知識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了同學(xué)們的愛國情操，并鼓勵(lì)同學(xué)們要勿忘紅色精神，要努力上進(jìn)。

通過我上面提及的案例，讀者們可以看到我提及的一個(gè)詞匯“大語文”?！按笳Z文”意識(shí)要求我們要拋棄“語文”的狹義概念，在教學(xué)中要綜合多個(gè)自然、社會(huì)科學(xué)知識(shí)，要通過文化的魅力激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情。在我上面提及的故事中，我還未詳細(xì)說一個(gè)重點(diǎn)。帶著“大語文”意識(shí)展開教學(xué)，不僅要求教育工作者要多分享一些文化內(nèi)容，還要求教育工作者要轉(zhuǎn)變角色地位，要構(gòu)建學(xué)生的學(xué)習(xí)主題地位，教師要始終思考學(xué)生需要什么。還是在剛才的課程教學(xué)中，我在備課的時(shí)候就會(huì)一直思考“同學(xué)們學(xué)這篇課文時(shí)，需要了解什么歷史背景才可以更好理解這篇課文”，還思考了“同學(xué)們會(huì)對(duì)什么內(nèi)容感興趣”，還思考了“應(yīng)當(dāng)如何讓同學(xué)們深刻領(lǐng)會(huì)文章所要傳達(dá)的思想”。所以，我便會(huì)準(zhǔn)備多些內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生們的課堂反饋不要調(diào)整好自己的講課內(nèi)容。我還組織了課后觀看《英雄兒女》紀(jì)錄片并做了課堂演講比賽，充分尊重學(xué)生們學(xué)習(xí)的主體地位，讓學(xué)生們可以更好地領(lǐng)悟課文精神。同時(shí)，也能避免同學(xué)會(huì)嫌文章枯燥而失去語文的學(xué)習(xí)興趣。

所以，筆者通過“我”的故事，就是想要告訴廣大教育工作者：在初中語文教學(xué)中，廣大教育工作者要不斷解放教學(xué)思想，要強(qiáng)化“大語文”意識(shí)，要提升學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，多舉并措提升學(xué)生們的文化素養(yǎng)，以達(dá)到語文教學(xué)的目的。接下來我便充分論證一下這一教學(xué)思想。

一、語文教學(xué)意義深遠(yuǎn)

首先，一起思考下語文教學(xué)的目的是什么？筆者想過很多的答案，“因?yàn)槲覀兌际侵袊?，所以要學(xué)語文，教育工作者便是教會(huì)大家語文知識(shí)”，“中考、高考必考科目，所以語文教學(xué)的目的是帶領(lǐng)大家考出語文高分”，“學(xué)習(xí)好語文，才能識(shí)字，才會(huì)閱讀。語文教學(xué)便是扎實(shí)學(xué)生這些方面的基礎(chǔ)”。其實(shí)，這些答案都是對(duì)語文教學(xué)的錯(cuò)誤回答。語文是一門特殊而且非常重要的學(xué)科，語文既具有語言工具性，還具有很強(qiáng)的文學(xué)性。語文教學(xué)的目標(biāo)就是讓學(xué)生們能夠掌握好語文基礎(chǔ)知識(shí)，能夠運(yùn)用祖國的語言與文字，同時(shí)，語文教學(xué)也是為了讓學(xué)生們看到文化魅力，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。所以，語文教育工作者要充分認(rèn)識(shí)到語文教學(xué)的目的，充分認(rèn)識(shí)了語文教學(xué)的目的，便能夠領(lǐng)悟提及的“大語文”意識(shí)。

二、“大語文”意識(shí)指導(dǎo)下的教學(xué)能夠降低文學(xué)殿堂的門檻

《詩經(jīng)》里面的“國風(fēng)”，原本是民歌。但經(jīng)過孔子的整理，到了漢代，便被儒家奉為文學(xué)經(jīng)典，經(jīng)過儒家加以解釋之后，其就變雅了。南朝民歌是產(chǎn)生于在長江中下游的市井之間，其本是比較俗氣的文學(xué)，但是卻引發(fā)了梁陳宮體詩的誕生。詞在唐朝時(shí)，本來是民間比較通俗的曲子詞，但是經(jīng)過時(shí)代的發(fā)展，也逐漸變得雅了起來。通過這些例子，我們可以知道雅文學(xué)大都是從俗文學(xué)發(fā)展而來的。很多學(xué)生反饋雅文學(xué)很難理解，所以，如果教育工作者能夠找到雅和俗之間的聯(lián)系，便可以很好的理解課文。而在“大語文”意識(shí)指導(dǎo)下的教學(xué)，便是要求教育工作者要在備課的時(shí)候多去尋找、發(fā)現(xiàn)與課文相關(guān)的一些文化知識(shí)，通過拓寬知識(shí)面的方式讓學(xué)生們更好理解課文。

三、尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在現(xiàn)代教育，有一個(gè)詞值得我們牢記，那便是“學(xué)習(xí)共同體”。每一位教育工作者都應(yīng)當(dāng)把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的第一位，要謹(jǐn)記并且和學(xué)生們強(qiáng)調(diào)學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。而教師的指導(dǎo)也只是幫助學(xué)生明確自己想要學(xué)習(xí)什么和需要學(xué)習(xí)什么，幫助學(xué)生安排適宜的學(xué)習(xí)材料和創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)情境，指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)、達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。提高學(xué)生的主體地位，可以讓學(xué)生們能夠感知到一種“主動(dòng)性”以及“自豪感”。如果長期被壓迫，任何一個(gè)人都會(huì)失去斗志。所以，“老師逼著學(xué)生學(xué)習(xí)”這種做法是不適合現(xiàn)代教育的，這種做法會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)生們也始終找不到學(xué)習(xí)的意義。而由學(xué)生主導(dǎo)學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)獲得收獲的同時(shí)也有了一定的成就感，這種成就感可以激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的興趣，繼續(xù)探索學(xué)習(xí)的能力。提高學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位對(duì)任何一門學(xué)科都適用，對(duì)于初中語文學(xué)習(xí)更是如此。

總之，每一位語文教育工作者應(yīng)當(dāng)時(shí)刻提醒自己要解放思想。時(shí)代在發(fā)展，一些傳統(tǒng)的教學(xué)理念并不適合現(xiàn)代的教學(xué)。本文通過“我”的成功教學(xué)故事給讀者們分享了教學(xué)新思想：在初中語文教學(xué)中，廣大教育工作者要不斷解放教學(xué)思想，要強(qiáng)化“大語文”意識(shí)，要提升學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，多舉并措提升學(xué)生們的文化素養(yǎng)，以達(dá)到語文教學(xué)的目的。希望本文可以幫助到廣大教育工作者，筆者也會(huì)不斷解放教學(xué)思想，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在以后的論文繼續(xù)與讀者們分享。

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（作者單位：梅州市大埔縣田家炳實(shí)驗(yàn)中學(xué)，廣東 ? 梅州 ? 514000）